全冬winterquan@gmailcom重慶科技學(xué)院外語(yǔ)系

1、1基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的2口香糖的故事口香糖的故事v飛機(jī)即將降落，服務(wù)小姐對(duì)乘客說(shuō)：“為了使您的耳膜不被震破，請(qǐng)使用口香糖。”飛機(jī)降落后，一個(gè)乘客找到服務(wù)小姐說(shuō)：“你的辦法真好，耳朵一點(diǎn)感覺也沒有。可是，你能告訴我，怎樣把口香糖從耳朵里取出來(lái)嗎？”v 我們?cè)谑褂媒逃夹g(shù)上是否也像故事中的口香糖？v 新工具的出現(xiàn)必需伴隨著新工藝的產(chǎn)生，新的教學(xué)手段的出現(xiàn)必需與之適應(yīng)的教學(xué)方法。我們現(xiàn)在所采用的教學(xué)方法適應(yīng)新的教學(xué)手段嗎？3現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀v 進(jìn)行課堂演示，PPT為主的教學(xué)課件應(yīng)用;v 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)操練;v 進(jìn)行作業(yè)布置，利用e-m

2、ail或?qū)W科平臺(tái)布置、收發(fā)、批改作業(yè)。v 這樣的應(yīng)用只是部分發(fā)揮了教育技術(shù)的功能，并沒有從根本上改變過(guò)去的教學(xué)方法。v 信息技術(shù)應(yīng)從必需的“輔助”走向“正常化”。4基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考v信息技術(shù)應(yīng)從必需的“輔助”走向“正常化”。 既不能神話，也不能詆毀信息技術(shù) 在合理使用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)5信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)v多媒體性v個(gè)人真實(shí)感受上的虛擬性v平等基礎(chǔ)上的共享、協(xié)作性v共性統(tǒng)一下的個(gè)體性6外語(yǔ)教、學(xué)理論外語(yǔ)教、學(xué)理論v 學(xué)習(xí)過(guò)程(包括外語(yǔ)學(xué)習(xí))是一個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)與所學(xué)目標(biāo)發(fā)生交互而自我建立該學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、體系的過(guò)程。即，知識(shí)是認(rèn)知個(gè)體主動(dòng)的建構(gòu)，不是被動(dòng)的接受或吸收；認(rèn)知功能是用來(lái)組織經(jīng)驗(yàn)的世界，不是用來(lái)發(fā)現(xiàn)本體的現(xiàn)實(shí)；知識(shí)是個(gè)人與別人經(jīng)由磋商與和解的社會(huì)建構(gòu)。v “語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)該只是提供可理解性的輸入，而應(yīng)該幫助學(xué)生適應(yīng)他們將會(huì)在課堂外所面臨的真實(shí)的社會(huì)交際環(huán)境。” (Kern and Warschauer, 2001)。Kolb (1984)7CALL任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)vChapelle (2001)也提出了衡量CALL任務(wù)合適與否的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛勢(shì)度語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛勢(shì)度 對(duì)語(yǔ)言形式的關(guān)注程度對(duì)語(yǔ)言形式的關(guān)注程度.學(xué)習(xí)者適用度學(xué)習(xí)者適用度語(yǔ)言活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)的程度語(yǔ)言活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)

4、的程度意義關(guān)注度意義關(guān)注度對(duì)語(yǔ)言意義的關(guān)注程度對(duì)語(yǔ)言意義的關(guān)注程度真實(shí)度真實(shí)度任務(wù)相關(guān)語(yǔ)言與學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的關(guān)聯(lián)程度任務(wù)相關(guān)語(yǔ)言與學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的關(guān)聯(lián)程度積極反饋度積極反饋度任務(wù)對(duì)學(xué)生的積極反饋程度任務(wù)對(duì)學(xué)生的積極反饋程度可操作度可操作度任務(wù)適應(yīng)現(xiàn)有資源的程度任務(wù)適應(yīng)現(xiàn)有資源的程度8信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則v任務(wù)的整合性v任務(wù)的真實(shí)性v任務(wù)的可操作性v任務(wù)的綜合性（多媒體性）v任務(wù)的協(xié)作性v任務(wù)的多樣化、多層次、多路徑v任務(wù)的探究性9信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則v任務(wù)的整合性 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下

5、的教學(xué)任務(wù)應(yīng)成為連接課堂、課外和校園文化建設(shè)的紐帶。 任務(wù)不應(yīng)僅僅局限于語(yǔ)言本身，而應(yīng)著眼于“超越語(yǔ)言技能的英語(yǔ)教育素質(zhì)拓展”。10信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則v任務(wù)的真實(shí)性 目的是真實(shí)的。 交際任務(wù)是真實(shí)的。 過(guò)程是真實(shí)的。v任務(wù)的可操作性 學(xué)生的信息技術(shù)能力、設(shè)備的可行性。 友善、必要的幫助。11信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則v任務(wù)的綜合性（多媒體性） 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用成為必需、自然。v任務(wù)的協(xié)作性 任務(wù)應(yīng)具有歷時(shí)的交互性。 任務(wù)突出師生間的協(xié)作性。 任務(wù)強(qiáng)調(diào)小組的協(xié)作性。12信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

6、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則v任務(wù)的多樣化、多層次、多路徑 開放性大于封閉性，以強(qiáng)調(diào)自我體驗(yàn)的個(gè)性學(xué)習(xí)。 啟發(fā)性大于示范性，力爭(zhēng)授人以漁。v任務(wù)的探究性13實(shí)例實(shí)例v 以大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)第二冊(cè)，第二單元 Jobs and Careers為例。 任務(wù)：How to Find a Decent Job? 任務(wù)目的：利用課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生了解到求職基本步驟和基本要求。 任務(wù)的輸入：教材中的Resume寫作范例；Interview的對(duì)話范例；教師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上提供的相關(guān)知識(shí)。 任務(wù)的完成形式：individual information searching; group collaborative

7、 work, individual writing; role play等 任務(wù)的實(shí)現(xiàn)的環(huán)境：教學(xué)網(wǎng)站與課堂教學(xué)結(jié)合14實(shí)例實(shí)例v 任務(wù)完成步驟： 教師在課程網(wǎng)站上貼出一個(gè)招聘廣告，要求每個(gè)小組模仿其基本形式，貼一張招聘廣告在網(wǎng)上，鼓勵(lì)制作多媒體廣告。（課堂外的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)） 學(xué)生根據(jù)教材中Practical Writing中的Resume范例，寫出自己理想的簡(jiǎn)歷，并投遞到任何一家貼出招聘廣告的“公司”（自己小組的公司除外）。（課堂外的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)） 每個(gè)小組根據(jù)收到的簡(jiǎn)歷，篩選出適合自己“公司”的“人才”，小組成員利用wiki功能完成對(duì)應(yīng)聘人員的評(píng)價(jià)，其中教師要求學(xué)生注意考慮應(yīng)聘人員Resume書寫的規(guī)范性。并通知其參加面試。（課堂外的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)）15實(shí)例實(shí)例v 任務(wù)完成步驟： 教師在課程網(wǎng)站上貼出有關(guān)面試技巧、常見面試問(wèn)題等基本常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在面試前了解，并為下一節(jié)課的面試做好準(zhǔn)備。（課外的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)） 每個(gè)小組選一個(gè)人代表該組面試所有前來(lái)應(yīng)征“人才”，其他人到別家“公司”參加面試。（課堂活動(dòng)）