最新蘇教版小學四年級數學下冊全冊教案

1、第一單元平移、旋轉和軸對稱課題：圖形的平移第1課時總第1課時教學內容： 教材第 1-2 頁，例 1，試一試，練一練及練習一第1-2 題。教學目標：1. 通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。2. 培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。3. 通過圖形的平移，激發(fā)學生學習數學的興趣，積累成功的體驗。教學重點 ：掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。教學難點 ：能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷。教學準備 ：課件教學過程 ：一、情境引入1. 課件出示生活中的一些平移現象。提問：同學們，你們知道這些是什么現象嗎？引導學生說出：這是生活中的平移現象

2、。追問：你能用手勢表示平移嗎？學生動手操作。2. 導入新課。在之前的學習中，我們已觀察過一些生活中的平移現象，今天我們將要深入地學習有關圖形平移的知識。 （板書課題：圖形的平移）二、交流共享1. 課件出示教材第 1 頁例題 1 圖。提出問題： 下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？2. 教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。（ 1）學生觀察，感受平移。（ 2）強調平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3. 認識平移的距離。（ 1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？

3、引導學生發(fā)現：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。（ 2）數一數。引導：數一數，小船圖向右平移了幾格？（ 3）小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導。（ 4）組織全班交流。師質疑：有位同學數出兩艘小船之間的距離是4 格，他認為平移的距離就是你覺得對嗎？引導學生得出：4 格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學們在小組內交流了數平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數的？引導學生進行匯報交流，學生可能會出現不同的數法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數的方法。數法預設：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9 格，小船圖就向右平移4 格

4、，9 格。方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9 格，小船圖就向右平移9 格。,（ 5）數一數：金魚圖向右平移了幾格？再與同學交流。先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。（ 6）小結確定平移的距離的方法。先讓學生說說，教師再結合學生的發(fā)言進行小結：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。4. 即時練習。完成教材第2 頁“試一試” 。（ 1）學生獨立畫圖。教師巡視，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生進行適當輔導。（ 2）組織匯報。學生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。師根據學生的匯報小結畫法：一種方法是先確定平

5、行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應點，再將這四個對應點依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應邊。三、反饋完善1. 完成教材第 2 頁“練一練”第 1 題。這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離的方法。讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。2. 完成教材第 2 頁“練一練”第 2 題。這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離?？梢韵茸寣W生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣判斷的。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第一單元平移、旋轉和軸對稱課題：圖形的旋轉第2課時總第2課時教學內容： 教材第 3-4 頁，例 2，例 3，練一

6、練及練習一第3-4 題。教學目標：1. 進一步認識圖形的旋轉，認識繞點順時針或逆時針旋轉90 的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90 后的圖形。2. 通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3. 在認識旋轉的過程中，產生對圖形變化的興趣，并進一步感受旋轉在生活中的應用。教學重點 ：掌握圖形旋轉的三個要素。教學難點 ：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉90 后的圖形。教學準備 ：課件教學過程 ：一、情境引入1. 播放有關風車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉的嗎？它們都是繞著中間的點順著旋轉的。2. 導入新課。對

7、于旋轉，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉的相關知識。（板書課題）二、交流共享1. 認識順時針或逆時針旋轉 90 的含義。（ 1）創(chuàng)設情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，收費站口設置了轉桿。引出問題： 圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同點和不同點？（ 2）模擬操作，認識含義。同桌合作，拿出活動角模擬轉桿打開和關閉，討論順時針和逆時針旋轉。結合學具演示交流，明確轉桿打開和關閉都屬于旋轉。小結：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，相反的是逆時針旋轉。轉桿打開是逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。（ 3）深入探討：轉桿打開和

8、關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？旋轉了多少度？引導學生結合例題 2 的轉桿圖進行思考。學生觀察、交流，得出：轉桿打開是繞 O順時針旋轉 90 ；轉桿關閉是繞 O逆時針旋轉90 。（ 4）全體活動，深化理解。聽口令做動作：讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉和逆時針旋轉，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉。2. 在方格紙上進行圖形的旋轉。（ 1）課件出示教材第3 頁例題 3 圖。（ 2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導學生進行審題：中心點：點A；旋轉方向：逆時針；旋轉角度：90 。（ 3）動手操作。學生利用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉操作。教師巡視，了解學生的

