構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式提升學(xué)生閱讀能力

1、構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)形式提升學(xué)生閱讀才能新課改不斷深化開(kāi)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)生的閱讀量不僅要到達(dá)一定的程度，還要在閱讀中形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師在語(yǔ)文教學(xué)方面要改變傳統(tǒng)拘泥于課本的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建開(kāi)放性課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)程度。一、情境激趣，進(jìn)步閱讀興趣“興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，因此在課堂教學(xué)中，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，是教學(xué)成功的首要前提。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意精心設(shè)計(jì)，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、新穎、巧妙，做到課伊始，就能迅速抓住學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的閱讀期待。要詳

2、細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，防止在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花哨而不實(shí)際。在學(xué)生接觸課文后，緊抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)段，以及特定的背景等巧妙準(zhǔn)確地設(shè)置問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匕才呕?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生閱讀的興趣。例如，在教學(xué)?我們愛(ài)你啊，中國(guó)?時(shí)播放歌曲?我愛(ài)你，中國(guó)?，通過(guò)學(xué)習(xí)演唱這首歌，激起學(xué)生的興趣，從而引入到課文的學(xué)習(xí)；又如?負(fù)荊請(qǐng)罪?教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“負(fù)荊請(qǐng)罪的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)扮演廉頗和藺相如，通過(guò)生動(dòng)的請(qǐng)罪場(chǎng)景，在一定程度上激起學(xué)生對(duì)于廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪的好奇，由此引出課文講述廉頗向藺相如請(qǐng)罪的前因后果，分析兩位人物的性格特點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生要深明大義，像藺相如一樣不斤斤計(jì)較。總之，調(diào)查發(fā)

3、現(xiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在詳細(xì)的情景中體悟課文的內(nèi)容，從而理解課文的內(nèi)涵。二、讀寫(xiě)結(jié)合，開(kāi)展閱讀思維閱讀和習(xí)作，兩者之間互相聯(lián)絡(luò)、互相影響。在閱讀過(guò)程中學(xué)到的典型句子、好的詞，以及所進(jìn)展的體驗(yàn)和感悟，往往有助于進(jìn)步習(xí)作才能，而大量的閱讀積累下來(lái)的素材那么是順利進(jìn)展習(xí)作的保證。簡(jiǎn)單地說(shuō)，閱讀是習(xí)作的根底，習(xí)作那么是在閱讀體驗(yàn)的根底上的一種延伸與表現(xiàn)。鑒于閱讀和寫(xiě)作的嚴(yán)密性，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重讀寫(xiě)結(jié)合，可以讓學(xué)生抄寫(xiě)閱讀中遇到的好詞好句，寫(xiě)一寫(xiě)課文閱讀后的感想和體驗(yàn)，并對(duì)閱讀過(guò)的課文進(jìn)展評(píng)價(jià)等。通過(guò)以上方式來(lái)深化學(xué)生的閱讀，強(qiáng)化學(xué)生抒發(fā)自身感受和體驗(yàn)的才能。此外讀

4、寫(xiě)結(jié)合的方式還有助于激發(fā)學(xué)生深化閱讀的欲望，引起其對(duì)于課文內(nèi)容和情感的共鳴，為學(xué)生的發(fā)散思維提供開(kāi)展空間。例如，在教學(xué)?草原?一課時(shí)，可先是讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，初步體會(huì)作者對(duì)草原的喜歡之情，理解作者的寫(xiě)作手法等，然后再以自己獨(dú)特的方式來(lái)對(duì)課文進(jìn)展賞讀，表達(dá)自己的感受。這種開(kāi)放式的設(shè)計(jì)易于激起學(xué)生的興趣，他們各顯神通，從不同角度、用不同方法進(jìn)展了賞讀：有的從評(píng)價(jià)課文內(nèi)容和分析文章表現(xiàn)手法的角度展現(xiàn)了自己的考慮成果，有的用做記號(hào)和寫(xiě)批注的方式寫(xiě)下自己的閱讀體會(huì)；有的通讀了整篇課文再來(lái)談自己的閱讀心得；還有的那么是通過(guò)品讀課文片段，如有關(guān)風(fēng)景的描寫(xiě)等體會(huì)文章的表現(xiàn)手法這樣既進(jìn)步了學(xué)生的閱

