班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)(20220216023126)

1、班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng) 首先對占用大家周六休息時間表示歉意！ 班主任培訓(xùn)是學(xué)校早就方案要做的工作， 但周內(nèi)確 實抽不出充足的時間來進行。 班級管理的現(xiàn)狀與教師的工作性質(zhì)要求我們不斷學(xué)習(xí)、 研究班 主任工作的理論與原那么，研究班主任工作的藝術(shù)與方法，才能適應(yīng)日趨復(fù)雜的教育形勢。班主任的工作瑣碎： 這個學(xué)生遲到，那個不交作業(yè)，你罵我一句、我擂你一拳每一件事單獨看來都是微缺乏道的， 可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口： 處理得好， 一件 瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生進步的基石； 處理不好， 一件小事可能成為下滑的斜坡， 給 今后的教育帶來更大的麻煩。 學(xué)生的內(nèi)心豐富、 充滿矛盾， 班主任不能指

2、望通強迫進入他們 的世界。 而能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。 在這個意義上講， 班主 任工作藝術(shù)是 "敲門的藝術(shù) "，教育藝術(shù)是教師必須掌握的根本功。 今天的培訓(xùn)，我在網(wǎng)上找了些資料， 其中一些是國家級班主任培訓(xùn)講座的內(nèi)容，有案例，有 分析， 有對策， 我結(jié)合自己當(dāng)班主任的體會談?wù)劺斫狻?我把它命名為班主任應(yīng)具備的專業(yè)素 養(yǎng)，對我很有啟發(fā)，咱們共同學(xué)習(xí)提高。內(nèi)容包括：班主任一日常規(guī)；如何進行日程安排； 班級的組織管理與制度建設(shè)； 如何開班會與組織班級活動； 抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任的首要職責(zé)； 怎樣做家校聯(lián)系；班主任與行為偏差生；班主任工作的 18 個細(xì)節(jié)等等

3、；盡管人家的成功無 法復(fù)制，但只要能對大家的工作有所啟發(fā)就到達(dá)了目的。模塊一：班主任一日常規(guī) 擔(dān)任了班主任，就得肩負(fù)班主任的職責(zé)。要清楚一天中必須做哪些功課。1、每天早晨 7:35、下午 2:00 到班級門口。清點人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況。教育遲到學(xué)生、 追蹤因病缺課學(xué)生，記錄無故缺勤的學(xué)生并及時與家長取得聯(lián)系。2、催促教室、清潔區(qū)衛(wèi)生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛(wèi)生保潔，下午活動課清掃， 確保環(huán)境整潔， 衛(wèi)生工具擺放整齊。 對沒清掃的值日生及時催促整改， 教育學(xué)生不占用早讀 涮拖把。及時制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現(xiàn)象。安排好換水、擦黑板等常規(guī)工作。3、檢查發(fā)型、校服、儀容儀表、個

4、人衛(wèi)生 , 對不符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)生進行批評、教育，限定 時間整改。4、催促科代表按時收交作業(yè)，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生完成作業(yè)情況是否按時、 按質(zhì)、按量完成 ，對不交作業(yè)的學(xué)生要采取措施。發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)的或補做作業(yè)的要了解原 因, 妥善處理。5、教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴一響就歸位，準(zhǔn)備課本和文具，安靜等待老師上課朗 讀、唱歌、預(yù)習(xí) 。教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高聽課效率，認(rèn)真做好筆記；關(guān)注薄弱學(xué)科 的課堂紀(jì)律，多巡視，多與任課老師聯(lián)系，掌握班級紀(jì)律動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。6、課間督平安、倡文明。經(jīng)常巡視班級學(xué)生課間情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象，杜絕危險動作的發(fā)生， 確保學(xué)生的平安。 教育學(xué)生見面

