什么是好的教育讀后感

1、什么是好的教育讀后感什么是好的教育讀后感一楊絳先生的一生是傳奇的，不論命運(yùn)多艱難，在她的身上永遠(yuǎn)充溢著一種無(wú)怨無(wú)悔的向上之氣。到了老年，臉上的淡定從容更是散發(fā)一種別樣氣質(zhì)。在楊絳的眼中什么樣的教育才是好的教育教育是管教，受教育是被動(dòng)的，孩子在父母身邊最開心，愛怎么淘氣就怎么淘氣，一般總是父母的主張，說(shuō)孩子該上學(xué)了。孩子第一天上學(xué)，穿了新衣鞋，拿了新書包，欣欣喜喜地上學(xué)了，但是上學(xué)回來(lái)，多半就不想再去受管教，除非老師哄得好。在她的眼中，好的教育是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，引導(dǎo)孩子好學(xué)，不斷完善自己，要讓孩子在不知不覺中受教育。通過楊絳的好的教育啟發(fā)，我想為父母所

2、謂好的教育應(yīng)做好三個(gè)層面。第一父母是孩子的第一任老師，言傳不如身教。父母的榜樣作用是無(wú)窮的，可以潛移默化的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。因?yàn)樗褪窃诟赣H的引導(dǎo)下從淘氣轉(zhuǎn)向好學(xué)的，父親的一句多讀書，讀好書。使她從此愛上讀書，讀好書入迷同樣，她對(duì)女兒的錢諼的教育也是如此，從不訓(xùn)示，言傳不如身教,用行動(dòng)引導(dǎo)女兒喜歡讀書。第二父母要給一個(gè)孩子自由、發(fā)展的空間。為人父母，第一任務(wù)就是和孩子親密，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，指引孩子的成長(zhǎng)方向；第二個(gè)任務(wù)就是和孩子分離，得體的退出，促進(jìn)孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)自由的空間。現(xiàn)在我們當(dāng)父母的往往喜歡越界，總是表現(xiàn)出對(duì)孩子的極度關(guān)心，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)

3、心，盡管我們都是打著"關(guān)愛"和"教育"的旗號(hào)，但傳遞給孩子的往往是令他厭煩的，孩子不會(huì)從中體會(huì)到愛和教育，而是對(duì)孩子的不信任和不尊重。父母的這種關(guān)愛也是一門高深的學(xué)問，有的愛讓孩子幸福，有的愛讓孩子痛苦，有的愛可以讓孩子心靈飛翔，有的愛卻會(huì)壓斷孩子夢(mèng)想的翅膀。第三父母要做到因材施教，每個(gè)孩子生來(lái)各異。每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域的能力也是不一樣的，只有合適孩子的，才是有效的，父母應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子的發(fā)展有各自的獨(dú)特之處，存在個(gè)體差異每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著特殊的才能，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘阉Ｃ總€(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要認(rèn)清自己的

4、孩子，了解孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，是鹿就要讓他學(xué)會(huì)奔跑，是鷹就要讓他學(xué)會(huì)飛翔。想想我自己做的，也是很慚愧，初三、初四，正是兒子青春期，因?yàn)閾?dān)心兒子在房間里面玩，就規(guī)定不允許他關(guān)門學(xué)習(xí)，以備我隨時(shí)的抽查，結(jié)果他越來(lái)越煩我走進(jìn)他的房間，總是說(shuō)"沒事快出去吧，別影響我。"就是這樣，每天在我的監(jiān)督管理下，學(xué)習(xí)成績(jī)依然在一路下滑，毫無(wú)起色。我們的關(guān)系陷入互不買賬的僵局困境，我煩，他更煩。后來(lái)他上高中了，住校了，終于擺脫了我的監(jiān)管，慢慢的我發(fā)現(xiàn)在沒有的我監(jiān)督下，他也變的自覺了，用他的話說(shuō)這是內(nèi)力的作用。雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，

