《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計

1、藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，體會李麗的小心翼翼和林園園的小氣。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。4、學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。教學(xué)重點：讀課文中兩人的對話，體會兩人的性格特點。教學(xué)難點：讀懂說話的提示語，理解體會李麗與林園園說話時的心里活動。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，平時我們看見的樹葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉，現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫，課件出示：李麗畫的樹葉你看到了什么？有什么特別的地方？（樹葉是藍色的）是啊，這幅畫中的樹葉為什么卻是藍色的

2、呢？讓我們就一起走入課文藍色的樹葉。板書：藍色的樹葉請大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫了一些藍色的樹葉？請大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：（ 1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）3、 4 小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點部分。）2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請一組同學(xué)，讀后請學(xué)生評議。剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文，對剛才的問題進行反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對話1、學(xué)習(xí)課文的2、 3 小節(jié)讓我們來仔細地讀一讀2、 3、 4 小節(jié)，找一找：李麗

3、是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？2、悟讀對話： 對話一 （出示第一幅插圖）請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是李麗？哪個是林圓圓?你能猜出她們正在說什么嗎？學(xué)生看圖說話。過渡句：你仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀？指名學(xué)生反饋。圖上， 林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹葉那么綠，真惹人愛。）樹葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對林園園說：* 把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）這句話李麗是怎么說的？（小聲地說/ 輕輕地說）誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2 至 3 人）大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句

4、子。這個句子還可以怎么說？指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？我能用一下你的綠鉛筆嗎？面對李麗誠懇地借鉛筆，林園園有沒有答應(yīng)李麗？她是怎么說的？* 我還沒畫完呢。 （課件出示）林園園說這話的時候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰來試一試？（指名讀）“吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀：我還沒畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。林圓圓真的沒有畫玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）過渡：既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。 對話二 終于林園園都畫完了，李麗說：* 現(xiàn)

5、在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 （課件出示）“現(xiàn)在”是什么時候？從課文中找一找。 （“林圓圓都畫完 了"）李麗會怎樣向林圓圓借鉛筆?李麗 -（課件出示）說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！崩铥愒俅翁岢鱿蛄謭@園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的？林園園 說：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）請大家讀一讀，你覺得林圓圓的心里在想些什么？她會怎么說出這句話？你讀出了什么？你讀的時候，心里想的是什么？（我真不想借 / 我舍不得借）李麗聽了，立刻說：我小心一點兒。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。 對話三過渡句：

6、當(dāng)李麗說“我小心一點兒”，林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。學(xué)生齊讀。然后讓我們來完成一個選擇題。（課件出示）林園園從盒子里 選一選：慢吞吞地/ 飛快地/ 爽氣地 拿出綠鉛筆。指名選擇，并說明理由。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。讀這些話的時候，你覺得應(yīng)該突出哪些詞？（要不要 不要不要）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。/ 誠懇 / 輕輕地）李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。她說話的時候還是李麗一直都是那么小心、誠懇地向林園園借綠鉛筆，林園園 到最后樂意借了嗎？（不樂意）你從哪里看出林園園不樂意的？林園園皺著眉頭，說：還要

7、畫小草？（出示課件）你能把她不樂意的語氣讀出來嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）3、 分角色讀對話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對話，讓我們一起來看看。（課件出示全部對話）（ 1）指名讀：要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來，我來請兩位小朋友讀讀這些對話。（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友？讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。過渡： 李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆”。此時李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說說。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）課文的第幾小

8、節(jié)是寫這幅畫的？（課件出示）李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。林園園為什么臉紅了？她心里會想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒有那么做）她以后會怎么做？（樂意把自己的東西借給別人/ 會幫助需要 自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉）四、課后拓展你要是林園園的同學(xué)，你想對她說什么？（我想對林園園說：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯就改是個好孩子。）我們來讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來。讓我們對園園和所有的同學(xué)說：“幫助別人就是幫助自己。與人方便，于己方便。幫助別人，快樂自己。五、學(xué)習(xí)寫字1、出示要寫的生字：鉛、筆、景、拿2、學(xué)生讀一讀生字，說說生字的