5、打招呼、 上下樓梯靠右行， 不擁擠， 牢記疏散路線。 中午學(xué)校鎖樓門，學(xué)生不在教學(xué)樓內(nèi)逗留。7、每天翻看?課堂日志?并簽字，掌握任課教師課堂學(xué)生表現(xiàn)，杜絕中途缺課現(xiàn)象，及時 處理違紀(jì)學(xué)生。做好問題生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。禁止體罰和變相體罰學(xué)生。8、 做好其他常規(guī)工作黑板報、班會、家校聯(lián)系、操行評語、評優(yōu)，及時了解學(xué)校各項評 比結(jié)果，采取措施整改。 積極配合學(xué)校完成各項工作任務(wù)，開展各種文體比賽活動。班主任 要有工作記錄。，各口的工作都往下布臵，各項活模塊二：班主任如何進行日程安排 班主任的事情千頭萬緒，有班主任戲稱自己是“永動機動都要靠班主任去落實。來聽一位班主任的心聲 案例：忙亂的一天 新的一

6、天開始了。早晨到校后，張老師習(xí)慣性地走進了教室。像以往一樣，進教室后，張老 師就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級問題或?qū)W生的成長偏差。 當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時， 張老師 想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。他想用早讀前的幾分鐘來處理這一事情。 “抄作業(yè)有什 么好處？“有好幾個同學(xué)在抄作業(yè)，為什么單單抓我？鄭直的答復(fù)讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭吵，早讀開始了。張老師的批評 強度越大，鄭直的辯白理由就越“充分 。直到早讀結(jié)束時，張老師和鄭直的爭執(zhí)也沒有停 止。樓道里聚集的看熱鬧的學(xué)生越來越多，張老師的批評聲調(diào)在不斷地加高。當(dāng)張老師和鄭直正爭論的“熱火朝天時，語文科代表害怕地問第一節(jié)語文課需要講的單

7、 元檢測題在哪里。這時， 張老師只好先把這事放一放，準(zhǔn)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容。 可到辦公 室拿單元檢測題時張老師才發(fā)現(xiàn)， 檢測題還有幾份沒改完。 原來， 張老師原定今天早讀時把 檢測題改完的， 可因為處理鄭直的事情把改檢測題的事情忘干凈了。 而且， 張老師昨天只是 改了試卷， 還沒有分析這次檢測的具體情況。 在課堂上，那幾個檢測題沒改的學(xué)生大有意見， 抱怨張老師偏心； 由于不了解檢測的具體情況， 張老師只是對了答案， 并沒有指出這一單元 學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存缺乏。因此，這一堂課上得很不成功。第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直抄作業(yè)的問題。盡管鄭 直很不情愿， 但不得不來到

8、張老師的辦公室。 可剛開始處理沒幾分鐘， 張老師就接到了政教 處主任的 ，詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會記錄交上來。張老師趕緊開始找 班會記錄，幸好很快就找到了。但找到班會記錄后張老師發(fā)現(xiàn)， “班會反思一欄還沒有填 寫。于是，張老師草草填寫完畢，然后快速地送到政教處。當(dāng)然，因為班會記錄送晚了，這 一次的班會記錄量化分沒得總分值。 “都是鄭直惹得禍！ 張老師邊走邊怒氣沖沖地想。 等張 老師回到辦公室準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直的事情時， 十幾分鐘已經(jīng)過去了。 在這十幾分鐘里， 鄭直 一直站在那里等張老師回來。 當(dāng)張老師正和鄭直談話時， 總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級的消毒液。 沒方法，張老師只好趕緊去領(lǐng)。

9、在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學(xué)設(shè) 計問題兩個人忘情地聊了起來。 正侃的起勁時， 張老師突然想起鄭直還在辦公室里， 便匆忙 告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時，發(fā)現(xiàn)鄭直已經(jīng)回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是 鄭直在回教室前留下的。紙條上的文字不多，但幾句話語足以表達(dá)鄭直的不滿。下午剛上班， 科代表送來了作業(yè)。 張老師便趕緊花了一節(jié)課的時間把作業(yè)改完， 接著開始 備課。 張老師邊和同事聊天邊備課， 直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時候， 張老師才準(zhǔn)備好了第 二天要講的內(nèi)容。伸伸懶腰，張老師告訴自己終于可以休息一下了。正當(dāng)張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中 “漫游 時，校長把他叫到了校長室鄭直的家長向校長

