讓友誼之樹常青說課稿

1、讓友誼之樹常青說課稿讓友誼之樹常青教學(xué)反思川底中學(xué)張俊青公開課結(jié)束，反思自己這節(jié)課的教學(xué)，收獲頗多。首先，在學(xué)習(xí)完每一個發(fā)展友誼的原則之后，都應(yīng)該與本課主題“讓友誼之樹常青” 結(jié)合起來，時刻要明白本節(jié)課要解決的主要問題是什么。其次，選取材料事例要典型恰當。例如用一個學(xué)生的朋友捉弄她來體現(xiàn)朋友不夠真誠的例子， 用舞會的著裝應(yīng)接受朋友合理化建議來說明寬容的例子都不夠恰當。 今后舉例要試圖從典型出發(fā)， 恰當舉例。第三，語言的表述要斟酌。如我們都愿意和“平等尊重真誠”的人交朋友，這就是個病句。 教學(xué)過程的每個方面都要細化，從每個細節(jié)中都要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。同時，在本節(jié)課的設(shè)計中，也具有以下特點：一是

2、較好地體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的新理念。本設(shè)計以知識為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感悟、認識、建立和發(fā)展真摯友情， 并注重課內(nèi)外結(jié)合，促進道德踐行，突出了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)。同時，在活動和問題設(shè)計、材料選取等方面，注意貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，具有較強的親和力、感染力和針對性。貫徹了一些新的教學(xué)原則，注重過程和學(xué)生參與體驗的活動性教學(xué)原則；讓學(xué)生去自主思考、 自主發(fā)現(xiàn)的探究性原則，以及主體性原則、合作性原則、民主性原則等。二是采取了一些新的教學(xué)方式方法， 如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動式教學(xué)等。三是設(shè)計思路新。以“友情”為線索，通過幾個遞進式活動，對教材進行了創(chuàng)造性處理， 避免了內(nèi)容的支離破碎

3、， 使整個設(shè)計思路連貫。讓友誼之樹常青教案課題：讓友誼之樹長青教學(xué)反思：一、在本節(jié)課中，從教學(xué)目標出發(fā)，通過友誼葉開始尋找伙伴，到建立友誼樹這一系列的過程讓學(xué)生體會到了友誼是可以建立的，并且需要大家共同維持的。并且設(shè)計了“繁茂友誼樹”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際生活中與朋友之間發(fā)生的小矛盾，通過各個小組的討論， 共同找出切實可行的解決方法。 從認知階段到情感、態(tài)度、價值觀階段，最后達到行動階段，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。二、從課堂上而言， 在細節(jié)之處還有待改進。 首先，在分組環(huán)節(jié)，由于事先沒有規(guī)定好規(guī)則，導(dǎo)致分組時課堂秩序有點亂；其次，評價語言不夠豐富，甚至?xí)灾貜?fù)學(xué)生語言代替評價學(xué)生語言；最后，在進行游戲時，游戲規(guī)則應(yīng)該要條理清晰，分點闡述。三、在課堂教學(xué)中，教學(xué)機智不夠靈活。如在談到小故事大道理環(huán)節(jié)時，這個故事有部分學(xué)生看過， 雖然能很快地修改原來安排教師自己講的方式， 改為學(xué)生來講， 但是卻未能及時對學(xué)生這個行為做出評價，應(yīng)要先對學(xué)生在課外能積極看課外書這一行為進行表揚， 再讓學(xué)生進行講故事。四、在創(chuàng)新部分，除了教學(xué)設(shè)計中的友誼樹是較有特色之外，還以教師自身的情況出發(fā)， 談了自己的好朋友