新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)初探

1、新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)初探 周明艷【摘要】：新課標(biāo)下的英語口語教學(xué)是提高學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵,但農(nóng)村初中的教師和學(xué)生都很難擺脫傳統(tǒng)觀念的制約,在口語教學(xué)中還存在很多問題, 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在農(nóng)村初中進(jìn)行口語教學(xué)的有效平臺是課堂。本文就農(nóng)村初中課堂教學(xué)中英語口語教學(xué)的方式方法進(jìn)行了探討,提出了有效的農(nóng)村初中英語口語課堂教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】： 農(nóng)村 英語 口語教學(xué) 策略 新一輪根底教育課程改革將英語口語教學(xué)放在了更加突出的地位。我國的初中英語口語教學(xué)在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差距。?英語新課程標(biāo)準(zhǔn)?特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,英語教師應(yīng)該加強(qiáng)口語教學(xué)。對于很

2、多農(nóng)村初中生來說,英語是一個相對薄弱的科目,英語口語學(xué)習(xí)也存在很多問題, 農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)困難重重。究其原因,既有客觀上的，也有主觀上的;既有來自教師的、也有來自學(xué)生的.本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從教師、學(xué)生等方面探討當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題，并就此提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)教學(xué)建議與大家磋商。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師自身存在著英語教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素。目前我國農(nóng)村中學(xué)的英語教師的數(shù)量還不是很足，質(zhì)量不是不高.尤其是農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。 農(nóng)村中學(xué)英語教師質(zhì)量不高。主要表達(dá)

3、在：(1)局部教師教學(xué)觀念陳舊，不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改。(2)局部教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行英語牛津教材的理解片面化，教學(xué)方法不當(dāng)，仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式教師為中心的滿堂灌教學(xué)模式，無視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的重要原因之一。(3)我國農(nóng)村仍有相當(dāng)數(shù)量的英語教師由于教學(xué)設(shè)施落后，仍不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收外面世界的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。2學(xué)生自身存在制約英語學(xué)習(xí)的因素 學(xué)生問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一。(1)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語根底參差不齊，

4、農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況卻各不相同：有的小學(xué)有正規(guī)的英語教學(xué)；有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式；有的小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力等很差；還有的小學(xué)沒有條件開設(shè)英語課。所有這些因素導(dǎo)致進(jìn)入初中的學(xué)生英語根底參差不齊。(2)農(nóng)村中學(xué)的留守兒童比較多長期與父母分, 缺失必要的父愛或母愛，因此這局部學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交流。再加上本身見識少、知識面因而導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力和知識遷移能力等比較差，阻礙其英語學(xué)習(xí)的效率。(3)因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，局部農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，自學(xué)能力差。二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)策略：鑒于我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀.如何提高農(nóng)村中學(xué)

5、英語的教學(xué)質(zhì)量? 換句話說, 我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的出路在哪里?筆者認(rèn)為我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面對學(xué)生，緊緊掌握好他們的心理特點(diǎn)，在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下，采取有效的教學(xué)管理措施，從而到達(dá)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。筆者根據(jù)多年在農(nóng)村執(zhí)教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)心得,與大家共同探討.1.努力提高教師自身的素質(zhì)俗話說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。這句話說明了教師的水平對于學(xué)生知識的獲得是至關(guān)重要的。教師素質(zhì)的上下直接影響課堂教學(xué)的效果，英語教學(xué)中教師的教學(xué)根本功也決定著學(xué)生的語言綜合能力的提高.因此，作為一名英語教師,我們在搞好教學(xué)工作的同時,要利用業(yè)余時間，通過看電視，聽

6、播送，廣泛閱讀各種英語報(bào)刊和文學(xué)作品等來為自己“充電，不斷充實(shí)自己，拓寬自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高從而適應(yīng)新形勢下的課改要求.2.加強(qiáng)鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n 美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時代，如果在中小學(xué)時代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢

7、。語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。 課前開展Free Talk，Daily Talk學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活秩事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動腦筋，臨場發(fā)揮,進(jìn)行有趣的熱線形式的 ask and answer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會說英語，說好英語的動力，得以輕松、主動地用英語交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。 韓禮德Hallidays從功能語法的角度分析語言，認(rèn)為語言是一種“doing的形式，而不是“knowing的形式，也就是說，對語言來說，口語永遠(yuǎn)是第

8、一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能，可以模擬“交際場面，如看病、購物、找工作面試等，學(xué)生活潑好動，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學(xué)中樂，樂中學(xué)，動中學(xué)，學(xué)中動，課堂也充滿了生機(jī)和活力。 3.用英語教學(xué)，增加英語課上使用英語的比例，是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要方面之一 。對上課時出現(xiàn)看窗外、做小動作，趴在桌上等個別行為，教師正可用這一特定的情況來組織英語口語會話交際活動： Would you like to play Ping Pong with me af

9、ter school? Have you got a red pen ?這樣轉(zhuǎn)壞事為好事，使大局部所學(xué)的語言知識能在課堂用語的反復(fù)使用中穩(wěn)固。 4.課外活動能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，開展智力。把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。平時視具體情況，有方案地布置口語交際活動作為Homework來完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高：要求學(xué)生彼此詢問住處、 號碼、業(yè)余愛好、生日時間等，每人次至少有6位同學(xué)的信息，并作英語筆錄，第二天向老師、組長口頭匯報(bào)結(jié)果。同時，可以解決課堂上學(xué)生多時間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交

10、際能力。 舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌、校園播送、慶節(jié)日一臺戲等也是很好的活動。鼓勵學(xué)生用英語互相問候、借東西、打 、抱歉、答謝等。每個人實(shí)際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的時機(jī)，在真實(shí)的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運(yùn)用能力。 四、結(jié)語 總之，雖然目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)形式比較嚴(yán)峻，不容樂觀，但是只要我們廣闊農(nóng)村中學(xué)英語教師在充分認(rèn)識農(nóng)村中學(xué)英語現(xiàn)狀的根底上,努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，相信不久的將來，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一定能跨上一個新的臺階。 參考文獻(xiàn)： 1黃遠(yuǎn)振,?新課程英語教與學(xué)?M.福