2022年《程序的三種基本結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【學(xué)習(xí)者分析 】程序的三種基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市黃埔東路3013 號(hào)大院市87 中學(xué)梁慧玲通過(guò)整章的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)程序設(shè)計(jì)有了肯定的明白，對(duì)程序的結(jié)構(gòu)、 算法流程都有了肯定的明白，本節(jié)通過(guò)實(shí)例加深同學(xué)對(duì)程序三種基本結(jié)構(gòu)的懂得；【教材內(nèi)容分析】·本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的位置：本節(jié)是對(duì)本章學(xué)問(wèn)的小結(jié)、整理和提升； 本節(jié)總結(jié)歸納了程序的三種基本結(jié)構(gòu)，分析三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程及特點(diǎn)，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)；·教學(xué)重點(diǎn)：程序的三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；·教學(xué)難點(diǎn)：程序

2、的三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；·課時(shí)支配：1 課時(shí)；【教學(xué)目標(biāo) 】·學(xué)問(wèn)與技能：明白程序的三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程，并能畫(huà)出它們的流程圖；·過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)實(shí)例的分析，讓同學(xué)體驗(yàn)利用程序的三種基本結(jié)構(gòu)編寫(xiě)運(yùn)算機(jī)程序，解決實(shí)際問(wèn)題；·情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)的規(guī)律思維才能；【教學(xué)理念和方法】通過(guò)教學(xué)實(shí)例的講練，以老師為主導(dǎo)，同學(xué)主動(dòng)，體驗(yàn)摸索，講練結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - -

3、- - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】·教學(xué)內(nèi)容的組織與出現(xiàn)方式：以實(shí)例分析深化綻開(kāi)，小結(jié)歸納，將程序的三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程和特點(diǎn)一一出現(xiàn)，通過(guò)不同的練習(xí)， 讓同學(xué)從中漸漸懂得并把握程序的三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程，最終完成課堂自評(píng)；·教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師教學(xué)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖我們學(xué)習(xí)了“求圓面積”的程序，請(qǐng)看程序段（演示），程序中語(yǔ)句的執(zhí)行是如何的？復(fù)習(xí)引入新課講授次序結(jié)構(gòu)的基本概念老師說(shuō)明，程序的執(zhí)行是按次序從第一條語(yǔ) 句開(kāi)頭執(zhí)行到最終一條語(yǔ)句，這種程序結(jié)構(gòu) 稱為次序結(jié)構(gòu)， 是程序三種基本結(jié)構(gòu)的一種；次序結(jié)構(gòu)是最簡(jiǎn)潔的程序結(jié)構(gòu)，它是由如干個(gè)依次執(zhí)行的處理步驟

4、組成的；如圖， A 語(yǔ)句和 B 語(yǔ)句是依次執(zhí)行的，只有在執(zhí)行完 A語(yǔ)句后，才能接著執(zhí)行 B 語(yǔ)句；同學(xué)摸索， 回答；同學(xué)聽(tīng)講解， 觀看流程圖， 并摸索問(wèn)題；引起同學(xué)的摸索；明白次序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；應(yīng)用舉例：交換兩個(gè)數(shù)的值；次序結(jié)構(gòu)程序的實(shí)例分析題目：輸入兩個(gè)數(shù)，然后交換這兩個(gè)數(shù)，再輸出它們交換后的結(jié)果；（ 1）分析問(wèn)題；老師提示要交換兩個(gè)數(shù)，要利用幾個(gè)變量來(lái)儲(chǔ)存數(shù)據(jù)？（ 2）分析程序的執(zhí)行步驟，畫(huà)出流程圖；第一步：輸入兩個(gè)變量A、B 的值；同學(xué)摸索； 通過(guò)實(shí)例分析，讓同學(xué)明確次序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；分 析 程 序 的流程圖；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共

