蜜蜂引路教學設計MicrosoftWord文檔

1、蜜蜂引路一、教材簡說無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。 課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學習的。二、學習目標1會認寫生字2正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3能領會列寧善于觀察和思考的特點。三、教學過程（一）識字寫字1認識生字。出示生字卡片。2寫字指導。莫、派、敲、斯、談、

2、導、養(yǎng)、引、附（1）寫正確?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀??！扒谩弊钟疫叢皇恰爸А?，應當提醒學生注意。（2）寫美觀?！芭伞弊钟疫叡容^抽象，學生很難寫好看，在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短?！罢劇弊钟疫吺莻€“炎”字，書寫時應注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學生總結規(guī)律：一般情況下（“眾”等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。在總結的基礎上，可引導學生回憶以前學過的生字，如“淡、迷、食、雙、林、這”等?！耙钡臅鴮戧P鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學生觀察后再臨寫

3、。（3）由生字組成的詞語及詞義是：（出示幻燈片）引路：領路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向導：帶路的人。（二）朗讀感悟1聽讀一遍全文。2、學生自己讀課文，在讀準生字、詞語的基礎上要引領學生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。3細讀課文時，運用多種方法感悟文中的詞語。（1）“附近、談天”等詞語，可讓學生聯(lián)系實際生活經驗感悟。如，“附近”是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：學生以自己的座位為中心，看看哪些同學坐在自己的附近，哪些同學坐在自己的旁邊，哪些同學坐在離自己較遠的地方；以自己家為中心，看看學校是否在你

4、家的附近。讓學生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。（2）“常?！钡仍~語，可在學生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。“常?！笨梢該Q成“經?！??！敖洺！笔嵌昙墝W生已熟悉的詞語，通過互換能感悟“常常”的意思。（3）“往常、果然、向導”等詞語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟“果然”一詞可這樣設計：在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。教師啟發(fā)，誰能試著用不同的讀法讀“果然”后的句子嗎？可重讀“果然”后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結果開

5、門的就是那個養(yǎng)蜂人?！肮弧币辉~表明結果和預料的完全一樣。（4）理解“驚訝”，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。4深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進行探究性教學。讀完第四自然段最后一句，由學生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的？引導學生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂仔細觀察：蜜蜂園子小房子分析思考：蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀

6、察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學習，可以從小培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。5擴展想象，并進行口語交際練習。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談，續(xù)編故事后，進行口語交際練習。（三）積累運用1詞語積累。附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導2課后“讀讀想想”兩個句子中加點的“常?！迸c“往常”兩個詞，要引導學生區(qū)分詞義，學會運用，在運用中積累詞語?？稍O計一個游戲情境：把詞語“往常、常常、經常、時常、平常”，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。（1）放學后，他（ ）到操場打球。（2）班長的學習成績非常好，他（ ）得到老師的表揚。（3）我們學