5、讀才能，也對(duì)口語(yǔ)表達(dá)才能和習(xí)作才能進(jìn)展了鍛煉，能起到事半功倍的效果。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬閱讀渠道社會(huì)的進(jìn)步和教育的投入使教學(xué)設(shè)備得到更新，教學(xué)途徑也更加多樣化。如今人們對(duì)知識(shí)和信息的獲取途徑很多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，便捷的電子設(shè)備，使閱讀更加方便。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)豐富的資源中獲取對(duì)自己有用的閱讀材料，在閱讀中受到啟發(fā)、學(xué)到方法。例如，教學(xué)?埃及的金字塔?，教師首先應(yīng)提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生結(jié)合課文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)埃及金字塔的信息，如金字塔的建造原因、構(gòu)造原理、相關(guān)的未解之謎等自己感興趣的東西，在上課時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)展討論、分享，在教材文本之外更加深化、全面地去理解和感受這一偉大古建筑

6、的神奇。這不僅有助于鍛煉學(xué)生的信息搜集才能和資源整合才能，也有效強(qiáng)化了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，表達(dá)了新課改的要求。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的交流溝通才能也是不容無(wú)視的，可以指導(dǎo)學(xué)生在一些讀書(shū)網(wǎng)站上下載電子書(shū)、教輔資料等。電子時(shí)代下獨(dú)有的便捷、高效閱讀方式，大大進(jìn)步了學(xué)生的閱讀效率。而同時(shí)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生還可以到達(dá)和別人交流閱讀體驗(yàn)的目的，他們通過(guò)在各自喜歡的論壇中注冊(cè)賬號(hào)，與書(shū)友們分享自己的閱讀體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，在與別人的交流討論中深化對(duì)文本的理解，進(jìn)而豐富自己的閱讀情感和認(rèn)知，到達(dá)提升閱讀才能的最終目的。這樣通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。四、加強(qiáng)課外

7、閱讀，豐富閱讀內(nèi)容新課標(biāo)要求，小學(xué)生一至六年級(jí)的課外閱讀總量要到達(dá)145萬(wàn)字以上。要到達(dá)這一要求，需要多管齊下。教師在課外閱讀書(shū)目的選擇上要給予學(xué)生一定的幫助，向?qū)W生推薦適宜他們閱讀的課外書(shū)籍。比方，可以開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)目推介會(huì)、好書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。教師還要擅長(zhǎng)利用教學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)展拓展。例如，在學(xué)習(xí)?石灰吟?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀?詠煤炭?的相關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)?如夢(mèng)令?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀李清照更多的作品；學(xué)習(xí)?示兒?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀陸游的相關(guān)詩(shī)作，如?十一月四日風(fēng)雨大作?等。還可以利用特定的節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，如在3月份可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀?雷鋒日記?等相關(guān)書(shū)籍；在5月份針對(duì)母親節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)母親和感恩方面的書(shū)籍。此外，可以通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)交流閱讀成果，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的才能。如開(kāi)展書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園活動(dòng)，組織學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，舉行美文演講比賽，讀書(shū)征文等。班級(jí)還可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際，設(shè)立讀書(shū)角、讀書(shū)專(zhuān)欄，登載學(xué)生優(yōu)秀的閱讀心得和閱讀隨筆、優(yōu)秀的課外閱讀文章等。努力進(jìn)步學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀當(dāng)作每天必做的事，保證閱讀量，不斷提升學(xué)生課外閱讀的才能。在經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展的時(shí)代，開(kāi)展閱讀的方法和途徑也越來(lái)越多樣化，利用情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生閱讀材料的來(lái)源、利用課文內(nèi)容延伸出更多