第三節(jié)人教版輸送血液的泵——心臟-教學設計

1、第三節(jié)輸送血液的泵心臟8壽寧縣鰲陽中學吳先鋒1、教學分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物人教版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)輸送血液的泵a臟的教學內(nèi)容，是在學生學習了血液、血管知識的基礎上，來學習血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官-心臟。通過學習學生知道心臟的結(jié)構(gòu)和功能，明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育，為下一課時學習血液循環(huán)途徑作 鋪墊。這一節(jié)知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。因此如何在短時間里使學生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及相連血管有充分的認識是本節(jié)的重點。本課分兩課時：第一課時心臟結(jié)構(gòu)和功能；第二課時血液循 環(huán)途徑，本節(jié)課將完成第一課時的教學內(nèi)容。2、學情分析七年級學生經(jīng)過上一學期生物學的學習，具有

2、一定的觀察能力、自主學習能力、合作學習能力。學生 對自身的結(jié)構(gòu)和生理功能不甚了解，但有著非常濃厚的興趣，比較容易激發(fā)學生的學習積極性。通過上一 節(jié)的學習，學生已經(jīng)認識了動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能，并能區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管。但心 臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應的原理比較抽象，對學生來說比較難理解，因此，本節(jié)的學習通過小組合作學習， 每個小組一個心臟模型，通過觀察心臟模型，認識心臟的結(jié)構(gòu)，化抽象為直觀，增強感性認識。3、教學目標3.1、 知識目標。(1)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。(2)說出心臟與其功能相適應的特點。3.2、 能力目標。(1)培養(yǎng)學生的討論、總結(jié)、表達的能力。(2)通過對心臟的實驗探

3、究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。(3)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.3、 情感態(tài)度與價值觀目標。(1)通過學習心臟的相關知識，對學生進行生命情感健康教育，(2)引導學生關注心臟健康，養(yǎng)成把被動的體育鍛煉轉(zhuǎn)為主動持久的體育鍛煉的習慣4、教學重點1、觀察心臟模型，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、認同生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點5、教學難點1、心肌壁的厚薄與功能相適應；2、心臟瓣膜的開閉與血流方向的關系。6、課前準備教師：(1)準備好豬的心臟結(jié)構(gòu)和心臟模型。(2)多媒體課件。學生：搜集有關心臟病和心臟保養(yǎng)的知識。7、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學效果創(chuàng) 設 情 境、

4、 導 入 新 課有一句俗話是這樣說的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高” 處流，請大家給我想想辦法。其實，在我們的身體里也有一個類似于 “水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和 生活經(jīng)驗回答，并引出“水泵”用人 人皆知的 俗語，直接 引入課題。 調(diào)動了學 生的知識 儲備，活躍 了課堂氣 氛，激發(fā)了 學生的學 習興趣。引導學生交流已知的有美心臟的知識。并 說出自己想在本節(jié)課學到心臟的哪些知 識。（告訴大家：因為豬的心臟與人的心 臟結(jié)構(gòu)非常相似，所以，今天我們就以豬 的心臟為例，來完成我們的探究。）生：心臟終生不停地跳動。它不跳 了，我們的生命就停止了。生：心臟不斷

5、跳動，為我們的身體 輸送血液。生：心臟某些結(jié)構(gòu)發(fā)生病變，容易 引起心臟病。生：想知道心臟的位置、形狀和功 能。問初步題知 心臟 的有 關知 領小組合作、展大屏幕展示心臟跳動和泵血的視頻，讓學 生聆聽心跳的聲音，感受心臟的搏動。小組合作，交流探究：生：心臟位于胸腔中部偏左卜方。生：心臟的形狀是桃子狀，桃子 尖問卜，偏1可左方。生：心臟的上方連著血管。生：心臟很軟，很有彈性，心臟是由肌肉組織構(gòu)成的。生：肌肉能夠收縮和舒張， 所以， 心臟也能夠收縮和舒張。生：前面，我們不是說過心臟是 輸送血液的“泵”嗎，我推測，心 臟的肌肉組織收縮和舒張可能與 它輸送血液的功能有關。小組 合作，鍛煉 的小組成 員之

6、間的 合作意識， 并鍛煉了 他們分析 問題、解決 問題的能 力。%:嘴才$瓦*教師引導學生通過以下二個環(huán)節(jié)初 步感受心臟的有關知識?！久幻棵乜?，感受心臟的跳 動?？纯磮D片，判斷心臟的位置?！究匆豢础靠纯创笃聊簧系膱D片和完 整的心臟，感受心臟的形狀。【捏一捏】捏捏老師給大家提供的完 整的心臟，說出自己的感覺，做出準確的 推測。即究 花臟取結(jié) 的究請小組同學合作，參照課本上的彩 圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。問題1:心臟由哪幾個腔構(gòu)成？它們 的名稱分別是什么？問題2：左右心房TE否相通？左右心至 是否相通？同一側(cè)的心房和心室是否相 通？問題3:從心臟壁的厚薄來看，心房 和心室有什么

