（精心整理）課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究的開(kāi)題報(bào)告

1、 課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究 （一），課題研究意義：本課題研究的實(shí)踐意義：本課題的研究在現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊的情況下，有助于消除或緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，從而大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，具有重要的的實(shí)踐意義。（二）、本課題研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處本課題研究的理論價(jià)值：本課題的研究有助于彌補(bǔ)當(dāng)今學(xué)習(xí)策略的理論不足，能促進(jìn)學(xué)生的心身健康發(fā)展，并能獲得快樂(lè)的、高效的、最佳學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)

2、習(xí)興趣的研究已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和改革教材、教學(xué)新資源的開(kāi)發(fā)、校本課程開(kāi)發(fā)以及教材的多樣化建設(shè)方面進(jìn)行分析的。（二） 研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo) （a） 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及個(gè)人訪談的方法，掌握學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過(guò)系統(tǒng)分析得出影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素。 （b）  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的調(diào)查與分析結(jié)果制定在化學(xué)教學(xué)

3、中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略，并在所教班級(jí)中進(jìn)行試點(diǎn)測(cè)試。（c） 根據(jù)試點(diǎn)測(cè)試的結(jié)果分析，撰寫論文。（三）解決的主要問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題： 許多學(xué)生抱怨每天作業(yè)太多，既要復(fù)習(xí)當(dāng)天所講的內(nèi)容，又要預(yù)習(xí)明天所要講的新課，還要完成各門功課布置的作業(yè)，怎樣有效地分配時(shí)間呢。第二個(gè)問(wèn)題：上課時(shí)如何有效地記好筆記？當(dāng)記筆記與聽(tīng)課不能同時(shí)兼顧時(shí)，怎么辦。第三個(gè)問(wèn)題：如何提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第四個(gè)問(wèn)題：如何調(diào)整心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。第五個(gè)問(wèn)題：上課時(shí)注意力不集中，總是分神怎么辦。第六個(gè)問(wèn)題：如何搞好同學(xué)之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率(四)課題提出的背景學(xué)習(xí)效率，作為教師的我們經(jīng)常和同事們談起過(guò)。在學(xué)校里經(jīng)常看到這樣

4、的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。 素質(zhì)教育，減負(fù)，新課改與高考其實(shí)是一致的，是不是成績(jī)提高一定得靠拼體力，拼時(shí)間？如果別人不干，我們?cè)诟?；或者同樣都在干，我們干的多，我們能勝出，在于我們成功是因?yàn)橛袘B(tài)度。但如果都有態(tài)度了，都干了，我們的出路在哪里？很多教育同行交流起來(lái)都明白，我

5、們的教育存在問(wèn)題，但大家還得該怎樣干就怎樣干？到底是誰(shuí)加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)？帶著這一系列的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)討論和反思，發(fā)現(xiàn)竟然是我們教育者自己，于是一個(gè)向教師自己開(kāi)刀的基于問(wèn)題解決活動(dòng)展開(kāi)了，從哪里開(kāi)刀？學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)就是課堂，課堂學(xué)習(xí)效益高低是制約我們成績(jī)提高的關(guān)鍵，課堂效率低下成為了造成課業(yè)負(fù)擔(dān)重的重要原因之一。 高考還要考，學(xué)生素質(zhì)還要全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量還要提高，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減，于 是，改變課堂學(xué)習(xí)效益低下，提高課堂效益方案迫在眉睫。(五) 本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析1）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析（1）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析本課題同國(guó)內(nèi)外同一研究

6、領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析：羅扎諾夫提出激發(fā)人類最大潛能的學(xué)習(xí)有三大待特征。默默帕德斯提出了四巧學(xué)習(xí)原則。德來(lái)頓歸納出最好教學(xué)技巧的六個(gè)關(guān)鍵原則。劉善循的關(guān)系優(yōu)化環(huán)節(jié)及激發(fā)學(xué)習(xí)潛能教育理論。美國(guó)教育家的多元智能理論。本課題同國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的趨勢(shì)分析：1.SQ3R法 羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫成的。 (1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。 (2)問(wèn)

7、題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。 (3)閱讀(Read) (4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。 (5)復(fù)習(xí)(Review)：復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)

8、習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。 （2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破（六）研究方法本課題擬用如下主要方法進(jìn)行研究：1、文獻(xiàn)研究法這一方法將運(yùn)用于本課題整個(gè)研究過(guò)程，但更多地適用于本課題研究的準(zhǔn)備階段，特別是第一階段國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)效率研究中需要運(yùn)用這種方法。2、調(diào)查研究法這一方法在本課題研究中用得較多，課題將用于調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的情況；課題實(shí)施階段用于調(diào)查課題的階段實(shí)施情況；課題結(jié)題階段用于調(diào)查課題運(yùn)作情況。3、行動(dòng)研究法這是貫穿于本課題實(shí)施全過(guò)程的一種研究方法。這一方法加強(qiáng)在具體的實(shí)際情景中進(jìn)行研究，并將研究法來(lái)運(yùn)用于同一情況中。在這種研究方法中，可以試用一些與此相關(guān)的方法，如實(shí)踐反思法。三，研究計(jì)劃1前期準(zhǔn)備(1)采用文獻(xiàn)法，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，認(rèn)識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的本質(zhì)，作出初步的概念界定；了解國(guó)內(nèi)外對(duì)提高學(xué)習(xí)效率研究的現(xiàn)狀，并認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。(2)組建課題組，形成課題研究方案，撰寫課題立項(xiàng)報(bào)告。2實(shí)施階段（1）按計(jì)劃開(kāi)展研究；綜合運(yùn)用行動(dòng)研究法，結(jié)合文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、行動(dòng)研