《化石吟》教學設(shè)計12

1、?化石吟?教學設(shè)計12?化石吟?教學設(shè)計【教學目標】、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。、培養(yǎng)熱愛科學熱愛文學的思想感情，激發(fā)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！菊n前預(yù)習】、找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。奇幻：出人意料的，充滿變幻的。進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。烏有：虛幻，不存在。潛行：在水面以下行動。裹藏：纏繞著藏起來。太古：遠古時代。引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。蔥籠：草木青翠茂盛。幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時間。日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。、朗讀這首詩，思考課后研討與練習題。、就課文

2、不理解之處提出質(zhì)疑。一、導入新課?木魚石的傳說?這首歌里有這樣的歌詞：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話它訴說善良它講述美好石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌?化石吟?。檢查預(yù)習：檢查學生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學生讀準字音、理解詞義。二、整體感知范讀課文或放錄音帶。、學生體會，思考以下問題：用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，以及表達的主要思想感情。寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？第、節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第節(jié)為

3、第三層，回應(yīng)第、節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)。、學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點：閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。三、探究研討朗讀節(jié)，思考問題：、“你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？、當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言其他小組成員可作補充

4、說明。齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。四、質(zhì)疑釋疑學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。假設(shè)仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。五、拓展延伸、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？、學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。六、布置作業(yè)、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？【板書設(shè)計】發(fā)問想象遐思飛躍答復(fù)照應(yīng)神奇景色人類偉大贊美科學【教學設(shè)想】在這首詩的教學中，要積極引導學生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的