《我是什么》說課

1、我是什么說課稿 靈武市第二小學(xué) 馬學(xué)敏【說教材】我是什么是北師大版語文第三冊(cè)教材13單元的一篇主體課文。本單元編排了有關(guān)風(fēng)和水的兩篇主體課文：風(fēng)和我是什么。我是什么是一篇記敘性的說明文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了水會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共六段，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解一些自然常識(shí)，對(duì)大自然的各種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究?！菊f理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)

2、生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究、解決問題，讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！菊f目標(biāo)】1.認(rèn)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)“落、打、飄”等詞語的用法。練習(xí)用“有時(shí)候 有時(shí)候 ”說句子。 2、知道水在一定條件下會(huì)變成氣體、云、雨、雹子、雪、露珠和霜；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)會(huì)生字詞、了解水的三態(tài)變化，有

3、感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化，通過理解課文內(nèi)容猜對(duì)謎語。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、伴讀音樂、水珠、云和雨等圖片、頭飾。學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、頭飾【說教法】低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用以下的三種教法：1.創(chuàng)設(shè)意境法。讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3. 鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理

4、特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！菊f學(xué)法】1. 自主學(xué)習(xí)法。自主識(shí)字、自己提讀書要求、理解課文和感悟讀法等。2. 合作學(xué)習(xí)法。同桌合作用字卡認(rèn)字、小組合作讀課文、小組或全班同學(xué)分角色讀課文等，合作學(xué)習(xí)時(shí)優(yōu)生學(xué)困生互幫互學(xué)。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，問題設(shè)計(jì)兼顧優(yōu)生與學(xué)困生，培養(yǎng)每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。【說教學(xué)】在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。（一）猜謎語引入由

5、教師利用課件先后出示與課文有關(guān)的四則謎語，巧設(shè)懸念吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。接著讓學(xué)生說說通過這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有可能講，都是一種自然現(xiàn)象，或都跟水有關(guān)等。引入新課，趁勢讓學(xué)生初讀課文。我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，猜謎是他們非常喜歡的活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求，通過學(xué)生自己給自己提讀書要求，明確初讀目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。再用課件直觀地出示所要認(rèn)的生字詞，讓學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、開火車讀，生生、師生評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋認(rèn)字情況，強(qiáng)調(diào)重難

6、點(diǎn)字音。通過自讀、挑戰(zhàn)讀等，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。通過小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字，其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶，如形聲法、加減法、編字謎等。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。（三）細(xì)讀、品讀課文認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，選一小組學(xué)生開火車讀課文，其余學(xué)生想想“我是什么？”，讀后回答，再問“誰愿意做小水珠？”，可能會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都想做小水珠的情況，那正好設(shè)定情境：那我們都是小水珠了，快

7、來讀讀課文，看看小水珠都變成什么了？根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片，為了后面的排序做鋪墊。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。）學(xué)習(xí)第一自然段，小組內(nèi)用喜歡的方式讀讀第一自然段，指名小組讀后，課件出示太陽曬，水變成氣體的圖。直觀得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“遇熱水會(huì)蒸發(fā)”。水還會(huì)變成云，課件出示相關(guān)語句和圖片，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能問“我什么時(shí)候穿白衣服，什么時(shí)候穿黑衣服，什么時(shí)候穿紅袍？”小組合作讀第二自然段，小組展示讀并加上動(dòng)作，挑戰(zhàn)讀，課件出示填空，體會(huì)比較“落、打、飄”的不同用法，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。（這里著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語文實(shí)踐能力，學(xué)生通過體會(huì)比較不僅積累了語言，還體會(huì)到了用

8、詞的準(zhǔn)確。）涼爽的早晨我會(huì)變成什么？寒冷的早晨我又變成什么？之后拓展性提問：你還知道水會(huì)變成什么？學(xué)完一、二、三自然段后，出示教具 “水珠、汽、云、雨、雹子、雪”的圖片，學(xué)生排序，通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理清文章的敘述順序。教師范讀課文的第四自然段，讓學(xué)生閉眼想象后，說說你看到了什么呀？課件出示平靜的池水；緩緩流淌的小溪；奔騰的江河；波濤洶涌的大海。指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。第五自然段主要讓學(xué)生自學(xué)，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展。如課件出示灌溉農(nóng)田的情景，水電站，洪水暴發(fā)的情景和攔河壩。師生各自戴頭飾，全班學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。（四）、擴(kuò)展練習(xí)。課件出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？學(xué)生在