10、打投訴張老師浪費學(xué)生的時間。 放學(xué)后好長時間了， 校長的批評還沒有結(jié)束。 等蔫蔫的張老師收 拾好東西準(zhǔn)備回家時，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門， 張老師又開始擔(dān)憂了，為了迎接明 天教育局的檢查， 各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除， 自己沒有進班級檢查一遍， 不知道學(xué)生們清掃 得是否徹底，明天早晨 7: 30檢查可就要開始了 蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊， 忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。隨著蹬車幅度的變化，被路燈拉長的身影不停地變化。 看著自己的身影，張老師自言自語道： “做班主任真是太累了，我真不想做了！ 點評： 這位老師的經(jīng)歷告訴我們， 要防止忙亂就要詳細(xì)地梳理出一天的工作任務(wù)。 這些任務(wù) 包括必須

11、完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事件、可做可不做的事情。1必須完成的任務(wù)一定要先完成，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些 材料等都是必須要做的，否那么會出現(xiàn)工作失誤。 2有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成的任務(wù)時生發(fā)出來的一些不穩(wěn)定因素。 比方課堂與老師沖突的學(xué)生； 有些家長可能會打 了 解學(xué)生的情況， 并且溝通時至少需要半個小時以上才能結(jié)束， 就容易沖突班主任的日程安排。3學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、打架等突發(fā)性事件，幾乎都是不可控制的。 4可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有個時間段，如方案總結(jié)，必須要上交的材料等，不要趕 最后一天完成。要進行科學(xué)的時間管理。

12、 1明確日程安排的兩個根本時間段。 一是早晨到辦公室設(shè)計一天 的日程安排， 大約需要十分鐘左右； 二是下午到辦公室后調(diào)整下午的日程安排， 大約需要五 分鐘左右。 每天下班的時候，把第二天的工作拉出一個時間表，標(biāo)上重要的事情， 明天什么 時間來做。2要以自己的上課時間為分界線，確定日程安排。把相對較多的工作任務(wù)安排 在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調(diào)控。 3必須要做的事情優(yōu)先安排在適宜的時間段， 防止出現(xiàn)失誤。 每天留出的一個小時左右的機動時間用于處理有可能發(fā)生的 事情和突發(fā)性事件。如何提高班主任工作效率，就要有所為有所不為。 班主任可以不為的幾件事1、班級黑板報 讓學(xué)生自己干，效

13、果會更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強調(diào)要求就可以了。由兩 個小組輪流辦報， 與固定的幾個學(xué)生辦刊相比， 起初質(zhì)量可能不怎樣， 但可以減輕工作負(fù)擔(dān)， 不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)， 又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。 久而久之， 黑板報的質(zhì)量也就會提高了。2、學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備 對這類工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。當(dāng)然， 在準(zhǔn)備過程中， 班主任要 常常過問進展情況， 當(dāng)文娛委員遇到困難時， 要及時予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓 學(xué)生預(yù)演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的時機。3、不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話每次考試后， 班主任一般要找成績退步較大的學(xué)生交談， 幫助他們分析原因。

14、 但對于一貫成 績較好的學(xué)生， 班主任不要立即找他們談話， 否那么，會給其帶來思想壓力和打擊。 班主任不 找他，說明不擔(dān)憂他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。充分信 任，學(xué)生會感謝。4、涉及購置的事務(wù)班費的使用， 讓學(xué)生干部操作。 一人管錢， 一人記賬， 支出告訴班主任， 學(xué)期末給全班報賬。5、考驗紀(jì)律的第一次 第一次自習(xí)課，班主任往往非常緊盯，因為“萬事開頭難 ，開始標(biāo)準(zhǔn)了，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣， 以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場，發(fā)現(xiàn)問題再解決。但要注意以下幾 點：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要留心觀察，對不良現(xiàn)象要及時阻止；第二，對 出現(xiàn)的問題，班主任

15、要認(rèn)真分析，及時處理，并提出更合理的要求；第三，隨時親臨現(xiàn)場抽 查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學(xué)生以為班主任不會來的僥幸心理。6、學(xué)?；顒拥目偨Y(jié) 無論是學(xué)?；顒?， 還是班級一周表現(xiàn)， 甚至家長會， 班主任都可以安排相關(guān)的班干部進行總 結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的能力， 又減輕了自己的工作量， 總結(jié)的內(nèi)容也往往更到位。不 過，班主任要做好如下工作：召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生充分反映情況； 學(xué)生寫好的總結(jié)要認(rèn) 真看一遍，及時修改補充。7、學(xué)生的細(xì)小違紀(jì) 我們班主任隨時都有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的違紀(jì)現(xiàn)象， 如果班主任處處較真， 馬上批評或找他 她 談話，肯定要忙得團團轉(zhuǎn)，同時情緒受到影響。這并不是說對學(xué)

