新人教版初中物理八年級上冊精品教案全冊

1、.新人教版初中物理八年級上冊精品教案全冊第一章 簡單的聲現(xiàn)象一、聲音的產生和傳播學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。 2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重、難點：（重）1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。 （難）2、設計探究的實驗。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。關 鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學時數：1課時教學器材：電腦、音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。教材分析：1、本節(jié)研究是一種常見的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用實驗、周圍現(xiàn)象去進行教學。可以利用課本外的實驗、現(xiàn)象去進行教學。 2、充分調動學生的思維，指導學生歸納出正確的結論，并能利用

2、所學知識去解釋有關的現(xiàn)象。教學過程：一、 前提測評：無因為暫無相關內容學生活動：欣賞影片，回憶情景并思考問題。進行猜想？進行一些振動發(fā)聲實驗，討論聲音產生的共同特征。觀察課本、錄像里的發(fā)聲現(xiàn)象，思考聲音產生的原因。二、 導學達標：學生觀看第一部分錄像各 種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的？ 1、聲音的產生演示實驗：（1）、敲打音叉音叉振動，發(fā)聲。（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導學生分析歸納，得出結論：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲停止。（4）、擴展：錄制聲音學生活動：課本14頁的探究實驗觀察分析2、聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體可

3、以傳播聲音。 （2）、實驗14頁圖1-4示： 得出：真空不能傳播聲音 指導學生分析歸納，得出結論： 聲音的傳播需要介質。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。學生活動： 月球上的宇航員如何交談？ 學生活動： 如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波？同水波進行對比。 3、聲速： 不同介質中的聲速是不同的。學生活動： （1）、看15頁的表格內容 （2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？ 學生活動： 對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？15聲音在空氣中的速度為340m/s。4、回聲：聲音的反射。0.1秒三、小結： 小結本節(jié)內容，明確目標，

4、強調重、難點四、達標練習： 完成物理套餐中本節(jié)內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。五、課后活動： 練習：物理套餐的部分內容。 作業(yè)：16頁1、2、3題。教學后記：1、 在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。2、 要測一測學生的接受情況。二、我們怎樣聽到聲音學習目標：1、知道人耳的構造。 2、知道聲音在人耳的傳播過程。 3、了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現(xiàn)象。重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關 鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學時數：1課時教學器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比

5、較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。 教學過程：一、 前提測評：1、聲音是由物體的 產生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。二、 導學達標：學生活動：1通過看書，了解人耳的結構。2進行一些有趣的實驗去體驗骨傳導。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽到聲音。引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。1、 耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結構的基礎上，解釋耳朵聽到聲音的過程2、 利用骨傳導聽到聲音3、雙耳效應學生活動：觀看錄象

6、，討論雙耳效應在生活中的應用。 三、小結：小結本節(jié)內容，明確目標，強調重、難點四、教后記本節(jié)課堂內容不多，可以增加一些其他有關聲音的知識：如聲波、人體的結構等。設計好練習，物理套餐的內容必須進行調整。三、聲音的特性學習目標：1、知道聲音的三個特性 2、知道什么是頻率？頻率的應用。 3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關 鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學時數：1課時教學器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正

7、即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。 教學過程：三、 前提測評：1、聲音是由物體的 產生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。四、 導學達標：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調：聲音的高低 試驗：研究音調與振動快慢的關系 課本如圖示 結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。 結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。 （2）、人的聽覺范圍：20Hz20000Hz 學生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強弱 試驗：研究響度與振動幅度的關系 課本如圖示 結果：振幅越大，

8、響度越大，振幅越小，響度越小。 結論：（1）、響度與振幅有關 （2）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個特征 音色表示什么？三、小結：小結本節(jié)內容，明確目標，強調重、難點四、教后記本節(jié)內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。應讓學生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？噪聲的危害和控制一、教學目標1、知識與技能l 了解噪聲的來源和危害l 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。2、過程與方法l 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價值觀l 通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識二、教學重難點重點：噪聲控

9、制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學法：分組討論法、閱讀法五、教學過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？1、噪聲的來源ü 學生活動（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結學生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學習和工

10、作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）2、噪聲的等級和危害ü 學生活動（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？（3）認真閱讀P26的噪聲分類表。總結學生的分析，得出三條界線：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學習和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、控制噪聲復習人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產生聲音空氣等介質的傳播引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。ü 學生活動

11、（1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？布置作業(yè)：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？教學后記：這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。聲的利用一、教學目標1、知識與技能l 了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。2、過程與方法l 通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、

12、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。3、情感、態(tài)度和價值觀l 通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。二、教學重點生活中利用聲的例子三、教學器材：多媒體電腦四、教法與學法：閱讀自學法、討論法五、教學過程Ø 學生活動（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關的錄像；（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。1、聲與信息計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15） 學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定