9、操作情況。指名學生利用實物投影進行旋轉演示，鼓勵學生發(fā)表不同見解。（ 4）在方格紙上畫出旋轉后的圖形。提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉90 后的圖形？（出示教材第4 頁上方情境圖）學生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點 A 逆時針旋轉 90 ，再畫出另外的線段，最后連成相應的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點A 逆時針旋轉90 ，再連成相應的圖形。借助手、筆等工具一轉后再畫一畫。讓學生在方格紙上嘗試畫圖。（ 5）組織交流。投影展示學生畫的圖，讓學生說說是怎樣畫出來的。（ 6）師生共同小結。提問：我們在方格紙上進行旋轉操作時，要注意什么？引導學生通過交流得出：要先找出

10、一條線作為標準，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。三、反饋完善1. 完成教材第 4 頁“練一練”第 1 題。這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉盤的指針等實例來鞏固旋轉的方向和角度。教學時切不可草率對待這些習題，它們都是旋轉平面圖形不可缺少的基礎知識。引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。2. 完成教材第 4 頁“練一練”第 2 題。這道題實際上是例題3 的補充，它是將一個長方形繞點A 順時針旋轉90 。教學時可以為不同學生設置不同要求，如空間想象能力較強的學生，可以直接在方格紙上畫出旋轉 90 后的長方形；而直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一個長方形，按旋轉的要求在方格紙上轉一

11、下，再離開實物畫出旋轉后的圖形。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第一單元平移、旋轉和軸對稱課題：軸對稱圖形第3課時總第3課時教學內容： 教材第 5-6 頁，例 4，例 5，練一練及練習一第5-6 題。教學目標：1. 能用折紙等方法確定對稱軸，根據對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2. 能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3. 進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點 ：認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點 ：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形

12、的另一半， 使之成為軸對稱圖形。教學準備 ：課件教學過程 ：一、情境引入1. 出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？指名學生到講臺前折紙演示。2. 導入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關軸對稱圖形的知識。（板書課題）二、交流共享1. 進一步認識軸對稱圖形。（ 1）取出課前從教材第 113 頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對稱圖形。學生動手操作，教師巡視指導。（ 2）組織匯報交流。（ 3）指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱

13、圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？引導學生認識到：長方形和正方形經過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2. 認識軸對稱圖形的對稱軸。（ 1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（ 2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應該注意什么。（ 3）小結：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（ 4）畫對稱軸。請學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。引導：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨立思考，再在小組內討論。學生充分發(fā)表意見。學生說怎樣畫對稱軸，教師

14、指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。（ 5）完成教材第 5 頁“試一試” 。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對稱軸。盡量讓學生獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？小結：正方形有4 條對稱軸。3. 在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（ 1）課件出示教材第 6 頁例題 5。學生獨立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進行個別輔導。（ 2）小組交流：你是怎樣畫的？（ 3）組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學生可能有以下方法：

15、方法一：用描點的方法。先數格子，找出對應的頂點，再連接這些點，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。,提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？（ 4）小結。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應該注意什么？三、反饋完善1. 完成教材第 6 頁“練一練”第 1 題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有又 1 條對稱軸，第三個圖形又 2 條對稱軸。1 條對稱軸，第二個圖形練習時教師可以引導學生借助方格圖來幫助判斷。2. 完成教材第 6 頁“練一練”第 2 題。這道題是與例5 一樣的練習，是要畫出軸對稱圖形的另一半。讓

16、學生獨立完成，最后集體訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第一單元平移、旋轉和軸對稱課題：練習一第4課時總第4課時教學內容： 教材第 8-9 頁，練習一第7-13 題。教學目標：1. 加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱知識的認識和理解。2. 能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3. 在練習過程中培養(yǎng)學生的空間思維能力，讓學生在練習的過程中積累成功的體驗。教學重點 ：綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關知識解決問題。教學難點 ：解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。教學準備 ：課件教學過程 ：一、知識再現1. 通過前幾節(jié)課的學習，你知

17、道圖形變換的方式有哪些嗎？2. 導入練習。這節(jié)課，我們就一起運用平移、旋轉和軸對稱的變換方式來解決“練習一”中的問題。（板書課題）二、基本練習1. 圖形的平移。（ 1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（ 2）完成教材第 7、 8 頁“練習一”第 1、 2、 9 題。學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行個別輔導。（ 3）組織交流，集體講評。第 2 題：平移的距離是平移這節(jié)內容的難點，要重點讓學生說說怎樣確定平移的距離。第 9 題：是需要進行兩次平移的練習，是在教材例題1 的基礎上的提高。要讓學生按一定順序進行平移。2. 圖形的旋轉。（ 1）提問：什么是圖形的旋轉？圖形的旋轉要