16、生的細(xì)小違紀(jì)撒手不 管，而是可以采取其他方式，比方給學(xué)生一個警告的眼神，學(xué)生就會覺察。 如果學(xué)生常犯同 樣的錯誤，就另當(dāng)別論了。班主任該遵循這幾條原那么： 要充分發(fā)揮班干部的作用， 班干部能干的事、 行有余力的事就放 手讓他們?nèi)ジ桑?有些事雖然班主任不親臨現(xiàn)場，但要運籌帷幄，思想上要重視，要求要講明 確，事后要及時總結(jié)，問題要及時處理；要有信息溝通渠道，否那么出了問題還不知道，這就 是班主任工作的失職。模塊三：班級的組織管理與制度建設(shè) 班主任工作除了繁雜的事務(wù)性工作外， 其主要工作是班集體的建設(shè)、 學(xué)生的思想教育及教育 教學(xué)活動的開展。兵馬未動，糧草先行。 一個新組建的班集體，首先應(yīng)該注重班級

17、的組織管 理和制度建設(shè)。 合理的管理制度和科學(xué)的管理體系， 可以讓每一個學(xué)生成為管理者和教育者， 成為制度的監(jiān)督者和實施者。 這樣不僅可以防止班級工作過分依賴班主任的管理， 減輕班主 任的工作負(fù)擔(dān)，而且還可以調(diào)動全體同學(xué)的積極性，增強班級的凝聚力。好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。譬如腐敗問題。東方文化建 立在“性善論的根底上，把人預(yù)設(shè)為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對權(quán)貴們簡 直到了縱容的地步，其結(jié)果是一旦小人得志竊居要職，便開始把自私自利發(fā)揮得淋漓盡致， 直至禍國殃民。 由于制度上的不合理而造成班級管理混亂的現(xiàn)象， 在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩墙?jīng) 常存在的。 譬如，有的班

18、級衛(wèi)生掃除分工不合理， 管理制度中無相應(yīng)的檢查、評比和獎懲措 施，形成了干和不干一個樣，干多干少一個樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除 一哄而散； 有的班級缺少自習(xí)課的紀(jì)律管理制度， 對如何上好自習(xí)課， 既無學(xué)法上的指導(dǎo)又 無行為上的標(biāo)準(zhǔn)要求， 對自習(xí)課的違紀(jì)現(xiàn)象不能及時發(fā)現(xiàn)， 及時制止， 往往形成了班主任一 人抓紀(jì)律的局面，老師在場時秩序良好， 老師一走紀(jì)律混亂等等。 可以說， 一個秩序混亂的 班級，必然是一個組織管理混亂，制度不完善或不合理的集體。 一般說來，班級規(guī)章制度 的制定要符合以下幾個根本要求：第一，要符合國家的教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。班級的管理制度，可以說是學(xué)校的管理

19、制度的延伸，因此，班級管理制度不能違背國家的教育法規(guī)和學(xué)校的管理制度和管理要求。 特別在對違反班級紀(jì)律的學(xué)生的處分問題上，一定要尊重學(xué)生的人格。第二，要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性。班級的規(guī)章制度可以包括考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作 業(yè)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、文明禮貌、儀容儀表、體育活動、日常生活等各方面的內(nèi)容。這些制度的由 來應(yīng)直接依據(jù)?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)? 、?中學(xué)生一日生活常規(guī)?等制度。在具體制定時，可 結(jié)合班級的工作目標(biāo)， 將以上制度轉(zhuǎn)化成具有針對性的、 具體的規(guī)定， 從而形成一套具有班 級特點、 特色的日常管理制度， 力求用制度約束學(xué)生的一言一行。 制度中不僅要明確學(xué)生在 日常生活中具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，告訴大