13、目標的位置（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面（3）介紹B超在醫(yī)學上的應用（4）超聲波測出金屬內部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。課堂小結：聲可以應用在哪些方面？第二章光的反射和折射光的直線傳播 顏色教學目標：1、知識和技能l 了解光沿直線傳播及其應用。l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c3×108m/s。l 了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。2、過程和方法l 閱讀“我們看到了古老的光”的內容，了解宇宙的信息。l 探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事

14、實、實事求是的科學態(tài)度。l 通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。l 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。重、難點：1、 光的直線傳播的內容。2、 分析解釋有關現(xiàn)象。3、 知道顏色、顏料之迷。教學器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 無前面無相關內容二、導學達標： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。學生探討：光線是如何傳播的？ 進行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：學生舉例上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播演示試驗

15、：圖片陽光穿過樹林演示試驗：激光在水中穿過演示試驗：激光在煙霧中穿過結論：光是沿直線傳播的。應用：影、排隊、射擊、日食、月食（可以讓學生先討論，部分現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度：討論：光有沒有速度？（有，非常大）在真空中，光的傳播速度為 c3×108m/s，是宇宙中最快的速度。 利用對比說明：34頁圖示 在其他介質中的速度都比在真空中小 4、閱讀：我們看到了古老的世界問答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾?（2）什么是光年？它是什么物理量？ 5、顏色：（1）、試驗：光的色散說明什么問題？ 結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光

16、的色散。（2）、顏色之迷： 不透明物體： 透明物體：（3）、光的三原色：紅、綠、藍（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：1、 完成物理套餐內容。2、 課本后練習。教學后記：本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學習方法，課堂反應比較好，以后應加強這方面的探究。 在需要較多時間的課時上，不要只顧進度，要避免出現(xiàn)學生的滯后情況。光的反射教學目標：1、知識和技能l 了解光在物體表面可以發(fā)生反射。l 認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。l 知道光路可逆。l 知道什么是鏡面反射？什么是漫反

17、射？2、過程和方法l 通過試驗，觀察光的反射現(xiàn)象。l 體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。l 探索光的反射規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價值觀l 在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。l 密切聯(lián)系實際，提高應用能力。重、難點：4、 理解光的反射規(guī)律的內容。5、 利用試驗、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。教學器材：激光源、平面鏡、紙、角度測量器教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時產生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？ 3、太陽發(fā)出的光到達地球，需要8min的時間，那么太陽到地球的距離是多少？二、導學達標： 引入

18、課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？物體有光線射入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。學生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?進行新課： 1、任何物體表面都可以反射光。許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因為這些物體反射的光進入我們的眼睛。舉例說明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何使用？方法、步驟：如何做？（可以參考課本步驟P39）結果：填入下表 角i角r第一次第二次第三次結論如下： 3、光的反射規(guī)律： i r鏡面、入射光線、反射光線：法線：垂直鏡面的直線（虛線？實線？）（1）

19、、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。演示試驗：光路可逆，得到結論如下：（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。練習：物理套餐P30作圖題 4、試驗：兩種反射，得到定義如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射 （平行光線射入，光線平行射出）探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？（學生討論后，作圖證明）漫反射也遵守光的反射規(guī)律。5、光的反射的應用：學生舉例（注意黑板反光問題） 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：3、 完成課本練習。4、 寫出光的反射在日常生活中的應用（200字以上）教學后

20、記：在探究活動中，應給出較具體的指導，避免學生的盲目性。前、后的練習要補充。平面鏡成像教學目標：1、知識和技能l 了解光平面鏡成像的特點。l 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。l 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。l 初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。2、過程和方法l 經歷“平面鏡成像”的探究，學習對試驗過程中信息的記錄。l 觀察試驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。l 通過觀察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀l 在探究“平面鏡成像”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。l 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。l 通過學習，初步認識科學技術對人類生活的影響。重、難點：6、 利用試驗、現(xiàn)象

21、探究平面鏡成像的特點。7、 平面鏡成像原理。教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、 作圖二、導學達標： 引入課題：試驗：平面鏡可以成像，為什么？學生探討：平面鏡成的像有什么特點？討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？ 進行新課： 1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點器材：蠟燭、紙、玻璃、尺 步驟：試驗裝置如何？步驟如何？ 要策什么數據？要注意什么問題？ 能得出什么結論？分析、討論、歸納結論： 2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。（2）、像與物體的大小相等。現(xiàn)象：水面成像（可

22、詳細講解） 3、平面鏡成像原理： S (1)、平面鏡成的是虛像（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面鏡：（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車燈 成什么像？ 學生討論：球面鏡的應用 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：5、 完成物理套餐本節(jié)內容。6、 完成課本后習題。7、 寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上）教學后記： 要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。光的折射教學目標：1、知識和技能l 了解光的折射的

