新聞評(píng)論寫(xiě)作格式要求及范文

1、新聞評(píng)論寫(xiě)作格式要求及范文?新聞與寫(xiě)作?的編輯約我寫(xiě)一篇關(guān)于評(píng)論寫(xiě)作的文章,我想利用這次時(shí)機(jī),超越課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)限制,把新聞評(píng)論寫(xiě)作的一些要點(diǎn),更為透徹地說(shuō)出來(lái)。這里主要涉及初學(xué)者或?qū)懽鹘?jīng)驗(yàn)不多的人經(jīng)常遇到的問(wèn)題。如果我們暫時(shí)放棄那些精確的定義,那么,我想說(shuō),新聞評(píng)論無(wú)非是針對(duì)新聞,說(shuō)明觀點(diǎn)。這是兩層含義,其中就包含兩個(gè)方面的規(guī)律及其相應(yīng)要求:即,第一,要符合用文字來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的一般規(guī)律和要求;第二,要符合新聞傳播和接受規(guī)律。下面分別來(lái)說(shuō)。一、表達(dá)觀點(diǎn)的規(guī)律和要求  1.觀點(diǎn)的集中與思考的集中集中的反面是分散。初學(xué)者一般出現(xiàn)最多的問(wèn)題,正是觀點(diǎn)的分散。觀點(diǎn)和與觀點(diǎn)相關(guān)的材料呈

2、分散狀態(tài),一篇評(píng)論讀后給人的印象就不深,似乎什么都談到了,卻哪一個(gè)都沒(méi)有說(shuō)清楚。更有甚者,往往使人不知所云或不得要領(lǐng)。一篇評(píng)論,或數(shù)百字,或上千字,從頭到尾,持續(xù)地、堅(jiān)決不移地表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn),而不是不相關(guān)聯(lián)、不相統(tǒng)屬的多個(gè)觀點(diǎn),這看似簡(jiǎn)單,其實(shí)并不容易。它是寫(xiě)作訓(xùn)練養(yǎng)成的能力,既是一種思考能力,也是一種表達(dá)能力。觀察的分散,正是思維的分散造成的分散。寫(xiě)作中的人,思想是活動(dòng)著的,寫(xiě)作行為本身,也在不斷觸發(fā)、展開(kāi)著思想。一個(gè)新聞事物,可以觸發(fā)多個(gè)層面、多個(gè)角度的思考,也會(huì)自動(dòng)地連結(jié)作者記憶中不同層面、不同方向上的思想材料,比方相關(guān)的事件與觀點(diǎn)。這是初學(xué)者寫(xiě)作時(shí)容易“散的一般性心理根底。而寫(xiě)作訓(xùn)練養(yǎng)成

3、的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)就要求作者在寫(xiě)作的過(guò)程中就做出選擇和判斷:選擇“涌上心頭的其中一個(gè)觀點(diǎn)和與之緊密相關(guān)的思想材料。這里相關(guān)性判斷就是一個(gè)嚴(yán)格的把關(guān)程序,不相關(guān)的或相關(guān)度不高的,就要堅(jiān)決“忍痛割?lèi)?ài)。如果所有的材料,都圍繞、支持和論證那個(gè)觀點(diǎn),就自然實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的“集中。當(dāng)然,除了那個(gè)主要的觀點(diǎn),文章在不同的層次上也可能出現(xiàn)其他一些觀點(diǎn)。但這些觀點(diǎn)和那個(gè)主要的觀點(diǎn)之間,一定應(yīng)該是有上下統(tǒng)屬、支撐關(guān)系的,而不是平列的,不相統(tǒng)屬的。觀點(diǎn)的集中,其實(shí)表現(xiàn)為作者在某一個(gè)方向、某一點(diǎn)上的持續(xù)、連貫的思考能力。一些初學(xué)者的評(píng)論文章給人的感覺(jué)是在多個(gè)平列的點(diǎn)之間跳躍,正是因?yàn)槿鄙龠@種持續(xù)、連貫的思考意識(shí)和思考能力。深刻

4、的,有價(jià)值的認(rèn)識(shí),也只有在集中思考的根底上才能產(chǎn)生。否那么,思維只能停留在事物的表層。思維的集中,一方面表達(dá)為思維的連貫,另一方面表達(dá)為表達(dá)的連貫即句子、段落關(guān)系的連貫。對(duì)于自己寫(xiě)下來(lái)的文字,不妨做一下審視:哪句挨著哪句?為什么這一句接那一句?上一段與下一段是什么關(guān)系?它們或者是推論的關(guān)系;或者是引申的關(guān)系;或者是解釋的關(guān)系;或者是并列關(guān)系相互支撐,共同說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題?？傊写_定的關(guān)系,有可以理解的,并使讀者容易理解的關(guān)系。閱讀別人的作品,也可以這樣揣摩。有了這樣對(duì)句子、段落關(guān)系的審視意識(shí),寫(xiě)評(píng)論時(shí)的思維和表達(dá)也就會(huì)自覺(jué)地集中,不會(huì)東說(shuō)一句、西說(shuō)一句,讓人摸不著頭腦。其實(shí)人們往往說(shuō)到的“線索就

