幼兒科學(xué)啟蒙教育的領(lǐng)跑者

1、幼兒科學(xué)啟蒙教育的領(lǐng)跑者 高一敏的事業(yè)成果與探索成績，是與她主持的科技幼兒園連在一起的。上海市徐匯區(qū)科技幼兒園創(chuàng)辦于1994年9月，是中國第一家以“科技”命名的幼兒園，是“上海市文明單位”。經(jīng)過17年的創(chuàng)建，科技幼兒園構(gòu)建了科學(xué)特色課程，形成了幼兒科學(xué)啟蒙教育經(jīng)驗，開發(fā)了教師園本培訓(xùn)課程，成為上海市示范性幼兒園。幼兒園是培養(yǎng)創(chuàng)新人才基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，幼兒園要“為兒童幸福和發(fā)展實施快樂的啟蒙教育”。在徐匯區(qū)提出“適度超前、統(tǒng)籌規(guī)劃、弘揚(yáng)內(nèi)涵、提升品牌和可持續(xù)發(fā)展的區(qū)域教育發(fā)展”的背景下，科技幼兒園確定培養(yǎng)目標(biāo)：即“好奇，好問，好學(xué)，好動”，健康樂群，善于發(fā)現(xiàn)，勇

2、于表達(dá)，全面和諧發(fā)展的有個性的接班人。 科技幼兒園主要從四個方面進(jìn)行不斷地探索和實踐，即：辦園特色科技；活動載體游戲；資源整合多元；教師隊伍創(chuàng)新。尤其是用科研的方法與視角整理課程，提煉出幼兒科學(xué)啟蒙課程的核心培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)出課程實施的兩大原則、三種方法與四種操作策略，從理性層面實現(xiàn)了在幼兒園一日生活四大板塊中科學(xué)探索元素的滲透。“生活”，在最貼近現(xiàn)實的場景中培養(yǎng)出一雙在生活中發(fā)現(xiàn)各種問題的“慧眼”；“運(yùn)動”，讓幼兒用肢體探索自然的規(guī)律，培養(yǎng)彼此的默契和信任；“游戲”，激發(fā)幼兒探索的熱情和遷移自己生活經(jīng)驗的機(jī)會；“學(xué)習(xí)”，幫助幼兒掌握科學(xué)探索的技能，在操作中洞悉世界的規(guī)律與奧秘。同時，幼兒科學(xué)啟

3、蒙教育的探索，也為教師專業(yè)隊伍的成長提供了平臺和契機(jī)。她精心打造了一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的教科研團(tuán)隊，其中有市級青年骨干教師2名，區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師6名，區(qū)“駿馬獎”“耕耘獎”9名，教師發(fā)表和獲獎的論文近100篇。1994年以來，科技幼兒園共開展課題研究共59項，其中國家級課題3項，市級課題14項，區(qū)級課題12項，市級重點課題子課題3項，園級課題23項以及區(qū)教育學(xué)會課題3項；涌現(xiàn)了一批市、區(qū)級優(yōu)秀教師，青年教師在骨干教師的帶動下，專心研究課程，努力創(chuàng)新教學(xué)，茁壯成長。科技幼兒園作為上海市示范園，在區(qū)、市乃至全國范圍內(nèi)起到了輻射示范的良好作用。語錄 “我們在玩，我們不只是在玩”在科技

4、幼兒園，孩子們每天都在快樂地生活、快樂地運(yùn)動、快樂地游戲，而快樂的科學(xué)啟蒙教育又無不滲透其中。幼兒科學(xué)啟蒙教育，這是快樂生活的慧根、快樂運(yùn)動的嗅覺、快樂游戲的靚眼。探索中的孩子，快樂著成長中的科技，發(fā)展著【最新鏡頭】國務(wù)院參事室、國家教育咨詢委員會等主辦“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作座談會”“幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)早期開發(fā)” 高一敏發(fā)言擲地有聲2011年10月20日至22日，國務(wù)院參事室、國家教育咨詢委員會（創(chuàng)新人才組）、創(chuàng)新人才教育研究會在北京主辦為期三天的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作座談會”。出席本次會議的有國務(wù)院參事、國家教育咨詢委員會委員、創(chuàng)新人才教育研究會以及國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革項目的高校、基礎(chǔ)教育階段學(xué)校代表

5、，會議還邀請了兩院院士代表，共計102人。上海市徐匯區(qū)科技幼兒園高一敏以唯一一位幼兒園園長身份參加了此次座談會。此次座談會旨在貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，總結(jié)一年多來教育部批準(zhǔn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目試點高校及中學(xué)所取得的好做法、好經(jīng)驗，為參與試點學(xué)校提供一個相互交流與合作的平臺，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的有效形式，為深化教育體制改革建言獻(xiàn)策。在會上，高一敏園長以“幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)早期開發(fā)實踐研究”為主題，對科技幼兒園17年發(fā)展歷程展開主旨發(fā)言。她從創(chuàng)辦第一個十年中確立幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)“好奇、好問、好學(xué)、好動”，總結(jié)課程建設(shè)的兩大原則、三種方法與四種策略，到現(xiàn)在的對“幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)早期開發(fā)”的

