中職精品課程建設(shè)的基本思路 廣州市中等職業(yè)學(xué)校

1、突出一個(gè)突出一個(gè)“精精”字字夯實(shí)一個(gè)夯實(shí)一個(gè)“建建”字字-廣州市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)實(shí)施方案的導(dǎo)讀廣州市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)實(shí)施方案的導(dǎo)讀廣州市教育局教學(xué)研究室廣州市教育局教學(xué)研究室 胡學(xué)蘭胡學(xué)蘭20112011年年9 9月月2626日日導(dǎo)讀提綱：導(dǎo)讀提綱： 相關(guān)背景相關(guān)背景 目的意義目的意義 基本認(rèn)識(shí)基本認(rèn)識(shí) -對(duì)對(duì)“精精”和和“建建”的基本認(rèn)識(shí)的基本認(rèn)識(shí) 幾點(diǎn)說明幾點(diǎn)說明一、相關(guān)背景一、相關(guān)背景 教育部在高職院校開展精品課程建設(shè)的導(dǎo)向教育部在高職院校開展精品課程建設(shè)的導(dǎo)向 廣州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議廣州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議的召開的召開遵循教育部的導(dǎo)向，落實(shí)

2、廣州市中等職業(yè)學(xué)校教遵循教育部的導(dǎo)向，落實(shí)廣州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃學(xué)改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃 出臺(tái)出臺(tái) 廣州市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)實(shí)施方案廣州市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)實(shí)施方案二、目的意義二、目的意義 精品課程建設(shè)是構(gòu)建中國(guó)特色中職課程體系精品課程建設(shè)是構(gòu)建中國(guó)特色中職課程體系的重要內(nèi)容。的重要內(nèi)容。 精品課程建設(shè)是打造品牌專業(yè)的重要基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)是打造品牌專業(yè)的重要基礎(chǔ)。 精品課程建設(shè)是開展有效教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)有力精品課程建設(shè)是開展有效教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)有力抓手之一。抓手之一。 精品課程建設(shè)是促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的有效精品課程建設(shè)是促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的有效途徑。途徑。 精品課程建設(shè)是促進(jìn)學(xué)

3、校內(nèi)涵發(fā)展、提升中精品課程建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升中職教育軟實(shí)力的重要舉措。職教育軟實(shí)力的重要舉措。 在此前提下理解方案中的工作目標(biāo)：在此前提下理解方案中的工作目標(biāo)：1. 1. 建設(shè)一批對(duì)我市中等職業(yè)教育起示范作用的市級(jí)建設(shè)一批對(duì)我市中等職業(yè)教育起示范作用的市級(jí)和校級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程2. 2. 形成一系列特色鮮明、成效顯著的我市中等職業(yè)形成一系列特色鮮明、成效顯著的我市中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)課程體系，推動(dòng)品牌專業(yè)建設(shè)學(xué)校骨干專業(yè)課程體系，推動(dòng)品牌專業(yè)建設(shè)3. 3. 打造一支專業(yè)打造一支專業(yè)/ /學(xué)科水平高、教學(xué)能力突出的教學(xué)科水平高、教學(xué)能力突出的教師隊(duì)伍師隊(duì)伍4. 4. 提升我市中等

4、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)組織、提升我市中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)組織、管理水平管理水平5. 5. 帶動(dòng)品牌專業(yè)的硬件建設(shè)帶動(dòng)品牌專業(yè)的硬件建設(shè)三、基本認(rèn)識(shí)三、基本認(rèn)識(shí)關(guān)注方案中兩組關(guān)鍵詞：關(guān)注方案中兩組關(guān)鍵詞： 集中一個(gè)集中一個(gè)“建建”字字精品課程建設(shè)、品精品課程建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)和牌專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)和資源建設(shè)。資源建設(shè)。 突出一個(gè)突出一個(gè)“精精”字字先進(jìn)的職業(yè)教育理先進(jìn)的職業(yè)教育理念、鮮明的職業(yè)教育特色、先進(jìn)的教學(xué)手念、鮮明的職業(yè)教育特色、先進(jìn)的教學(xué)手段和顯著的教育教學(xué)成效。段和顯著的教育教學(xué)成效。精品課程建設(shè)實(shí)施方案的主要精神：精品課程建設(shè)實(shí)施方案

5、的主要精神： “建建”是是體體， “精精”是是魂魂。 精品課程建設(shè)精品課程建設(shè)落在落在“建建”，重在，重在“精精”。（一）如何突出一個(gè)（一）如何突出一個(gè)“精精”字？字？ 回歸職業(yè)教育的本質(zhì)：回歸職業(yè)教育的本質(zhì)：培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)什么樣的人？、培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)目標(biāo)的定位-課程建設(shè)的起點(diǎn)課程建設(shè)的起點(diǎn) 正確處理：正確處理：寬與專、基本技能與職業(yè)能力、寬與專、基本技能與職業(yè)能力、崗位需求與持續(xù)發(fā)展等關(guān)系。崗位需求與持續(xù)發(fā)展等關(guān)系。（社會(huì)需求、學(xué)校責(zé)任、有限學(xué)制，需要我們作出（社會(huì)需求、學(xué)校責(zé)任、有限學(xué)制，需要我們作出正確的判斷與決擇）正確的判斷與決擇）（一）如何突出一個(gè)（一）如何突出一個(gè)“精精

