周英.不規(guī)則圖形面積說課稿

1、不規(guī)則圖形面積解決問題不規(guī)則圖形面積解決問題的教學(xué)思考與設(shè)計的教學(xué)思考與設(shè)計 杭州市學(xué)軍小學(xué)杭州市學(xué)軍小學(xué) 周周 英英教在兒童教在兒童學(xué)學(xué)的起點上的起點上基礎(chǔ)性分析基礎(chǔ)性分析平行四邊形的面積平行四邊形的面積多多邊邊形形的的面面積積 解決問題（不解決問題（不規(guī)則圖形的面積）規(guī)則圖形的面積）組合圖形的面積組合圖形的面積梯形的面積梯形的面積 三角形的面積三角形的面積平行四邊形的面積平行四邊形的面積多多邊邊形形的的面面積積 解決問題（不規(guī)解決問題（不規(guī) 則圖形的面積）則圖形的面積）組合圖形的面積組合圖形的面積梯形的面積梯形的面積 三角形的面積三角形的面積數(shù)數(shù)剪剪拼拼擺擺畫畫割割基礎(chǔ)性分析基礎(chǔ)性分析多多

2、邊邊形形的的面面積積數(shù)數(shù)剪剪拼拼擺擺畫畫割割基礎(chǔ)性分析基礎(chǔ)性分析基礎(chǔ)性分析基礎(chǔ)性分析前測統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷解決圖形問題的全過程，經(jīng)歷解決圖形問題的全過程，進(jìn)一步鞏固面積的意義進(jìn)一步鞏固面積的意義 和圖形面積的計算方法，和圖形面積的計算方法，建立圖形面積估算的意識，建立圖形面積估算的意識， 體會估算方法的多樣性。體會估算方法的多樣性。2. 能根據(jù)圖形的特點，靈活地選擇估算方法來進(jìn)行圖形能根據(jù)圖形的特點，靈活地選擇估算方法來進(jìn)行圖形 面積估算，通過回顧與反思積累估算經(jīng)驗。面積估算，通過回顧與反思積累估算經(jīng)驗。3. 在自主探索在自主探索、合作交流合作交流中中，感受獨立探究與互補(bǔ)共享感受獨

3、立探究與互補(bǔ)共享 式學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)圖形學(xué)習(xí)的興趣式學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)圖形學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點材料準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備課件課件學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單樹葉樹葉透明方格明膠片透明方格明膠片尺子尺子發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題明確目標(biāo)明確目標(biāo)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)合作探究合作探究解決問題解決問題回顧反思回顧反思應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展能估計樹葉的面積嗎？能估計樹葉的面積嗎？不規(guī)則你能更準(zhǔn)確的估計嗎？你能更準(zhǔn)確的估計嗎？發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題明確目標(biāo)明確目標(biāo)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)合作探究合作探究解決問題解決問題回顧反思回顧反思應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展同桌交流方法：同桌交流方法：數(shù)、擺、割數(shù)、擺、割小組合作探究：小組合作探究：獨立思考獨立思考 小組交流小組交流 準(zhǔn)備匯報準(zhǔn)備匯報20cm36cm30cm、圍圍發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題明確目標(biāo)明確目標(biāo)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)合作探究合作探究解決問題解決問題回顧反思回顧反思應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展方法的相同之處方法的相同之處數(shù)方格數(shù)方格轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 化化20cm36cm30cm選擇練習(xí)選擇練習(xí)選擇你喜歡的樹葉估一估：選擇你喜歡的樹葉估一估：你能估計樹葉的面積嗎？你能估計樹葉的面積嗎？有多大？有多大？有多大？有多大？前測前測不規(guī)則圖形面積的解決問題不規(guī)則圖形面積的解