6、思考，提出了新的研究思路：其一是綜合本土幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園原有科技探索課程實際，對幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，根據(jù)三個維度特點制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。其二，在創(chuàng)新素養(yǎng)的帶領(lǐng)下，系統(tǒng)整合幼兒園原有科技探索課程，挖掘其中探索、專注、互動與創(chuàng)造的元素，將目標(biāo)滲透其中。其三，整合幼兒園和家庭的教育資源，創(chuàng)設(shè)出相適應(yīng)的活動課程，實現(xiàn)多個領(lǐng)域?qū)τ變簞?chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。近期，高一敏還參加了“教育·創(chuàng)新·人才”國際名校長論壇不同文化背景下的共同關(guān)注、中美基礎(chǔ)教育高峰論壇、中美人文交流哈佛論壇等多個論壇，就幼兒科學(xué)啟蒙教育的主題作了深度的闡述，引起了與會者的高度關(guān)注。作為幼兒啟蒙之園

7、，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期教育所擔(dān)負(fù)的重要使命。高一敏園長提出的真知灼見，對幼兒科技啟蒙教育的定位、思路、方法的闡述，對不斷推進(jìn)幼兒創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)將產(chǎn)生影響?！痉窒砥脚_】 幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗在科技幼兒園，幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗有著深刻的內(nèi)涵與外延。對此，高一敏運(yùn)用自己的智慧、經(jīng)驗和積累，并發(fā)揮老師群體的力量，作了詳盡的闡述。運(yùn)用感官在教學(xué)過程中，高一敏和老師針對科學(xué)啟蒙教育的特點，激發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，最大程度的參與到啟蒙活動中。比如，高一敏和老師讓幼兒用腳去感受不同路面的觸感，讓幼兒在各種觸感的體驗中增加對各種材料的感性認(rèn)識。當(dāng)然，同一個活動中也可以融合進(jìn)不同感官的運(yùn)用，比如，幼兒不僅

8、可以用手體驗?zāi)Σ?，還可以通過用眼觀察小實驗來更直觀的感受摩擦力的神奇之處。使用工具科學(xué)啟蒙課程的一個重要的意義就在于讓幼兒學(xué)會使用工具，高一敏和老師在科學(xué)活動內(nèi)容的安排上，不僅有生活工具，學(xué)習(xí)工具，勞動工具，同樣也為幼兒提供了多種多樣的仿真的勞動場景，不僅更加貼近生活，也讓幼兒體驗著勞動的喜悅和艱辛，還給幼兒提供了很好的鍛煉手眼協(xié)調(diào)的機(jī)會。收集信息要激發(fā)幼兒對與科學(xué)活動的好奇心和探索精神，首先要為幼兒提供豐富的環(huán)境刺激，讓幼兒創(chuàng)新性的思維有自己發(fā)展的溫床。所以，在高一敏和老師的科學(xué)啟蒙課程中，為幼兒設(shè)置了內(nèi)涵豐富的社會實踐體驗活動，到工廠、超市、航天實驗室、物理實驗室，幼兒們用自己的小眼睛記錄

9、下客觀世界的奧秘，培養(yǎng)起對科技的好奇和興趣。同時，各種不同職業(yè)的角色扮演，也為幼兒們增加了社會經(jīng)驗和鍛煉技能的機(jī)會。學(xué)會在各種情境下收集信息的基礎(chǔ)上，高一敏和老師讓幼兒學(xué)會分析信息、加工信息、傳播信息。幼兒們在享受閱讀這些信息的同時也開始思考如何加工整合和提煉信息，讓信息真正成為自己的東西。了解自然自然環(huán)境為幼兒提供了豐富的探索機(jī)會和科學(xué)知識，對自然環(huán)境的了解和探索也是每個幼兒最感興趣的部分。在農(nóng)場里、在海洋公園里，幼兒見識了從未見過的生物，了解了大自然的神秘和博大。在這個過程中，幼兒在老師的引導(dǎo)下，不光用眼睛看，還嘗試用自己的符號進(jìn)行記錄，這可能是最原始的觀察記錄的雛形。愛護(hù)環(huán)境科學(xué)啟蒙課程

10、另一個主要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒的情緒和態(tài)度，也就是說，幼兒在學(xué)會用多種感官、用科學(xué)的方法認(rèn)識自然、了解自然之后，還需要培養(yǎng)出愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識來。因此，科學(xué)啟蒙課程還為幼兒設(shè)置了自己動手愛護(hù)環(huán)境的活動，讓幼兒為小樹松松土，澆澆水，在他們自己動手的過程中，幼兒們不但學(xué)會了如何護(hù)理植物，也在這樣的科學(xué)探索活動中梳理了環(huán)保的意識。愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識確立后，反過來也會影響幼兒的行為，廢物利用的時裝節(jié)、一個個小小的環(huán)保標(biāo)識都是幼兒環(huán)保意識的體現(xiàn)。【人物小傳】 上海市特級教師、特級校長高一敏高一敏，上海市徐匯區(qū)科技幼兒園黨支部書記、園長，上海市特級教師、特級校長。曾榮獲全國優(yōu)秀教育工作者、全國“五一”勞動獎