6、”字？字？、先進(jìn)的課程理念、先進(jìn)的課程理念-課程建設(shè)的核心課程建設(shè)的核心 以工學(xué)結(jié)合課程理念為統(tǒng)領(lǐng)以工學(xué)結(jié)合課程理念為統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)教育科學(xué)全國(guó)教育科學(xué)“十一五十一五”規(guī)劃課題規(guī)劃課題“中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)踐研究合課程的實(shí)踐研究”(FJB080582) (FJB080582) 的課題研究：的課題研究：由教育局由教育局行政牽頭，市教研室、教科所及行政牽頭，市教研室、教科所及8 8所中職學(xué)校參加的百人所中職學(xué)校參加的百人研究團(tuán)隊(duì)，努力踐行工學(xué)結(jié)合的課程理念，歷經(jīng)研究團(tuán)隊(duì)，努力踐行工學(xué)結(jié)合的課程理念，歷經(jīng)6 6年的艱年的艱苦探索，把握了職業(yè)教育應(yīng)遵循的一些基本規(guī)律，取得了苦探索，

7、把握了職業(yè)教育應(yīng)遵循的一些基本規(guī)律，取得了普遍的成效，做出了引領(lǐng)和示范。普遍的成效，做出了引領(lǐng)和示范。（一）如何突出一個(gè)（一）如何突出一個(gè)“精精”字？字？ 工學(xué)結(jié)合課程理念的核心可表達(dá)為：工學(xué)結(jié)合課程理念的核心可表達(dá)為：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。也即也即： 課程即遵循人的認(rèn)知規(guī)律，又遵循人的職業(yè)成長(zhǎng)課程即遵循人的認(rèn)知規(guī)律，又遵循人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律；規(guī)律；-課程觀課程觀 以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；-學(xué)生學(xué)生觀觀 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則。-教學(xué)觀教學(xué)觀工學(xué)結(jié)合課程理念的基本內(nèi)涵：工學(xué)結(jié)合課程理

8、念的基本內(nèi)涵： 注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)；課程目標(biāo)； 涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、綜合化、一體化和職業(yè)化的涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、綜合化、一體化和職業(yè)化的課程課程特征；特征； 實(shí)現(xiàn)從工作領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)從工作領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)模式；課程開發(fā)模式； 體現(xiàn)學(xué)習(xí)者需求的工作頁(yè)體現(xiàn)學(xué)習(xí)者需求的工作頁(yè)學(xué)習(xí)載體；學(xué)習(xí)載體； 體現(xiàn)體現(xiàn)“知識(shí)性、工作性、一體化、學(xué)習(xí)化和系統(tǒng)化知識(shí)性、工作性、一體化、學(xué)習(xí)化和系統(tǒng)化” 指指導(dǎo)原則的導(dǎo)原則的教學(xué)環(huán)境；教學(xué)環(huán)境； 按認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯規(guī)律展開的課堂按認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯規(guī)律展開的課堂教學(xué)實(shí)施；教學(xué)實(shí)施； 以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的學(xué)習(xí)任務(wù)參與

9、式課程評(píng)價(jià)和學(xué)生以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的學(xué)習(xí)任務(wù)參與式課程評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合職業(yè)能力綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系。 建立良性互動(dòng)長(zhǎng)效的校企合作建立良性互動(dòng)長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制機(jī)制是前提和保證。是前提和保證。-詳見中期成果詳見中期成果廣州市中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程建構(gòu)廣州市中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程建構(gòu)研究研究一書一書工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)踐研究全面地回答了工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)踐研究全面地回答了中職教育面臨的命題：中職教育面臨的命題： 教什么？教什么？（事實(shí)層面事實(shí)層面） 知識(shí)與能力？學(xué)科知識(shí)與工作過程知識(shí)？知識(shí)與能力？學(xué)科知識(shí)與工作過程知識(shí)？ 如何教？如何教？（技術(shù)層面技術(shù)層面） 教師觀念和行為。學(xué)生與教師角色