5、8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載其次步：利用第三個(gè)變量C 來(lái)進(jìn)行交換，交換的過(guò)程如下：C=AA=BB=C第三步：輸出交換后A、B 的值；（ 3）講解程序的編寫(xiě)；Private Sub Form_Click（）A=InputBox （ " 輸入第一個(gè)數(shù)A： " ）B=InputBox （ " 輸入其次個(gè)數(shù)B： " ） C=AA=BB=CPrint "交換后 A="A, "交換后 B="B同學(xué)觀看， 懂得 程 序

6、的 執(zhí)行過(guò)程；End Sub（ 4）老師巡堂指導(dǎo)；（ 5）老師小結(jié)次序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；1. 執(zhí)行過(guò)程是按次序從第一條語(yǔ)句執(zhí)行到最終一條語(yǔ)句；2. 在程序運(yùn)行的過(guò)程中，次序結(jié)構(gòu)程序中的任何一條語(yǔ)句都要運(yùn)行一次，而且也只能運(yùn) 行一次；學(xué) 生 做 練 習(xí)一；同學(xué)聽(tīng)講解， 做好記錄；通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得和把握；鞏固相關(guān)概念的把握；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只有次序結(jié)構(gòu)是不夠的，常常會(huì)遇到一

7、些條件的判定，流程依據(jù)條件 是否成立有不同的流向；如下圖所示，程序依據(jù)給定的條件P 是否成立而挑選執(zhí)行A 操作或 B 操作；分支結(jié)構(gòu)的基本概念同學(xué)聽(tīng)講解，觀看流程圖，并摸索問(wèn)題；明白分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；這種先依據(jù)條件做出判定，再打算執(zhí)行哪一種操作的結(jié)構(gòu)稱為分支結(jié)構(gòu)，也稱為挑選結(jié)構(gòu)；應(yīng)用舉例：判定輸入的一個(gè)正整數(shù)，是偶數(shù)仍是奇數(shù)；題目：輸入一個(gè)正整數(shù)，判定它是偶數(shù)仍是奇數(shù)；（ 1）分析問(wèn)題；同學(xué)摸索；分支結(jié)構(gòu)程序的實(shí)例分析老師提示要判定一個(gè)正整數(shù)是偶數(shù)仍是奇數(shù)，判定的條件是什么？（ 2）分析程序的執(zhí)行步驟，畫(huà)出流程圖；第一步：輸入一個(gè)正整數(shù)N；其次步：判定N 是否能被2 整除，即判定條件 N m

8、od 2=0 是否成立；第三步：如判定條件成立，就輸出該正整數(shù)是偶數(shù)，否就輸出該正整數(shù)是奇數(shù)；（ 3）講解程序的編寫(xiě)；Private Sub Form_Click（）N=InputBox （ " 輸入一個(gè)正整數(shù)：" ） If（ N mod 2=0 ） Then分 析 程 序 的流程圖；同學(xué)觀看， 懂得 程 序 的 執(zhí)行過(guò)程；通過(guò)實(shí)例分析，讓同學(xué)明確分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下

9、載Print N； "是偶數(shù)； " ElsePrint N； " 是奇數(shù)； " End IfEnd Sub（ 4）老師巡堂指導(dǎo)；（ 5）老師小結(jié)分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； 分支結(jié)構(gòu)是依據(jù)不同的條件判定來(lái)打算程序執(zhí)行走向的結(jié)構(gòu)； 在程序運(yùn)行的過(guò)程中， 在分支結(jié)構(gòu)內(nèi)， 無(wú)論 P 條件是否成立，只能執(zhí)行 A 操作或 B 操作之一， 不行能既執(zhí)行 A 操作又執(zhí)行 B 操作， 也不行能 A 操作和 B 操作都不執(zhí)行；學(xué) 生 做 練 習(xí)二；同學(xué)聽(tīng)講解， 做好記錄；通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得和把握；鞏固相關(guān)概念的把握；循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念有時(shí)在解決一些問(wèn)題時(shí)，常常需要重