23、現(xiàn)象。l 了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規(guī)律。l 了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2、過程和方法l 通過觀察，認識折射現(xiàn)象。l 體驗由折射引起的錯覺。3、情感、態(tài)度、價值觀l 初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點：8、 掌握光的折射規(guī)律的內容。9、 利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表面發(fā)生 ，其反射角 入射角。 3、作出反射光線二、導學達標： 引入課題：現(xiàn)象：筷子折了

24、、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么原因？ 光的直線傳播均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜 進行新課： 1、試驗： 空氣 界面 水 （先讓學生猜想：光線會往哪邊折？） 結果： 空氣 界面 水 2、光的折射規(guī)律：（1）光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線偏折。 （2）試驗： 空氣 其他介質 結果：在折射中，光路是可逆的。 從其他介質斜射入空氣中時，折射光線向法線偏折。（3）、試驗：光垂直界面射入時，傳播方向不改變。 4、有關現(xiàn)象：（1）、水中的物體上升：做圖說明（包括水變“淺”、筷子“折”等）（2）、海市唇樓：做圖說明 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小

25、結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：8、 完成課本練習。9、 光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上）教學后記：折射的三種情況要清晰，最好能做圖。折射現(xiàn)象的解釋：教師應先示范看不見的光教學目標：1、知識和技能l 初步了解太陽光譜和看不見的光。l 初步認識紅外線及其作用。l 初步認識紫外線及其作用。2、過程和方法l 通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。l 通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀l 初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。l 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。重、難點：10、 知道太陽光譜的

26、內容。11、 知道紅外線、紫外線的定義及其作用。教學器材：電腦平臺教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、白光是由各種 混合而成的，把白光分解成各色光的過程叫 。2、完成光路圖： 空氣 A 水 B二、導學達標： 引入課題：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見光： 紅、 橙、 黃、 綠、 藍、 靛、 紫 進行新課： 1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。 在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是：不可見光 可見光 不可見光紅外線 紅、 橙、 黃、 綠、 藍、 靛、 紫 紫外線 2、紅外線：(1) 、閱讀課本50頁的內容，并歸納。(2) 、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。(3) 、紅

27、外線的熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。(4) 紅外線的穿透云霧能力比較強。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？（教師注意指導） 3、紫外線：（1）、閱讀課本51頁的內容，并歸納。（2）、紫外線的來源？（3）、紫外線的化學作用強，很容易使相片底片感光。（4）、紫外線的生理作用強，能殺菌。（5）、熒光效應。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？（教師注意指導） 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：10、 完成物理套餐內容。11、 課本后練習。教學后記：這節(jié)課的內容簡單，可以利用時間復習、練習前面內容，或總結整章

28、內容。第三章 透鏡透鏡教學目標：1、知識和技能l 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。l 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。2、過程和方法l 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3、情感、態(tài)度、價值觀l 能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重、難點：12、 焦點、焦距的定義。13、 透鏡對光的折射作用。教學器材：激光源、透鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 1、完成光路圖：空氣 玻璃 水 空氣二、導學達標： 引入課題：我們經常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？ 進行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察） 凸

29、透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心 光心在主光軸上 通過光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對光的折射作用： 試驗： 結果： （1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。 （2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點和焦距： 焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。焦點有幾個？ 焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？ 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：12、 完成課本練習。13、 寫出日常生活中你見到的透鏡。

30、教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。生活中的透鏡教學目標：1、知識和技能l 了解透鏡在日常生活中的應用。2、過程和方法l 經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。l 能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。l 初步建立將科學技術應用于實際的意識。重、難點：14、 照相機的原理。15、 凸透鏡成像的特征。教學器材：透鏡、紙片、放大鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？2、 什么是焦點？什么叫焦距？3、 光心有什么特點？ 二、導學達標： 引入課題：我們在生活

31、中，有哪些儀器用到透鏡？ 進行新課： 1、照相機：可以成縮小、倒立的實像 照相機的結構： 鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示2、活動：制作模型照相機（10分鐘）3、投影儀：可以成倒立、放大的實像 結構：圖3.2-4示4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實際是一個凸透鏡 怎樣使用？ 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：14、 完成課本練習。15、 寫出照相的一些技巧。教學后記： 考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化？ 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？三、凸透鏡成像的規(guī)律教學目標：1、知識和技能l 理解凸透鏡的成像規(guī)律。2、過程和方法l 能在探

32、究活動中，初步獲得提出問題的能力。l 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。3、情感、態(tài)度、價值觀l 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。l 樂于參與觀察、試驗、制作等科學試驗。重、難點：16、 試驗的過程。17、 總結凸透鏡成像的規(guī)律。教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺教學課時：2課時教學過程：一、前提測評：4、 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？5、 什么是焦點？什么叫焦距？6、 光心有什么特點？ 二、導學達標： 引入課題： 照相機：可以成縮小、倒立的實像 凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實像 放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？學生

