2022年《菩薩蠻》(二首)導學案-教師版

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【教學目標】菩薩蠻（二首）導學案1、明白詞的相關常識及特點；2、能夠通過對溫庭筠、韋莊詞的鑒賞，初步明白花間詞的藝術風格；【教學重難點】感受溫庭筠、韋莊詞的風格，分析其異同之處；【教學方法】講授法、爭論法【教學課時】3 課時第一課時專題解讀：見創(chuàng)新設計老師版P80“專題縱覽”【資料鏈接】見創(chuàng)新設計81“自主積存”部分；【基礎學問】一、詞的簡介詞最初作為協作唱歌的音樂文學，對它起打算作用的主要是音樂；詞在唐五代時期通常 稱為 “詩余”“長短句”“曲子”或“曲子詞”，它在體制上，與近體詩最明顯的區(qū)分是：有詞

2、調；多數分片；句式基本上為長短不齊的雜言；詞與詩不同，它必需是配樂吟唱的；唐 五代詞與漢魏樂府所不同的是：漢魏樂府一般先有歌詞，后配樂；而唐五代詞是先有樂，后 填詞；詞的進展經受了一個較長的過程；從隋唐到初盛唐，傳世作品有限； 到中唐， 有張志和、韋應物、 白居易、 劉禹錫等較多詞人從事填詞，詞的寫作才從偶發(fā)走向自覺；晚唐五代衰亂，一般文化學術日漸萎弱，但適合女樂聲伎的詞，在部分地區(qū)城市商業(yè)經濟進展的基礎上，卻獲得了繁殖的機運；到了五代十國，在西蜀和南唐形成了兩個詞的中心；二、簡介花間詞和南唐詞唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派；（一）花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫

3、男女相思離別為主要特點的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊、牛嶠、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽炯等共18 人 ，后蜀趙崇祚將此18 人詞編為花間集，故名；亦稱作“西蜀詞派”；溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明艷，代表該派的兩種風格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風；（二）南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑借共同的高 雅而全面 的文化修養(yǎng)和藝術樂趣，以及特殊的個性稟賦和情感體驗，給予南唐詞特殊的感傷情調和開闊的詞境，確立了他們結束“花間”開啟北宋的承上啟下的詞史位置；（三）花間詞派，一直是“溫韋”并稱；溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結綠，韋詞如吳道

4、子筆下的淡妝美人，疏朗清秀； 溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清爽明艷之芙蓉；溫詞多“密而隱”，富于美感的聯想；韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動；同學們可以通過對溫庭筠菩薩蠻（小山重疊金明滅）和韋莊菩薩蠻（人人盡說精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載江南好）的學習，專心體會溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術風格；【自學案】完成創(chuàng)新設計P81“預習作業(yè)”部分，上課時小組溝通，當堂展現； 一、整體感知溫庭筠之菩薩蠻；1、理清大

5、意；看注解，合抱負像，同學合作，理出詞的大意；（屏風上的小山重重疊疊，在晨陽的映射下金光閃閃忽明忽滅，蓬松如云的鬢發(fā)將掩未掩到潔白的臉頰，臃懶地起身后畫起美麗的眉毛，遲遲地梳理裝扮；插上頭上的花飾，認真地在鏡子的前后照來照去，紅花與容顏交相輝映；穿上新貼圖案的繡花絲綢短襖，那圖案上是成雙成對金色的鷓鴣；）2、賞析詞句；（ 1）找出詞的韻腳，再前后讀一讀，說說在語感上有怎樣的聽覺之美？（ 2）詞寫了哪些物象？想一想作品如何營造出視覺之美的？（ 3）“雙雙金鷓鴣”和前面哪些寫照相照料？又有怎樣的含義？（ 4）詞中的女主人公是怎樣的形象？又有怎樣的情懷？（韻腳分別是“滅”、“雪”，“眉”、“遲”，“

6、鏡”、“映”，“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交叉，既有整飭之美，又有變化之美，讀來朗朗上口，富于聽覺之美；這就是詞這種文學作品特有的音樂美；）（篇中寫了“小山”、“鬢云”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，美好的環(huán)境，優(yōu)美的鬢發(fā)，潔白的膚色，美麗的裝飾，精妙的女子，構筑了一個富于視覺之美的境域；）（“雙雙金鷓鴣”與“懶”和“遲”相照料，見物生情，顧影自憐，孤獨哀傷；）（篇中女主人公并非“無情”，只是她的“情”深藏不露，有時從“懶”、“遲”的動作中輕輕逗出，不經意地又從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中淡淡映現原先她是一個孤獨孤寂的女子；客觀而論，此詞表面所寫不

7、過一女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精致，及其慵散無聊之心緒、自矜自憐之情懷，描畫了一幅唐代宮廷仕女圖；其深層含義，可以聯系到作者累舉不第、坎坷終生的遭受，含蓄地顯露了詞人懷才不遇之感；）3、反復吟誦詞作，品味其用詞的精妙；【探究案】其次課時1、同學自學創(chuàng)新設計P81 合作探究部分，談談自己的看法；（可讓同學提前自讀，上課時閉書提問）2、補充探究題：（ 1）“鬢云欲度香腮雪”一句，“度”字有何好處？對比虞炎玉階怨中“紫藤拂花樹，黃鳥度青枝”句中的“度”字，你覺得哪一個用得恰當？（附：虞炎玉階怨：紫藤拂花樹，黃鳥度青枝；思君一嘆息，苦淚應言垂；）答： 1）“度”是度過的意思；其內在的感覺是漸漸地、

