小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)東風(fēng)小學(xué) 邱思雅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一 標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性.2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等） 呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。3、使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程， 能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表格等）呈現(xiàn) 分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)： 能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分

2、類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單 的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入1、課件出示：小明的家（比較凌亂）。 師：你看！小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？ 師：我們幫助他整理一下房間吧。由學(xué)生回答引出“分類(lèi)” 師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。生舉例

3、師：同學(xué)們說(shuō)的真好， 超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品， 房間物品分類(lèi)可 以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類(lèi)整理”。板書(shū)課題：分類(lèi)與整理二、新授（一）分類(lèi)整理1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片（課本27頁(yè)） 問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？ 生 答略2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程， 嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果 老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣 的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分， 看看每種氣球各有幾個(gè)， 把你分的 結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）1展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？2展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成 一列呢？生：整齊、

4、清楚 師：你能看出誰(shuí)最多嗎？ 師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng) 師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表 示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形 的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？ 師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)， 每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)， 這樣記錄真清楚。4展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀

5、把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分 類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！3、 初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別 師： 如果增加一個(gè) 的氣球， 這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的 氣球呢？ 師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)， 并沒(méi)有增加種類(lèi)， 所以在桃心那列數(shù)上 加1就可以了， 而第二次增加的是一個(gè)新的形狀， 也就是增加了一類(lèi)， 所以在表 格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果 師：春天是出游的好季節(jié)， 看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口， 你能把他們 分分類(lèi)嗎？ 生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）

6、 師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。2、 展示畫(huà)圖的方法 展示學(xué)生的不同畫(huà)法，讓學(xué)生交流看法。3、 對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同。 師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。 小結(jié)：看來(lái)雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多， 但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分 類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。三、練習(xí)1、 把學(xué)具來(lái)分類(lèi)。2、 完成課本上的練習(xí)七，第一大題、第二大題、第三大題。3、把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？四、總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)反思“分類(lèi)與整理” 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。 在本節(jié)課的教學(xué)中， 我注重學(xué)生已有 的生活

7、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 努力使學(xué)生在這樣 一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類(lèi)的含義。整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操 作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)， 這樣更讓學(xué)生一目了然， 同時(shí)牢牢抓住學(xué) 生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 生活中又充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。 所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，我安排了“分氣球” 的環(huán)節(jié)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極參與，而且學(xué)會(huì)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，又學(xué)會(huì) 了把已知數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，又能讓學(xué)生讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這節(jié)課雖然經(jīng)過(guò)了經(jīng)心準(zhǔn)備，但在教學(xué)過(guò)程中仍有一些不足之處：如：1、我在每個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與完之后，都應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)，而我忽視了這 點(diǎn)。2、我在課堂中的語(yǔ)言不夠精練簡(jiǎn)潔，應(yīng)該多給學(xué)生自己傾聽(tīng)思考的時(shí)間， 讓他們養(yǎng)成獨(dú)自思考的習(xí)慣。3、在學(xué)生要思考和回答問(wèn)題時(shí)我應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)， 不應(yīng)該替學(xué)生說(shuō)出答案或 是說(shuō)出后半句， 都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考， 而且最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己組 織語(yǔ)言，回答老師的問(wèn)題， 不能老師問(wèn)一句， 學(xué)生答一句， 這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá) 能力永遠(yuǎn)得不到提升。如：教師問(wèn)“這些氣球可以按什么進(jìn)行分類(lèi)？分為幾類(lèi)？ 每一類(lèi)有幾個(gè)？可以讓學(xué)生試著用完整的話回答， 如果回答不好，