5、從內(nèi)打破是成長(zhǎng)，如果你被動(dòng)的讓別人改變，那么你注定成為別人的附屬；如果能主動(dòng)從內(nèi)改變，那么你的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生。正如楊絳先生說(shuō)的，沒有孩子喜歡被管教，好的教育是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)和喚醒孩子內(nèi)力的覺醒，只有內(nèi)力才是巨大無(wú)限的，才會(huì)賦予孩子一生用不完的力量。我們做父母的應(yīng)當(dāng)適時(shí)激發(fā)孩子的興趣、喚醒孩子的內(nèi)力，適時(shí)的學(xué)會(huì)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自主獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己主導(dǎo)自己的生活。孩子的成長(zhǎng)過程就是不斷的脫離我們的管控，這樣才能給孩子的生活騰出空間，讓他擁有屬于自己的生活。供稿萊鋼醫(yī)院辦公室魯麗潔什么是好的教育讀后感二W主彥目什么是好的教育一書采用"他山之石可以攻玉&qu

6、ot;,以教育哲學(xué)的思考介入當(dāng)下學(xué)校教育，抓住如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的欲求這一教育的靈魂性，展開學(xué)校教育的各個(gè)基本要素的哲學(xué)解讀。對(duì)此，我始終認(rèn)為教育始終是人的教育，故教育的本質(zhì)始終是"以人為本"心里雪茄榮格有言"文化的最后成果是人格",健全人格將成為未來(lái)全球教育界的新高點(diǎn)。本書中所闡述對(duì)美好事物的欲求也即為健全的人格。在三位一體家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的教育系統(tǒng)中，學(xué)校教育仍為知識(shí)文化引領(lǐng)的核心。對(duì)于學(xué)校教育中的六個(gè)關(guān)鍵詞教育、學(xué)生、教師、教學(xué)、學(xué)校和校長(zhǎng)，再結(jié)合本崗位的實(shí)際情況，我深有體會(huì)。作為老師始終以學(xué)生為本位，作為英語(yǔ)老師，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固

7、然重要，但健全人格的塑造讓知識(shí)更有力量。秉承尊重和解放孩子的天性在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，努力做到不僅讓孩子在英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)方式上與世界同步，還在教學(xué)中融合特色的"創(chuàng)造性戲劇"的教學(xué)方法，課堂采用"戲劇表演、真實(shí)場(chǎng)景角色扮演，音樂律動(dòng)表演，游戲"等豐富多彩的形式，采用多媒體電子互動(dòng)白板輔助教學(xué)，從感覺、視覺、觸覺上全面激發(fā)孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力和探索精神，讓孩子在課堂中充分發(fā)揮想象，擺脫中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)的"啞巴英語(yǔ)"、"生活英語(yǔ)"、"老外聽不懂的英語(yǔ)",讓孩子真正體驗(yàn)國(guó)際領(lǐng)先的快樂英語(yǔ)"烘焙法&q

8、uot;在教學(xué)中，充分倡導(dǎo)人格塑造讓知識(shí)更有力量，旨在培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、樂觀、勇敢、自信、獨(dú)立健全的人格，發(fā)掘孩子真正的人生價(jià)值和真實(shí)的幸福感，這才是學(xué)生迷戀美好事物，教師心向?qū)W生，真正以成就學(xué)生為己任。教育無(wú)疑是屬于公眾的，這個(gè)龐大的工程絕非一個(gè)人的事，它由個(gè)體的成長(zhǎng)，延展到國(guó)家、群體和民族的成長(zhǎng)以及未來(lái)，再宏大一些，也關(guān)系到我們生存的這個(gè)星球何去何從。此時(shí)，再反思教育，不由得竟出一身冷汗。教育的目的或許無(wú)法簡(jiǎn)單明示，但是至少，應(yīng)該在一定程度上激活生命對(duì)于生活的靈感、感悟和創(chuàng)造，這樣，人類才能不斷的前進(jìn)；陷入程序化，機(jī)械化、模式化的教育。一所好的學(xué)校，一個(gè)好的老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，它還會(huì)為孩子提供一個(gè)了解周圍世界的環(huán)境。正規(guī)的學(xué)校教育一個(gè)很重要的功能就知識(shí)