8、幅度很小地移動；如周邦彥的“風精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載檣遙度天際”；用在此處，意指當她在枕上一轉頭，那鬢云就流淌過來，要掩過去沒有掩過去的樣子；寫出了流淌的感覺，給予無生命之物以動態(tài)感、生命感，故用得好；而虞炎玉階怨中的“黃鳥度青枝”句，“黃鳥”本是靈動之物，而此處用一“度”字，給人感覺一只敏捷可愛的小鳥在樹枝上漸漸踱步，丟失了鳥雀翱翔的閑適，美感盡失；（ 2）“鬢云欲度香腮雪”一句，“云”極言頭發(fā)之濃之密，

9、“雪”極言腮膚之白；但作者不說“云鬢”、“雪香腮”，而說“鬢云”、“香腮雪”，語言新奇奇妙；試分析其妙處；答： 1）“云鬢”、 “雪香腮”雖有定語加以修飾，但主體仍是“鬢”和“腮”，而“鬢云”、“香腮雪”的主體就變成了“云”和“雪”，而“鬢”和“腮”反而變成了次要的修飾語，這就在一般的意象上又加上了一層比如和夸張的手法；更進一步地凸顯了女子鬢發(fā)之濃，肌膚之白；【溫庭筠代表作觀賞】【名家點評（節(jié)選）】望江南梳洗罷 梳洗罷，獨倚望江樓；過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠；腸斷白蘋洲；“過盡千帆皆不是”，是全詞感情上的大轉折；這句和起句的輕盈心情形成對比，鮮明而劇烈；又和“獨倚望江樓”的空寂著急相連結，

10、承上而啟下；船盡江空，人何以堪. 期望落空，幻想破滅，這時映入她眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”，落日流水本是沒有生命的無情物，但在此時此地的思婦眼里，成了多愁善感的有情者；這是她的痛楚心境移情于自然物而產生的一種聯想類比；斜陽欲落未落，對掃興女子含情脈脈，不忍離去，靜靜收著余暉；不盡江水好像也懂得她的心情，悠悠無語流去；它像一組電影鏡頭：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸煙波浩淼的江水，等待久別不歸的愛人，從日出到日落，由期望變掃興，把這個女子的不幸，表現得多么動人；更漏子玉爐香玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思；眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒；梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明；【名家點評

11、（節(jié)選）】 “秋思”，是一種看不見、摸不著、深藏于人心中的情愫，紅蠟是不能“照”到的，可是作者卻執(zhí)拗地強調“偏照”；“偏照”者，非照不行也；這一來，將室內的華美擺設與人的感情，奇妙地聯系起來了；此刻，在這美麗的畫堂中，冷清安靜，只有玉爐之香，紅蠟之淚，與女主人公相伴，不管它們是有意、無意，但在她看來，卻是“偏照”；至此，是蠟在流淚，抑或人在流淚，渾融一體，更反襯女主人公的“秋思”之深；四、作業(yè)：完成創(chuàng)新設計拓展延長部分；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - -

12、- - - - -學習好資料歡迎下載【資料鏈接】第三課時見創(chuàng)新設計P82“自主積存”部分；作者名片、問題背景）【作者資料補充】韋莊（約836-910 ）五代前蜀詩人、詞人；字端己；長安杜陵（今陜西西安東南）人，韋應物四世孫；廣明二年（881）在長安應舉，適值黃巢起義軍占據長安，未能脫走，其次年春逃至洛陽，后流落江南；12 年后再試及第，任校書郎；天佑四年（907）作為西蜀王建掌書記的韋莊勸王建稱帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事；最終蜀，謚文清；曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址，后人又稱“韋浣花”；詩多憂時傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)；長篇敘事詩秦婦吟為其代表作，人稱“秦婦吟秀才”；其詞尤具特色，內容雖

13、不外男女歡愛、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調清爽，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家；與溫庭筠齊名；【自學案】1、完成創(chuàng)新設計P83“預習作業(yè)”部分，上課時小組溝通，當堂展現；2、看注解，合抱負像，理出詞的大意（ 人人都說江南好，游人只該在這里度過一生；春水蕩漾，比天空仍碧透，洗雨蒙蒙，坐在畫船中聽著雨聲而眠，多么閑適；仍可以到酒家，觀賞那壚邊的賣酒女郎，月兒的臉，潔白如霜雪手腕；不到老不回家鄉(xiāng)啊，回家見到殘敗景象，唯恐要肝腸寸斷；）【探究案】1、同學自學創(chuàng)新設計P83 合作探究部分，談談自己的看法；（可讓同學提前自讀，上課時閉書提問）2、補充探究題這首詞核心情感是什么？核心情感是“未老莫仍鄉(xiāng)，仍鄉(xiāng)須斷腸”的內心凄楚；詞人以避亂入蜀，飽嘗離亂之苦，時值中原沸騰，欲歸不能，“仍鄉(xiāng)須斷腸”一句，奇妙地刻劃出特定歷史環(huán)境下的詞人思鄉(xiāng) 懷人的心態(tài)，可謂語盡而意不盡；（ 2）比較溫庭筠和韋莊的這兩首菩薩蠻有何異同？溫詞擅鋪陳，濃墨重彩，顯得“密而隱”，如富麗堂皇之牡丹，富于美感的聯想；韋詞擅素描，疏朗淡雅，又多直抒胸臆，顯得“顯而疏”，如展包初放清爽明艷之芙蓉，情感上“似直而紆，似達而郁”； 3、同