33、猜想（引導“可能與距離有關）1、演示試驗：如圖示 F F 有關概念： 物距：物體到透鏡的距離，用U表示。 像距：像到透鏡的距離，用V表示。 焦距：用f表示 2倍焦距：用2f表示注意事項：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。 調節(jié)光屏找出最清晰的像。結果：距離不同成的像不同像與距離有什么關系？2、學生試驗：試驗過程如課本示（1） 要找出放大、縮小的區(qū)域（2） 要找出倒立、正立的區(qū)域（3） 要找出不成像的區(qū)域。（4） 試驗結果填入課本表格，并進行總結3、凸透鏡成像的規(guī)律（對照電腦模擬）物距 像距 倒、正 大、小 虛、實 u>2fu=2ff<u<2f u<f4、凸透鏡成像的原理

34、： F F F F (作圖法) 實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。 虛像： 討論：平面鏡成的是實像還是虛像？達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：16、 完成課本練習。17、 寫出凸透鏡成像的規(guī)律。教學后記：注意幾個概念的講解物距、焦距、2倍焦距等如何確定像的位置最清晰的位置？如何確定虛像、實像？四、眼睛和眼鏡教學目標：1、知識和技能l 了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。l 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2、情感、態(tài)度、價值觀l 使學生具有眼保健意識。l 有將科學技術應用于日常生活的意識。重、難點：18、 眼鏡怎樣矯正視力

35、。教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 1、完成光路圖：空氣 玻璃 F F 水 空氣二、導學達標： 引入課題： 眼睛是如何看見物體的？ 為什么有的人會近視？ 進行新課： 1、眼睛：（1）、眼睛的結構：圖3.4-1示 各部分的作用 晶狀體： 睫狀體： 視網膜：（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示總結：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機2、近視眼與遠視眼的產生原因： （1）、近視眼：圖3.4-3示 晶狀體太厚，折光能力太強 眼球前后方向太長 光線會聚在視網膜的前面 （2）、遠視眼： 晶狀體太薄，折光能力差 眼球前后方向太短 光線會聚在視網膜的后面

36、 探究：如何調整？ 3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散凹透鏡 （2）、遠視眼鏡：讓光線會聚凸透鏡 4、眼鏡的度數： 度數越大，折光能力越強。 遠視眼鏡（凸透鏡）正數 近視眼鏡（凹透鏡）負數 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：18、 完成課本練習。教學后記：實物眼睛凸透鏡 比較 總結規(guī)律：眼睛是可調的凸透鏡 可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調整方法顯微鏡和望遠鏡教學目標：1、知識和技能l 了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。2、過程與方法l 嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3、情感、態(tài)度、價值觀l 初步認識科學

37、技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。重、難點：19、 顯微鏡、望遠鏡結構原理教學器材：顯微鏡、電腦平臺教學課時：1課時教學過程：一、前提測評： 1、一凸透鏡的焦距為10cm，當： 物體與透鏡的距離為25cm時，成 物體與透鏡的距離為15cm時，成 物體與透鏡的距離為5cm時，成 二、導學達標： 引入課題： 為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？ 進行新課： 1、顯微鏡：（1）、顯微鏡的結構：圖3.5-1示 各部分的作用 目鏡： 物鏡： 反光鏡：（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示 （作光路圖說明）總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。 2、望遠鏡：圖3.5-2示 各部分的作

38、用 目鏡： 物鏡： 反光鏡：（2）、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示 （作光路圖說明）總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。 4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：19、 完成課本練習。20、 我還想知道？教學后記： 可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。第四章 熱現(xiàn)象溫度計教學目標：1、知識和技能l 理解溫度的概念。l 了解生活環(huán)境中常見的溫度。l 會用溫度計測量溫度。2、過程和方法l 通過觀察和實驗了解溫度計的結構。l 通過學習活動，使學

39、生掌握溫度計的使用方法。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重、難點：20、 設計測溫度的儀器（溫度計）21、 正確使用溫度計教學器材：電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學課時：2時教學過程：一、前提測評： 無前面無相關內容二、導學達標： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉化？受什么因素的影響？ 學生猜想： 教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識 溫度計 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-

40、1示結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學生結論 （3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2示），可否判斷溫度高低？ 學生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點？如何改正？ （加刻度、縮小體積得到準確的測溫度的儀器） 2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察各種溫度計結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察） 3、試驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問題？ 總結：（1）使用前 觀察量程所測溫度不能超過量程 認清分度值每小格代表的數值（2）使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 待溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數 讀數時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學生讀數，把結果寫出來）單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為