10、復(fù)執(zhí)行一些操作，如運(yùn)算1 2 3+100 的和，我們可以利用循環(huán)結(jié)構(gòu)掌握程序依據(jù)肯定的條件或者次數(shù)重復(fù)執(zhí)行；需要重復(fù)執(zhí)行同一操作的結(jié)構(gòu)稱為循環(huán)結(jié) 構(gòu)，即從某處開(kāi)頭，依據(jù)肯定條件反復(fù)執(zhí)行某一處理步驟，反復(fù)執(zhí)行的處理步驟稱為循環(huán)體；同學(xué)聽(tīng)講解，觀看流程圖，并摸索問(wèn)題；明白循環(huán)結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載應(yīng)用舉例：累加求和；題目：運(yùn)算12 3+10 的和；（ 1）分析問(wèn)題；老師提示進(jìn)行累加運(yùn)算，可先設(shè)累

11、加變量的值為0，仍要精確懂得循環(huán)次數(shù)，防止顯現(xiàn)多一次循環(huán)或少一次循環(huán)的情形；（ 2）分析程序的執(zhí)行步驟，畫(huà)出流程圖；第一步：使累加變量S 的值為 0；同學(xué)摸索；循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的實(shí)例分析其次步： 循環(huán)變量I 的初值為1，終值為 10，步長(zhǎng)值為1；第三步：判定循環(huán)條件 I>10 是否成立， 成立， 就輸出累加變量 S 的值，否就 S=S+I，I=I+1 ， 重復(fù)第三步；（ 3）講解程序的編寫(xiě)；Private Sub Form_Click（） S=0For I=1 To 10 Step 1S=S+INext IPrint "1+2+3+10 的和是 " ； S分 析 程 序

12、的流程圖；同學(xué)觀看， 懂得 程 序 的 執(zhí)行過(guò)程；通過(guò)實(shí)例分析，讓同學(xué)明確循環(huán)結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載End Sub（ 4）老師巡堂指導(dǎo)；（ 5）老師小結(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； 循環(huán)結(jié)構(gòu)中通常都有一個(gè)起循環(huán)計(jì)數(shù)作用的變量，這個(gè)變量的取值一般都包含在執(zhí)行或終止循環(huán)的條件中； 循環(huán)結(jié)構(gòu)主要用在一些有規(guī)律的重復(fù)運(yùn)算的算法中，例如累加求和、累乘求積等問(wèn)題；老師小結(jié)次序、分支和循環(huán)三種程序基本掌握結(jié)構(gòu)的共同特

13、點(diǎn)：學(xué) 生 做 練 習(xí)三；同學(xué)聽(tīng)講解， 做好記錄；通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得和把握；鞏固相關(guān)概念的把握；學(xué)問(wèn)歸納 三種結(jié)構(gòu)都是只有一個(gè)入口，一個(gè)出口； 三種結(jié)構(gòu)內(nèi)都不存在死循環(huán)，即無(wú)終止的循環(huán)，像下圖的結(jié)構(gòu)中就存在一個(gè)死循環(huán)，在程序中是不答應(yīng)死循環(huán)顯現(xiàn)的；仔細(xì)聽(tīng)講， 歸納學(xué)問(wèn)；通過(guò)歸納， 梳 理 知 識(shí)點(diǎn)；幫忙同學(xué)形成系統(tǒng)的 知 識(shí) 體系，讓同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為深化的熟悉；本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種結(jié)構(gòu)：次序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)；課堂小結(jié)次序結(jié)構(gòu)：依據(jù)由上到下的次序一行一行地執(zhí)行的程序結(jié)構(gòu)；分支結(jié)構(gòu)：依據(jù)不同的條件判定來(lái)打算程序執(zhí)行走向的結(jié)構(gòu)；循環(huán)結(jié)構(gòu)：需要重復(fù)執(zhí)行同一操作的程序結(jié)構(gòu)稱為循環(huán)結(jié)構(gòu)；摸索問(wèn)題， 加深記憶；通過(guò)小結(jié)，鞏固學(xué)問(wèn)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我們敏捷運(yùn)用這三種基本結(jié)構(gòu)，就可以編寫(xiě)出各種