構(gòu)建職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系的基本原則

1、構(gòu)建職業(yè)教育構(gòu)造體系的根本原那么"摘要：職業(yè)教育構(gòu)造體系是職業(yè)教育體系的主體。構(gòu)建職業(yè)教育構(gòu)造體系對(duì)職業(yè)教育的開展起著重要的推動(dòng)作用。而要構(gòu)建職業(yè)教育體系需正確把握一些根本原那么。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 構(gòu)造體系 根本原那么在職業(yè)教育開展壯大過(guò)程中，根據(jù)經(jīng)濟(jì)開展、科技進(jìn)步的客觀要求，職業(yè)教育自然地逐步形成了自身的體系與構(gòu)造。科學(xué)地提醒職業(yè)教育的體系和構(gòu)造，無(wú)疑將會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育沿著安康的軌道向前開展。構(gòu)建職業(yè)教育體系需掌握以下根本原那么。一、職業(yè)教育構(gòu)造體系要適應(yīng)社會(huì)開展的整體要求教育構(gòu)造體系改革對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，還表如今不僅要適應(yīng)社會(huì)當(dāng)前開展的要求，而且更重要的是應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)將來(lái)的需要，促進(jìn)社

2、會(huì)的可持續(xù)開展和進(jìn)步。合理的教育構(gòu)造體系必須具有引導(dǎo)和改造環(huán)境的才能?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和各類人才，影響社會(huì)各行業(yè)和企事業(yè)單位的開展政策，引導(dǎo)社會(huì)對(duì)人才資源的需求；還可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位和新的產(chǎn)業(yè)；引導(dǎo)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技的開展和社會(huì)的進(jìn)步。二、教育構(gòu)造體系要滿足受教育者對(duì)終身學(xué)習(xí)的多樣化需求教育既有促進(jìn)社會(huì)開展的功能，更具有促進(jìn)人的開展的功能。一個(gè)合理的教育構(gòu)造必須表達(dá)廣闊人民群眾的根本利益，有利于多出人才，快出人才，出好人才；有利于滿足不同類型、不同崗位的人在其一生開展中對(duì)教育的多種需要。多樣化是教育開展的客觀規(guī)律。各級(jí)各類教育雖然有不同的功能和分工,但都擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義

3、建立事業(yè)培養(yǎng)全面開展的人才的任務(wù)。不能把進(jìn)步受教育者的全面素質(zhì)，與對(duì)受教育者進(jìn)展職業(yè)準(zhǔn)備教育或?qū)I(yè)教育這兩個(gè)方面截然分開。因此根底教育、職業(yè)教育和高等教育都要重視受教育者全面素質(zhì)特別是思想道德品質(zhì)的進(jìn)步，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新才能。由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速開展，使知識(shí)開展和更新的速度大大加快，使終身教育顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。教育構(gòu)造體系的設(shè)計(jì)和調(diào)整，應(yīng)該從學(xué)校教育、在職教育和社會(huì)教育的互相連接、互相補(bǔ)充的關(guān)系等方面，為貫徹終身教育的原那么邁出新的步伐。三、教育構(gòu)造體系調(diào)整要從社會(huì)現(xiàn)有人才構(gòu)造學(xué)歷程度的實(shí)際出發(fā)隨著我國(guó)教育事業(yè)的開展，近20年來(lái)各行業(yè)勞動(dòng)力的學(xué)歷程度和專門人

4、才的比重有較大進(jìn)步。但由于人口眾多和原有的教育根底比較薄弱，我國(guó)社會(huì)現(xiàn)有人才構(gòu)造學(xué)歷層次總體上還是比較低的，而且開展很不平衡。專業(yè)技術(shù)人員不僅在數(shù)量上與興隆國(guó)家有很大差距，在質(zhì)量上也存在不少新的問(wèn)題。因此，我們一方面要把培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的高級(jí)專門人才擺在人才培養(yǎng)的突出位置，同時(shí)應(yīng)重視和統(tǒng)籌研究各類人才和勞動(dòng)者的培養(yǎng)。在積極開展高等教育的同時(shí)還必須非常重視中等職業(yè)教育的開展和改革，進(jìn)步中等職業(yè)教育的質(zhì)量。抓住科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)快速開展的新的歷史機(jī)遇，在進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的同時(shí)，加快各類人才的培養(yǎng)；另一方面，要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，努力防止和減少由于教育層次、科類構(gòu)造上的不合理所造成的在人才配置和使用上的浪費(fèi)現(xiàn)

5、象，充分發(fā)揮我國(guó)教育資源的效益。四、教育構(gòu)造體系的調(diào)整要遵循教育自身開展的規(guī)律教育構(gòu)造體系改革雖然受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的制約，但也必須遵循教育自身開展的規(guī)律。教育開展的規(guī)律與教育構(gòu)造體系改革關(guān)系親密，主要表如今以下兩個(gè)方面：1、改革創(chuàng)新與相對(duì)穩(wěn)定的統(tǒng)一進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念解放思想加大教育改革的力度，積極推進(jìn)教育構(gòu)造體系的改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為21世紀(jì)的重要任務(wù)。同時(shí)，也要看到，由于受教育者身心開展的階段、社會(huì)對(duì)人才需求的層次、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等諸因素都有相對(duì)的穩(wěn)定性，教育周期又通常比經(jīng)濟(jì)活動(dòng)周期長(zhǎng)，改革決策上的成功與否往往要在假設(shè)干年后才能表現(xiàn)出來(lái)，其效果會(huì)影響到一代或幾代人。因此，世界各國(guó)對(duì)于學(xué)歷教育構(gòu)造體系，尤其是中小學(xué)學(xué)制的變動(dòng)，都是采取積極和審慎的態(tài)度，必須經(jīng)過(guò)充分的科學(xué)的論證，進(jìn)展必要的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、多樣化與標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一如前所述，教育構(gòu)造體系尤其是高等教育和職業(yè)技術(shù)教育構(gòu)造應(yīng)該多樣化，這是教育開展的客觀規(guī)律；另一方面，由于教育構(gòu)造體系是一個(gè)有機(jī)聯(lián)絡(luò)的整體，為了更好地管理和開展教育，促進(jìn)不同層次類型學(xué)校教育之間的互相銜接溝通，需要對(duì)不同層次類型學(xué)校教育的內(nèi)容、層次進(jìn)展一定的標(biāo)準(zhǔn)；為使一樣學(xué)歷、文憑、證書具有大體一樣的價(jià)值，也需要對(duì)各種教育提出根本的要求。因此，教育構(gòu)造的多樣化并不排斥教育的標(biāo)準(zhǔn)化，通常情況下，越是根底