18、注意什么？（ 2）完成教材第 7、 8、9 頁“練習一”第 3、 4、 7、 11 題。教師巡視，進行個別輔導。（ 3）匯報交流、集體講評。第 3 題：考查學生對旋轉的中心點和方向的認識。第 4 題：在方格紙上進行圖形的旋轉。第 7 題：畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉而成的，引導學生明確畫角也要運用旋轉的知識。第 11 題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉 90 或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉 90 ；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉 90 或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉 90 ；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉

19、 180 或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉 180 。3. 圖形的軸對稱。提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？三、綜合練習1. 完成教材第 8、 9 頁“練習一”第 5、 6、12 題。學生獨立完成，教師巡視指導。集體講評、訂正。第 5 題：引導學生認識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。第 6 題：讓學生說說畫圖的過程，強調對稱點到對稱軸的距離要相等。2. 完成教材第 8、 9 頁“練習一”第 8、 10、 13 題。如果課堂時間不夠，也可以安排學生課后完成。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補第二單元認識多位數課題：億以內數

20、的認識（一）第1課時總第5課時教學內容： 教材第 10-11 頁，例 1，練一練第1-2 題。教學目標：1. 認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2. 掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。教學重點 ：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點 ：理解億以內數所表示的含義。教學準備 ：課件教學過程 ：一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？課件出示圖片及文字。 ：（ 1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（ 2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的

21、占地面積約為七十二萬平方米。（ 3） 2011 年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學生根據課件出示的內容讀數。2. 揭題：今天這節(jié)課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）二、交流共享1. 復習萬以內數的知識。（ 1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（ 2）課件出示：填一填，說一說。10 個一是（）； 10 個十是（）；10 個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？讀一讀下列各數：2362、 1002、 8945。2. 認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬

22、這些計數單位。（ 1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10 個一千是多少？ （板書：一萬）（ 2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10 個一萬是十萬。（板書：十萬）師：我們知道了10 個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10 個十萬又是多少呢？學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10 個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。（ 3）小結：今天我們

23、所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。3. 教學例題1。課件出示教材第10 頁例題 1，提問：六十一萬、 一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（ 1）學生討論后，匯報討論結果。六十一萬表示61 個萬， 61 個萬是 610000；一百六十二萬表示162 個萬， 162 個萬是 1620000；一千三百四十三萬表示 1343 個萬， 1343 個萬是 13430000。（ 2）寫數。學生嘗試寫數，小組交流、匯報。師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“ 0”。（ 3）即時練習。指導學生完成教材第10 頁下面

24、的填空，并組織匯報交流。4. 認識數位順序表。（ 1）學習“數位” 。師：請同學們將課本第 11 頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）教師適時講解： 在用數字表示數的時候， 這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。（ 2）學習數位分級。明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬” 。教師板書，進一步完成數位順序表。三、反饋完善1. 完成教材第 11 頁“練一練”第 1 題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。2. 完成教材

25、第 11 頁“練一練”第 2 題。先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二單元認識多位數課題：億以內數的認識（二）第2課時總第6課時教學內容： 教材第 12 頁，例 2，練一練。教學目標：1. 掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2. 掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。3. 通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發(fā)展學生的數感。教學重點 ：含有兩級數的寫法和讀法。教學難點 ：億以內中間

26、和末尾有0 的數的讀法。教學準備 ：課件教學過程 ：一、談話引入課件出示以下題目：1. 說說下面各數是由多少個萬組成的。42500003040000105000002. 寫一寫。三千零二十四萬四百萬六十五萬3. 讀一讀。300500005060000170000師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 12 頁例題 2 第一幅算盤圖。（ 1）認識含有兩級的數。提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？學生交流后得出： 算盤圖上撥出的這個數是八位數； 含有兩級， 分別是個級和萬級；個位

27、上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5，萬位上是 9，十萬位上是 3，百萬位上是 2，千萬位上是 5。追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結論：個級的計數單位是“一” ，萬級的計數單位是“萬” ，這個數由 5239 個萬和 5239 個一組成。再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239 ”有什么區(qū)別？引導學生交流得出： 雖然數字相同， 但表示的意義不同： 萬級上的 “5239”表示 5239 個萬，個級上的“ 5239”表示 5239 個一。（ 2）學習含有兩級數的寫法。讓學生根據算

28、盤中每個數位上的珠子進行寫數。展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。（ 3）學習含有兩級數的讀法。先讓學生分別讀出“52390000”和“ 5239 ”這兩個數。討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？師生交流后，反饋：相同點：“ 5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點：萬級上的數表示多少個“萬” ，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一” ，讀數時就不讀這個“一” 。小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數