5、在這種句子、段落的關(guān)系中。有了某種確定的、可以理解的關(guān)系,一篇文章就是線索清晰的;沒(méi)有這樣的關(guān)系,人們實(shí)際上就找不到線索。而線索,正是把文章中的所有材料和讀者一起引向作者論點(diǎn)的引導(dǎo)標(biāo)志。2.如何實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)的明確,要在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)層面上實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)表達(dá)的集中,觀點(diǎn)的明確就實(shí)現(xiàn)了一半。因?yàn)?一些評(píng)論文章的觀點(diǎn)不明確,往往是因?yàn)楸磉_(dá)不集中,即由于不集中而形成的注意力干擾和結(jié)構(gòu)的混亂而顯得觀點(diǎn)不明確。各種材料向著觀點(diǎn)集中,各種觀點(diǎn)向著中心的觀點(diǎn)即論點(diǎn)集中,那么,結(jié)構(gòu)自然是清晰的;在結(jié)構(gòu)這個(gè)層面上,也就證明了觀點(diǎn)的明確。因?yàn)?清晰的結(jié)構(gòu)指向觀點(diǎn),并引導(dǎo)人們理解觀點(diǎn)?；靵y的結(jié)構(gòu)干擾人們對(duì)觀點(diǎn)的

6、理解。除此之外,還要注意語(yǔ)言層面的明確性。在我們的語(yǔ)言中,有直接表達(dá)觀點(diǎn)的,也有間接表達(dá)觀點(diǎn)的(比方,通過(guò)概括、陳述和疑問(wèn)的句子);有具體的語(yǔ)匯,也有抽象的語(yǔ)匯。一般說(shuō)來(lái),明確的觀點(diǎn),總是表達(dá)為對(duì)事物的具體判斷。而我們往往看到,一些評(píng)論似乎整篇都在“談?wù)撃硞€(gè)事物,卻始終沒(méi)有對(duì)這個(gè)事物作出一個(gè)具體判斷是或非,善或惡,可能還是不可能,值得還是不值得,它與其他的事物有著怎樣的關(guān)系,等等。沒(méi)有這些具體的判斷,就沒(méi)有明確的觀點(diǎn)。對(duì)于新聞評(píng)論來(lái)說(shuō),明確的觀點(diǎn)總是“及物的,即它是直接針對(duì)新聞事件的。針對(duì)性的明確,也是觀點(diǎn)明確的一個(gè)方面的表現(xiàn)。觀點(diǎn)的明確,就是要落實(shí)在對(duì)相關(guān)事物的判斷上。明確表達(dá)觀點(diǎn)的語(yǔ)言形式

7、,就是這樣一種判斷。所以,要大膽地寫(xiě)出這樣一些判斷句。從組織語(yǔ)言的技術(shù)角度來(lái)說(shuō),要表達(dá)觀點(diǎn)的明確,還要注意語(yǔ)句之間應(yīng)該有明確和正確的邏輯關(guān)系,比方:主從、支持、闡釋等關(guān)系,否那么,語(yǔ)句之間就會(huì)形成干擾,令讀者感到困惑。因?yàn)?閱讀的過(guò)程是一個(gè)讀者積極的、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過(guò)程。讀者總是通過(guò)已期閱讀到的信息來(lái)“提前理解全篇。如果作者給出的信息不適當(dāng),就可能造成讀者的誤讀。而這種先期產(chǎn)生的錯(cuò)誤理解又可能指導(dǎo)他理解后面的信息,直到理解失敗或者造成理解的低效率。 這對(duì)于新聞評(píng)論來(lái)說(shuō),是非?？赡馨l(fā)生的問(wèn)題。比方,美國(guó)學(xué)者布魯克·摩爾和理查德·帕克所著的?批判的思考?一書(shū)中有一個(gè)案例,摘引了一位

8、讀者在報(bào)上表達(dá)的觀點(diǎn):很快樂(lè)我是一個(gè)美國(guó)人,我欣賞我們的政府體制。還有,我支持建立強(qiáng)大的國(guó)防。但是,不管站在哪一方的戰(zhàn)爭(zhēng)抗議者均不在此列,因?yàn)樗麄冴P(guān)心生命。我們現(xiàn)在處于一種可怕的混亂中。為什么?我們需要站在別人的角度思考問(wèn)題。踏出國(guó)門(mén)殺死別人也許是保護(hù)你自己的方式。從其零散的語(yǔ)義來(lái)看,這段話(huà)涉及的是關(guān)于美國(guó)是否應(yīng)該派兵入侵阿富汗或伊拉克的論爭(zhēng)。那么,他到底是什么觀點(diǎn)呢?在我的課堂上,同學(xué)們有完全不同的理解。有同學(xué)覺(jué)得他是反戰(zhàn)的立場(chǎng),有的同學(xué)那么認(rèn)為他是支持美國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的。也有同學(xué)認(rèn)為他是比較矛盾的。其中,“但是這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞也給大家?guī)?lái)了不同的理解。而在我看來(lái),用一句通俗的話(huà)評(píng)價(jià)這段話(huà)就是:“前