20、家那些應(yīng)該做，具體怎樣做，那些不應(yīng)該做， 做了之后的后果是什么， 還應(yīng)該讓大家明白制度的具體地操作和實施過程，即量化的標(biāo)準(zhǔn)、 檢查的方法和獎懲措施。 同時，在管理制度的具體實施過程中，還要建立與之相適應(yīng)的管理體系，即 成立以班級的分管委員為負(fù)責(zé)人的各個量化管理工作小組， 從而對全班同學(xué)的各個方面， 從 不同的角度，進行量化考核。為了增強制度的可操作性， 在進行量化計分時，應(yīng)盡力的簡化 標(biāo)準(zhǔn)， 如采取加減分制 即表現(xiàn)突出或為班級爭得榮譽者按標(biāo)準(zhǔn)加分； 違紀(jì)或因工作失誤而 使班級工作遭受損失者按標(biāo)準(zhǔn)扣分； 余者為 0分等方法， 以減輕各量化管理小組的工作壓 力。當(dāng)然制度的制定和實施也不必非拘泥于某

21、一種形式，只要科學(xué)合理可操作性強就可 以。 第三，民主集中。制定班級管理制度，并不是班主任的需要，而是班級工作和全體同 學(xué)的需要， 同樣制度的實施也決不是班主任和班干部的事情， 而是涉及每一個同學(xué)的切身利 益。所以，班級規(guī)章制度的制定，一定要走群眾路線，初稿可以由班主任和班委會、團支部 一起研究審定， 但最后確實定一定要經(jīng)過全體同學(xué)充分地參加討論， 充分地發(fā)表意見和發(fā)揚 民主。 因為只有通過民主討論制定的制度，才能成為大家的公約， 才具有合法性， 也更具有 科學(xué)性和公正性。執(zhí)行時不能打折扣。最好老師也能帶頭執(zhí)行。比方遲到，老師自罰200，另外針對上課玩 ，不穿校服的，有具體的懲罰措施。模塊四：

22、班主任如何開班會 班會的召開不僅僅是為了處理班級出現(xiàn)的問題， 也是為了促進學(xué)生對學(xué)校、 班級事務(wù)的參與， 加強師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流， 促進學(xué)生學(xué)會思考， 增強他們的自信心， 讓學(xué)生參 與到班級管理中來。一個團隊的凝聚力和向心力往往是在活動的過程中逐步形成的。 也只有在活動的過程中， 在 所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時候， 學(xué)生才能體會到集體的力量， 體會到協(xié)作的 重要性。一個沒有活動的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體而只能是“一盤散沙 。因此， 良好的班級活動的組織是形成這個班集體凝聚力的重要條件。 開展班級活動的形式1、系列性主題班會 系列性主題班會即要確定德育主線， 主題貫穿

23、在一年的教育中， 這一主題不可能企圖通過一 次班會而到達(dá)，要設(shè)計一系列的教育活動，由淺入深、由表及里、由外到內(nèi)。在開展系列主 題班會時要主題明確， 說服力強， 能夠有方案、 有系統(tǒng)地對學(xué)生進行情感教育、 人生觀教育、 理想、信念教育。開展系列性主題班會，要做到以下幾點：1有明確的主題 比方，初一的“標(biāo)準(zhǔn)系列，抓住“了解，熟知，遵守這一主題，讓學(xué)生從了解開始再談 熟知，直到遵守。如中學(xué)生守那么、標(biāo)準(zhǔn)、一日常規(guī)、班規(guī)制定值日、作業(yè)、平安 ，針對 學(xué)生出現(xiàn)的問題，隨時修訂初二配合人生觀教育，抓住是非觀、 苦樂觀、 價值觀、幸福觀等系列來突破從少年到青春的 過度。開展了“辭別了， 幸福的少年時代 “迎