29、按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2. 課件出示教材第 12 頁例題 2 下面兩幅算盤圖。（ 1）觀察思考。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導學生通過觀察發(fā)現： 這兩幅圖中， 有些數位上沒有珠子， 也就是一個數都沒有。（ 2）小組交流。讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（ 3）寫一寫。提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（ 4）讀一讀。提問： 6004000 和 3080007 這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0 都應該怎么讀？3. 小結含有兩級數的寫法和讀法。寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有

30、，就在那個數位上寫 0。讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0 都不讀，其他數位有一個0 或連續(xù)幾個0，都只讀一個 “零”。三、反饋完善1. 完成教材第 12 頁“練一練” 。指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2. 課件出示下列題目。（ 1）讀一讀。 2014 年中國科技館接待觀眾1900803 人次。地球赤道周長約為40075700 米。永樂大鐘上鑄了230184 個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。（ 2）寫出下列橫線上的數。我國的領土面積約九百六十萬平方

31、千米。中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二單元認識多位數課題：練習二第3課時總第7課時教學內容： 教材第 13-14 頁，練習二第1-8 題。教學目標：1. 進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。2. 在練習的過程中，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。3. 通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數感。教學重點 ：掌握億以內數的讀法和寫法。教學難點 ：掌握每級中間、末尾含有0 的數的讀法和寫法。教學準備 ：課件教學過程 ：一、知識再現

32、1. 復習舊知識。（ 1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的：6300420012546062006200（ 2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2. 導入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）二、基本練習1. 讀數練習。（ 1）完成教材第 13 頁“練習二”第 1 題。課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。（ 2）完成教材第 13 頁“練習二”第 2 題。先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（ 3）完成教材第 13 頁“練習二”第 4 題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，

33、每四個數位是一級。說說每個數的組成。用分級讀數法讀出題目中每個數。（ 4）完成教材第 14 頁“練習二”第 6 題。這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。2. 寫數練習。完成教材第13 頁“練習二”第3 題。這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。三、綜合練習1. 完成教材第 14 頁“練習二”第 7 題。這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3 題中的數有什么區(qū)別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。2. 數的意義練習。完成教材第14 頁“練習二”第5、 8 題。（ 1）第 5 題：讓學生獨立完成后指名匯報

34、。（ 2）第 8 題：提醒學生注意單位換算。四、反思總結1. 鞏固知識。（ 1）在讀、寫大數時要注意什么？（ 2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？2. 小結。通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補第二單元認識多位數課題：億以上數的認識（一）第4課時總第8課時教學內容： 教材第 15-16 頁，例 3，練一練。教學目標：1. 認識計數單位“億” “十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。2. 知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。3. 結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。教學重點

35、：認識計數單位“億” “十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。教學難點 ：理解十進制計數法的含義。教學準備 ：課件教學過程 ：一、談話引入1. 課件出示一下習題。（ 1）說說下面各數表示的意義。309000050670045000000（ 2）讀一讀。305000076000500（ 3）寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2. 導入新課。我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 15 頁例題 3 文字及圖片。（ 1）引導學生讀題。（ 2）說一說題中有哪些比億還大

36、的數？2. 認識億以上的數。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（ 1）認識億級的計數單位。教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10 個一千萬是一億； 10 個一億是十億；10 個十億是一百億；10 個一百億是一千億。（ 2）讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。二億是 2 個億二十一億是（）個億八百一十四億是（）個億組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3. 整億數的寫法。（ 1）觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點？引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。（ 2）師生共同完成二億的寫法。二億

37、寫作： 200000000（ 3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。（ 4）小結整億數的寫法。先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。4. 認識十進制計數法。（ 1）將數位順序表補充完整。讓學生完成教材第15 頁的數位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數位順序表）（ 2）觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？引導學生觀察數位順序表，發(fā)現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10 的計數方法，叫作十進制計數法。三、反饋完善1. 完成教材第 16 頁“練

38、一練”第 1 題。這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。2. 完成教材第 16 頁“練一練”第 2 題。（ 1）先讓學生讀題，了解題中信息。（ 2）結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。（ 3）學生獨立寫數，組織交流訂正。3. 自學“你知道嗎” 。課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二單元認識多位數課題：億以上數的認識（二）第5課時總第9課時教學內容： 教材第 17 頁，例 4 及練一練。教學目標：1. 掌握億以上數表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數。2.