10、？教師觀念和行為。學(xué)生與教師角色？ 為什么教？為什么教？（價(jià)值層面價(jià)值層面） 職業(yè)教育對(duì)社會(huì)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。變與不變？職業(yè)教育對(duì)社會(huì)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。變與不變？（二）如何夯實(shí)一個(gè)（二）如何夯實(shí)一個(gè)“建建”字？字？ 對(duì)照建設(shè)要求，把握建設(shè)原則。對(duì)照建設(shè)要求，把握建設(shè)原則。1 1系統(tǒng)規(guī)劃系統(tǒng)規(guī)劃（遵循（遵循系統(tǒng)原則系統(tǒng)原則） 一是學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃：從學(xué)校發(fā)展、骨干專一是學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃：從學(xué)校發(fā)展、骨干專業(yè)、重點(diǎn)課程三個(gè)層面去思考。業(yè)、重點(diǎn)課程三個(gè)層面去思考。 二是精品課程的系統(tǒng)開發(fā)：涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、課程二是精品課程的系統(tǒng)開發(fā)：涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)組織、計(jì)劃、教材、教學(xué)設(shè)

11、計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段等教學(xué)實(shí)施所需要的完整課程資教學(xué)方法與手段等教學(xué)實(shí)施所需要的完整課程資源（庫(kù)）。源（庫(kù)）。（二）如何夯實(shí)一個(gè)（二）如何夯實(shí)一個(gè)“建建”字？字？2 2課程建設(shè)課程建設(shè)（遵循（遵循科學(xué)原則、職業(yè)原則、發(fā)展科學(xué)原則、職業(yè)原則、發(fā)展原則、共享原則等原則、共享原則等） 體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念的課程模式；體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念的課程模式； 實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效知識(shí)選?。▌?dòng)態(tài)）；實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效知識(shí)選取（動(dòng)態(tài)）； 符合學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、能力形成特點(diǎn)和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)符合學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、能力形成特點(diǎn)和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的課程呈現(xiàn)方式；律的課程呈現(xiàn)方式； 有效的教學(xué)組織與實(shí)施；有效的教學(xué)

12、組織與實(shí)施； 先進(jìn)的現(xiàn)代化手段。先進(jìn)的現(xiàn)代化手段。 以課程資源共享為窗口的信息化建設(shè)要求。以課程資源共享為窗口的信息化建設(shè)要求。（二）如何夯實(shí)一個(gè)（二）如何夯實(shí)一個(gè)“建建”字？字？隊(duì)伍建設(shè)隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)科帶頭人學(xué)科帶頭人 骨干教師骨干教師 青年教師青年教師 形成一支以課程申報(bào)教師為專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、課程形成一支以課程申報(bào)教師為專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、課程建設(shè)成員為專業(yè)（學(xué)科）骨干教師、能夠引領(lǐng)一批青年建設(shè)成員為專業(yè)（學(xué)科）骨干教師、能夠引領(lǐng)一批青年教師快速成長(zhǎng)的、理念先進(jìn)、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)教師快速成長(zhǎng)的、理念先進(jìn)、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。的師資隊(duì)伍。（二）如何夯實(shí)一個(gè)（二）如何夯實(shí)

13、一個(gè)“建建”字？字？環(huán)境建設(shè)環(huán)境建設(shè) 能較好滿足課程實(shí)施的教學(xué)環(huán)境；能較好滿足課程實(shí)施的教學(xué)環(huán)境； 體現(xiàn)以學(xué)生為本的環(huán)境設(shè)計(jì)與營(yíng)造；體現(xiàn)以學(xué)生為本的環(huán)境設(shè)計(jì)與營(yíng)造； 呈現(xiàn)真實(shí)或仿真的職業(yè)情境；呈現(xiàn)真實(shí)或仿真的職業(yè)情境； 便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富的教學(xué)資源。便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富的教學(xué)資源。（二）如何夯實(shí)一個(gè)（二）如何夯實(shí)一個(gè)“建建”字？字？5 5、制度建設(shè)制度建設(shè) 教學(xué)管理制度教學(xué)管理制度 校企合作機(jī)制校企合作機(jī)制 各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制等各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制等 （建設(shè)、完善的過程）（建設(shè)、完善的過程）四、幾點(diǎn)說明四、幾點(diǎn)說明1 1、申報(bào)時(shí)間及門數(shù)：今年的申報(bào)時(shí)間及門數(shù)：今年的1010月底完成，不限數(shù)月底完成，不限數(shù)量。（提交材料的要求稍后會(huì)下發(fā)相關(guān)通知）量。（提交材料的要求稍后會(huì)下發(fā)相關(guān)通知）2 2、立項(xiàng)時(shí)間及門數(shù)：今年立項(xiàng)時(shí)間及門數(shù)：今年11121112月份評(píng)審立項(xiàng)，月份評(píng)審立項(xiàng)，數(shù)量控制在數(shù)量控制在3030門左右。（立項(xiàng)后有經(jīng)費(fèi)支持）門左右。（立項(xiàng)后有經(jīng)費(fèi)支持）3 3、建設(shè)周期：兩年。建設(shè)周期：兩年。4 4、評(píng)審：分兩種情況。本次申報(bào)中已建設(shè)成熟的評(píng)審：分兩種情況。本次申報(bào)中已建設(shè)成熟的課程（在申報(bào)表中注明），明年課程（在申報(bào)表中注