小學數(shù)學人教2011課標版一年級人教版數(shù)學一年級下冊教學設計

1、人教版數(shù)學一年級下冊分類與整理教學設計東風小學 邱思雅教學目標：知識與技能：1、使學生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類,體驗分類結(jié)果在單一 標準下的一致性和不同標準下的多樣性.2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等） 呈現(xiàn)分類的結(jié)果。3、使學生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。 過程與方法：使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。 情感態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程， 能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn) 分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。教學重點： 能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分

2、類結(jié)果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單 的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。 教學難點 ：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學設計：一、情境引入1、課件出示：小明的家（比較凌亂）。 師：你看！小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？ 師：我們幫助他整理一下房間吧。由學生回答引出“分類” 師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例

3、師：同學們說的真好， 超市分類可以讓我們更容易的找到商品， 房間物品分類可 以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。板書課題：分類與整理二、新授（一）分類整理1、描述感知分類的標準。出示：氣球圖片（課本27頁） 問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生 答略2、操作體會分類過程， 嘗試記錄分類結(jié)果 老師給每個同學都準備了跟氣球一樣 的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分， 看看每種氣球各有幾個， 把你分的 結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）1展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？2展示象形統(tǒng)計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成 一列呢？生：整齊、

4、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？生：這一排最長 師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表 示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形 的氣球，我們也在下面表示出來。3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？ 師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)， 每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個， 這樣記錄真清楚。4展示其它記錄方法，讓學生評價。小結(jié)：同學們不僅能夠按照形狀

5、把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分 類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！3、 初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別 師： 如果增加一個 的氣球， 這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的 氣球呢？ 師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個， 并沒有增加種類， 所以在桃心那列數(shù)上 加1就可以了， 而第二次增加的是一個新的形狀， 也就是增加了一類， 所以在表 格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果 師：春天是出游的好季節(jié)， 看很多小朋友和家長都來到了公園門口， 你能把他們 分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）

6、 師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。2、 展示畫圖的方法 展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。3、 對比體會分類的標準生：因為兩次分的標準不同。 師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。 小結(jié)：看來雖然分類的標準有很多， 但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分 類標準。三、練習1、 把學具來分類。2、 完成課本上的練習七，第一大題、第二大題、第三大題。3、把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？四、總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？五、教學反思“分類與整理” 數(shù)學課程標準指出： “數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生 活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。 在本節(jié)課的教學中， 我注重學生已有 的生活

7、經(jīng)驗和知識， 引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中， 努力使學生在這樣 一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，讓學生親自動手操 作，給學生提供一個分類活動的平臺， 這樣更讓學生一目了然， 同時牢牢抓住學 生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。 數(shù)學來源于生活， 生活中又充滿數(shù)學。 所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，鞏固體驗分類的方法，我安排了“分氣球” 的環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學生的興趣，積極參與，而且學會了按不同標準分類，又學會 了把已知數(shù)據(jù)進行整理，又能讓學生讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準備，但在教學過程中仍有一些不足之處：如：1、我在每個環(huán)節(jié)讓學生參與完之后，都應該進行小結(jié)，而我忽視了這 點。2、我在課堂中的語言不夠精練簡潔，應該多給學生自己傾聽思考的時間， 讓他們養(yǎng)成獨自思考的習慣。3、在學生要思考和回答問題時我應適時點撥指導， 不應該替學生說出答案或 是說出后半句， 都應該讓學生自己思考， 而且最主要的是要培養(yǎng)學生學會自己組 織語言，回答老師的問題， 不能老師問一句， 學生答一句， 這樣學生的語言表達 能力永遠得不到提升。如：教師問“這些氣球可以按什么進行分類？分為幾類？ 每一類有幾個？可以讓學生試著用完整的話回答， 如果回答不好，