9、言不搭后語(yǔ)。用專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的話(huà)說(shuō),從思想到表達(dá),沒(méi)有得到合理的組織。這種造成多重理解乃至完全相反的理解的文本,在評(píng)論中是應(yīng)該防止的。二、適合新聞傳播的規(guī)律和要求  除了要符合意見(jiàn)表達(dá)的一般規(guī)律,即議論文寫(xiě)作的規(guī)律之外,新聞評(píng)論寫(xiě)作另一層面,就是其新聞性,即適合新聞傳播的規(guī)律和要求。這主要表達(dá)在如下兩個(gè)層面上:1.內(nèi)容方面的新聞性在內(nèi)容方面,新聞評(píng)論至少應(yīng)該包含一定的新聞信息。這些新聞信息或者是評(píng)論的對(duì)象,或者是評(píng)論的論據(jù)。一般來(lái)說(shuō),新聞評(píng)論首先應(yīng)該以新聞信息作為評(píng)論的對(duì)象。但是,也還有一些新聞評(píng)論的對(duì)象,雖然并非新聞信息,但卻是人們當(dāng)下都在思考著的問(wèn)題。新聞評(píng)論針對(duì)的這兩類(lèi)對(duì)象

10、,也是新聞評(píng)論的兩類(lèi)選題。新聞評(píng)論之所以以這兩類(lèi)選題當(dāng)家,是因?yàn)樾侣勗u(píng)論傳播的對(duì)象,也像新聞報(bào)道傳播的對(duì)象一樣,是新聞媒體的受眾,他們往往就是同一群人。人們閱讀新聞報(bào)道,自然會(huì)對(duì)報(bào)道中涉及的事實(shí)的意義、價(jià)值、可能性、相關(guān)性、矛盾性、沖突性等一系列問(wèn)題的答案產(chǎn)生期待。新聞評(píng)論就是滿(mǎn)足這種期待的。所以,新聞評(píng)論不應(yīng)該是沒(méi)有針對(duì)性的空發(fā)議論,或針對(duì)陳年舊事的議論。(中國(guó)古代的議論文,確實(shí)有針對(duì)歷史事實(shí)或歷史問(wèn)題做翻案文章、重新評(píng)價(jià)的傳統(tǒng),比方柳宗元的?駁復(fù)仇議?、?桐葉封弟辯?、王安石的?讀孟嘗君傳?、歐陽(yáng)修的?縱囚論?、蘇軾的?賈誼論?晁錯(cuò)論?等。)那些議論即使再深刻,也沒(méi)有在新聞傳播渠道中傳播的

11、價(jià)值。如果沒(méi)有新聞信息作為與當(dāng)下新聞閱讀的連接點(diǎn),一篇評(píng)論就會(huì)顯得過(guò)于靜態(tài),與新聞傳播的動(dòng)態(tài)節(jié)奏不相符合。新聞事件層出不窮,而人們的思想認(rèn)識(shí)卻不大可能更易過(guò)快。新聞評(píng)論實(shí)際上就是人們用相對(duì)穩(wěn)定的思想認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)層出不窮的新聞事件作出具體的判斷。這樣的判斷在認(rèn)識(shí)水平上可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。但正是在這樣的判斷中才能發(fā)現(xiàn):那些真正新聞的事物是什么,那些真正值得認(rèn)識(shí)和思考的東西是什么。2.形式方面的效率性新聞評(píng)論作為一種新聞文體,通過(guò)新聞媒體傳播到新聞的受眾,要適應(yīng)新聞傳播和接受的一些形式規(guī)律。在表達(dá)方面的效率性就是其中的一個(gè)規(guī)律。新聞評(píng)論的效率性,應(yīng)該著眼于是否有效率地表達(dá)了論點(diǎn)。而讓讀者盡早地接觸到論點(diǎn),盡可能突出地表達(dá)論點(diǎn),就是其效率性之一。這需要在形式方面,即文章內(nèi)在的結(jié)構(gòu)中精心安排。文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題,就是構(gòu)成文章的各個(gè)組成局部之間的關(guān)系問(wèn)題。就是比方,在文章開(kāi)頭局部對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá),是新聞評(píng)論通常采用的結(jié)構(gòu)。但是,如何使敘事更有效率?如何更快地把作者的觀點(diǎn)表達(dá)或暗示出來(lái),以盡快抓住讀者?這里面就有值得注意,并需要反復(fù)練習(xí)、摸索的地方。敘事不能過(guò)于沉悶、迂緩和枝蔓。在敘事中,哪些要素和細(xì)節(jié)要寫(xiě)進(jìn)來(lái),哪些要素和細(xì)