39、掌握億以上數的寫法，能正確地寫出億以上的多位數。3. 通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，發(fā)展數感。教學重點 ：掌握億以上數所表示的含義和寫法。教學難點 ：掌握億以上數的讀法。教學準備 ：課件教學過程 ：一、談話引入1. 課件出示甲、乙、丙三地人口數：甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。2. 上節(jié)課，我們已經認識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，還有許多比億大的數。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習億以上的數的認識。（板書課題）二、交流共享

40、1. 課件出示教材第17 頁例題 4 文字及圖片。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。2. 理解數的組成。（ 1）提問：這兩個數含有哪幾級？明確：這兩個數都含有億級和萬級。（ 2）說一說每個數的組成。引導學生觀察這兩個數后得出：8 個億和 9000 個萬合起來是八億九千萬；35 個億和 2000 個萬合起來是三十五億二千萬。3. 交流億以上數的讀法。（ 1）提問：我們怎樣讀億以內的數？學生匯報：采用分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。（ 2）追問：如果一個數同時含有億級、萬級和個級呢？組織交流， 學生通過交流得出： 這樣的數還

41、是采用分級讀數的方法來讀， 先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（ 3）即時練習。讀出下面各數：30560000000、 4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。4. 探討億以上數的寫法。（ 1）復習整理數位順序表。提問：我們學過的數級包括哪幾級？每級包括哪些計數單位？教師結合學生的回答出示數位順序表。（ 2）結合數位順序表寫數。出示例 4 的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？學生嘗試寫數，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題：這些數包含幾級？寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？百萬位到個位為什么寫0？指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：八億九千萬寫作：8900000

42、00三十五億二千萬寫作：3520000000（ 3）小結億以上數的寫法。通過師生共同交流得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。三、反饋完善完成教材第17 頁“練一練” 。1. 先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。2. 交流討論：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？交流匯報：第一個數億級上的數是105，萬級上的數是 3000 ；第二個數億級上的數是 150，萬級上的數是 300。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二單元認識多位數課題：練習三第6課時總第10課時教

43、學內容： 教材第 18-19 頁，練習三第1-9 題。教學目標：1. 通過練習，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養(yǎng)學生的數感。2. 進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識。教學重點 ：進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。教學難點 ：進一步掌握多位數中間和末尾有0 的讀、寫方法。教學準備 ：課件教學過程 ：一、知識再現1. 說說下面各數的組成。506000000037008007002. 讀出下面各數。108530000070210003203. 寫出下面各數。八億五千一百六十萬五千四十二

44、億五千四百萬4. 這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數的認識相關的練習。 （板書課題）二、基本練習大數的認識的練習。（ 1）完成教材第 18 頁“練習三”第 1 題。出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數位順序表、分級、以及十進制計數法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。（ 2）完成教材第 19 頁“練習三”第 5 題。這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所表示的意義。（ 3）完成教材第19 頁“練習三”第6 題。題目中每個數都含有數字“9”，但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。（ 4）完成教材第19 頁“練習

45、三”第9 題。這道題是通過具體的例子來讓學生感受1 億到底有多大。 練習時可以先讓學生計算出 1 億里面有多少個100 萬，也就是有多少個6 噸，所以合適的答案應是600 噸。三、綜合練習多位數的讀、寫練習。完成教材第1819 頁“練習三”第2、 3、 4、 7、 8 題。1. 第 2題：在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位順序表來進行讀數。2. 第 3題：讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區(qū)別。3. 第 4題：在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數法來讀數。4. 第 7、8 題：在讀、寫數的同時感受生活中的大數。四、反思總結1. 鞏固知識。（ 1

46、）在讀、寫大數時要注意什么？（ 2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？2. 師生共同小結。通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補第二單元認識多位數課題：多位數的大小比較第7課時總第11課時教學內容： 教材第 20-21 頁，例 5，練一練及練習四第1-4 題。教學目標：1. 掌握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。2. 掌握整萬數和整億數改寫成用 “萬” 或“億” 作單位的方法， 能正確地進行改寫。3. 培養(yǎng)學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數學思想。教學重點 ：掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。教學難點 ：靈活運用知識解決數學問題。教學準備 ：課件教學過程 ：一、談話引入1. 課件出示下列兩個數：4000004000000（ 1）提問：你能讀出這兩個數嗎？分別讓學生讀一讀。（ 2）解決問題：十萬位上的“ 4”表示什么？百萬位上的“ 4”又表示什么？師：為什么同樣的數字“ 4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學生思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。（ 3）比一比，這兩個數哪個大哪個小？指名回答。2. 在里填上“ ”“ 300000250000提問：你是怎么想的？引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數；再比較最高位，最高