24、接你，火紅的青春“當(dāng)我十四歲的時候 “新 的起步等系列教育活動。開展第一批團員、進行社會調(diào)查。初三著重抓理想教育。 根據(jù)學(xué)生理想開展階段的特點和自身思想矛盾轉(zhuǎn)化的特點， 抓住遠(yuǎn)大 理想和現(xiàn)實可能性的矛盾， 以及學(xué)生理想教育中應(yīng)注意的問題， 我們開展了系列理想教育活 動“昨天我立志，今天又達(dá)標(biāo)，明天再追求從“追求什么到“如何追求 ；從“理想之 歌到“成才之路 ，首先為祖國、為社會、為自己的同學(xué)、朋友設(shè)計理想，在設(shè)計的同時， 他們還要聽別人對自己的評價，充分認(rèn)識自己、認(rèn)識別人 2有充分的準(zhǔn)備。召開主題班會，不為應(yīng)付檢查、觀摩，而走形式。會議的形式要新穎。 學(xué)生主持，辯論會、演講、答記者問、競猜、小

25、品表演、聯(lián)歡會、游戲環(huán)節(jié)。這樣的班會貼 近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，它幫助同學(xué)們在人生的十字路口上選擇正確道路。2、活動性班級活動 活動、玩，是學(xué)生最喜歡的，是孩子的天性，活動性班級活動，多以“玩的形式出現(xiàn)，一 般都在室外進行，以玩為主，玩中受益，寓教育于“玩的活動中。 放風(fēng)箏比賽，疊紙飛機大賽，手工作品展示，攝影展、賽車設(shè)計比賽、我的拿手菜，詩詞朗 誦會、班級達(dá)人秀、 “理想的校園沙盤制作活動、班級舊貨市場、制作橋模。班級籃球賽， 乒乓球賽等。 戶外：參觀歷史博物館、 科技館， 城墻徒步。 活動之前要告訴他們活動的主題， 啟發(fā)他們學(xué)會在活動中去探求真、善、美。要把整個活動搞得有聲有色，有血有

26、肉，這對我 們班主任要求是高的，要付出很艱苦的勞動。比方有的老師開展夏令營活動。大家去郊外， 一路走一路學(xué)習(xí)，搞“六個一比賽；寫一首詩，畫一幅畫，寫一篇調(diào)查報告，交一個當(dāng)?shù)?朋友， 為活動出一個主意， 為他人做一件好事。 活動培養(yǎng)學(xué)生交往、 組織、活動等多種能力； 讓堅強的意志品質(zhì)、克服困難的勇氣、關(guān)心他人的責(zé)任意識在活動中得以錘煉。抓住各種節(jié)日， 開展輕松愉快的班級活動。 一年有多種節(jié)日， 這樣好的教育時機是不能錯過 的。新年、春節(jié)、清明、教師節(jié)、五一、十一根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)、特點，結(jié)合教育的中心內(nèi)容，運用綜合教育手段，可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。這種活動老師要費力，有時要擔(dān)風(fēng)險，因此， 要求我們必

27、須組織好，要有好的班風(fēng)和集體形 成的根底。當(dāng)然，問題難免發(fā)生，但只要膽大心細(xì)，思考周密，方案嚴(yán)謹(jǐn)就可以不出問題或 少出問題。只要把工作做到家，就會一路平安。活動搞多了，便會總結(jié)出搞好活動的經(jīng)驗， 當(dāng)然不可掉以輕心，時刻都要牢記：平安是第一位的。3、學(xué)習(xí)性班級活動 我們面對的學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種條件， 把他們引進知識的海洋， 學(xué)會學(xué)習(xí)， 使個 性潛能得以充分的發(fā)揮。 分析小學(xué)初中階段區(qū)別， 教他們安排合理學(xué)習(xí)時間、 制定學(xué)習(xí)方案、 怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)怎樣省時、考前什么時候復(fù)習(xí)效果佳、怎樣對待學(xué)習(xí)錯誤、如何提 高記憶力、怎樣利用課堂邊角余料，學(xué)會總結(jié)。搞學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。讓家長現(xiàn)身說法。 還有名著推介會、閱讀體會座談、評價一篇作品的辯論會。知識性班級活動能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生立志成才提供了活動的條件。 這正是我們班 主任在培養(yǎng)人才時應(yīng)發(fā)揮的作用。4、教育性班級活動 針對解決班里問題的、 教育性較強的活動稱為教育性班級活動。 一般由班主任親自主持。 力 求內(nèi)容集中，材料豐富感人，說服力強。比方： 天熱了有學(xué)生上課愛打瞌睡， 就讓同學(xué)們一起來幫他們分析