11、章、全國“三八”紅旗手，上海市教育科研先進(jìn)個人、徐匯區(qū)領(lǐng)軍人才和拔尖人才、徐匯區(qū)首屆師德標(biāo)兵等光榮稱號。從1994年科技幼兒園創(chuàng)辦至今，她始終致力于幼兒科學(xué)啟蒙教育的研究，主持市級立項課題4項，區(qū)級重點課題3項，課題論文多次在上海市教育科研成果評選中獲獎。高一敏師從上海市教育功臣郭宗莉園長，國務(wù)院參事、中國人大附中校長劉彭芝，學(xué)有心得；是上海市第二期名師名校長基地主持人?！咎剿髁咙c】 幼兒科學(xué)啟蒙教育的“二三四五”高一敏在長期對幼兒研究和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了幼兒科學(xué)教育的特色課程，總結(jié)了幼兒科學(xué)教育的兩個原則、三個方法、四個策略，提出了幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗，具體為兩個原則：即開放性原則

12、和整合性原則；三個方法：即感知操作探索法、情趣誘導(dǎo)法和設(shè)疑表述法；四個策略：觀察型、探索型、交流型和表現(xiàn)型；幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗：運(yùn)用感官、使用工具、收集信息、愛護(hù)環(huán)境和了解自然。幼兒玩科學(xué)的四大活動價值讓幼兒在一日生活的玩樂中都享受到科學(xué)活動的樂趣。高一敏和老師倡導(dǎo)“我在玩，我不只是在玩”的科學(xué)啟蒙理念，讓科學(xué)啟蒙的活動滲透到生活、運(yùn)動、游戲和學(xué)習(xí)的各個板塊中去。生活活動在生活場景中，同樣幼兒可以找到許多可以探索的有趣現(xiàn)象，這些生活中無處不在的有趣現(xiàn)象是引導(dǎo)幼兒開始科學(xué)探索的最初動因。各種各樣的生活活動，體檢、日常起居、清明節(jié)等節(jié)日為幼兒提供了使用測量工具、體驗各種家務(wù)的機(jī)會。在這些生活

13、活動中，幼兒不僅增長了自己自我管理的能力，鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)出一雙在生活中發(fā)現(xiàn)各種問題的“慧眼”?！咎剿髁咙c】 幼兒科學(xué)啟蒙教育的“二三四五”高一敏在長期對幼兒研究和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了幼兒科學(xué)教育的特色課程，總結(jié)了幼兒科學(xué)教育的兩個原則、三個方法、四個策略，提出了幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗，具體為兩個原則：即開放性原則和整合性原則；三個方法：即感知操作探索法、情趣誘導(dǎo)法和設(shè)疑表述法；四個策略：觀察型、探索型、交流型和表現(xiàn)型；幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗：運(yùn)用感官、使用工具、收集信息、愛護(hù)環(huán)境和了解自然。幼兒玩科學(xué)的四大活動價值讓幼兒在一日生活的玩樂中都享受到科學(xué)活動的樂趣。高一敏和老師倡導(dǎo)

14、“我在玩，我不只是在玩”的科學(xué)啟蒙理念，讓科學(xué)啟蒙的活動滲透到生活、運(yùn)動、游戲和學(xué)習(xí)的各個板塊中去。生活活動在生活場景中，同樣幼兒可以找到許多可以探索的有趣現(xiàn)象，這些生活中無處不在的有趣現(xiàn)象是引導(dǎo)幼兒開始科學(xué)探索的最初動因。各種各樣的生活活動，體檢、日常起居、清明節(jié)等節(jié)日為幼兒提供了使用測量工具、體驗各種家務(wù)的機(jī)會。在這些生活活動中，幼兒不僅增長了自己自我管理的能力，鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)出一雙在生活中發(fā)現(xiàn)各種問題的“慧眼”。各種規(guī)律與規(guī)則，特別是在科學(xué)小實驗中，幼兒化身一個個小科學(xué)家，有模有樣地進(jìn)行科學(xué)實驗，在這樣的活動中，幼兒不僅體驗到科學(xué)活動的魅力和樂趣，也建立了實事求是、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

15、思維方式?！咎剿髯阚E】 榮譽(yù)榜1995年 全國優(yōu)秀教師2000年 全國“五一”勞動獎?wù)?004年 全國“三八”紅旗手2006年 上海市特級教師2007年 上海市特級校長獲獎記1998年 "幼兒科學(xué)教育研究"獲上海市第六屆教育科研成果二等獎2001年 "幼兒科學(xué)課程策略研究"獲上海市教育科學(xué)研究院首屆學(xué)校教育科研成果三等獎2008年 幼兒科學(xué)教育對促進(jìn)幼兒科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成有效性研究獲上海市教育科學(xué)研究院第三屆學(xué)校教育科研成果2010年 中國教育學(xué)會國家"十一五"規(guī)劃課題幼兒科學(xué)教育對促進(jìn)幼兒科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成有效性研究獲上海市教育科學(xué)研究院第三屆學(xué)校教育科研成果三等獎2011年市級規(guī)劃課題&