7、不同?左心室壁和右心室小組展示交流結(jié)果：生：心臟由四個腔構(gòu)成，分別 是左心房、左心室、右心房、右心 室。生：心臟的左右不相通，同一 側(cè)的心房和心室是相通的。生：我們用手捏了捏心臟的四 個腔壁，我發(fā)現(xiàn)心室壁比心房壁 厚，左心室壁比右心室壁厚。左心將課 堂的時間 與空間還 給學生，使 其真正充 當課堂的 主人。讓他 們?nèi)ビ^察、 分析、思問 題 引 領 組 合 作、展 開 探 究壁又有什么不同？問題4:心臟的四個腔分別與什么血 管相連？問題5:心房和心室之間、心室與動 脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學生 填四腔和血管。室壁最厚。生：我發(fā)現(xiàn)心臟的四個腔分別 連著不同的血管，通過用

8、手試探， 結(jié)合書上的彩圖，我知道左心室連 的是主動脈，右心室連的是肺動脈，左心房連的是肺靜脈，右心房 連的是上下腔靜脈。生5:我們看到同側(cè)的心房和 9之間有膜狀的結(jié)構(gòu)存在。我們 U脈向里看，發(fā)現(xiàn)在與心室相連 U脈基部也有膜狀的結(jié)構(gòu)。生：心室連的都是動脈，心房 都是靜脈。教師質(zhì)疑：心臟的四個腔，位置有何規(guī)律? 與心臟四腔相連的血管有什么規(guī)律？問明確 題臟 結(jié)構(gòu) 的名 稱和 領置 小組組織學生做個小游戲，將標簽準確地 貼在完整心臟的相應位置?！举N一貼】取出沒有解剖的心臟，將 標簽準確地貼在相應的部位。教師針對有的同學將左右判斷錯誤 的情況，引導學生談論分析：究竟如何又 快又準確地判斷出心臟的左右？

9、小組合作，完成游戲。學生明白：探究心臟左右最簡單的方法就是看看心臟壁的厚薄。厚的 一端是左側(cè)，薄的一端是右側(cè)。合探究 瓣膜 的作 鹿和 心臟 曜厚 的原 搦教師質(zhì)疑：剛才大家通過【探一探】和【貼一貼】 兩個環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對于你的這些 發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問？引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，進 行推測。學生質(zhì)疑：生：心室壁為什么比心房壁 厚？為什么左心室壁最厚？生：瓣膜有什么作用？生：我想知道，血液在心臟里面究竟是怎樣流動的？學生推測：生：心臟壁的厚薄可能與心臟 的射血功能有關。生：根據(jù)靜脈瓣的作用，推測, 瓣膜的作用也與防止血液倒流有 關。索，從中發(fā) 現(xiàn)問題，提 出問題，并 通過合作 探究，

10、解決 問題，不僅 獲得了問 題的結(jié)論， 更可貴的 是親身經(jīng) 歷了科學 探究的過 程和方法。讓學 生在游戲 中準確地 鞏固所學 的知識，并 從中發(fā)現(xiàn) 新的問題。讓學 生自己提 出問題，并 帶著疑問， 進行實驗 探究，從而 激發(fā)了學 生自主探 究的愿望， 從而完成 了質(zhì)疑一 一猜測一究問 題 引 領 小 組 合 作 、展科學來不得半點虛假。為了證明學生 們的推測是否止確，通過【做一做】這一 環(huán)節(jié)，再看看有什么發(fā)現(xiàn)?！咀鲆蛔觥孔郎辖o大家準備的燒杯和 清水，請大家分別往主動脈、肺動脈、上 （下）腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會 有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)實驗結(jié)果，教師質(zhì)疑：1 .請同學根據(jù)自己的實驗結(jié)果，到黑 板

11、上回出血液流動的方向。2 .推測血液的流動方向是什么？3 .血液能不能倒流？推測是誰的作 用？4 .哪個實驗可以證明瓣膜的作用是防 止血液倒流？5 .為什么心室壁比心房壁厚？為什么 左心室壁最厚？生：根據(jù)動脈和靜脈的作用， 推測，血液應該由靜脈流向心臟再 由動脈流出來。小組合作，并交流探究結(jié)果：生：往肺靜脈里灌水，水從主 動脈里流出來。生：往上（下）腔靜脈里灌水， 水從肺動脈里流出來。生：往主動脈里灌水，水從主 動脈里流出來。生：往肺動脈里灌水，水從肺 動脈里流出來。學生釋疑：生 1:到黑板上畫出血 液流動的方向。生2:推測血液的流動方向是：靜 脈一心房 心至一動脈。生3:血液不能倒流。我們推

12、測是 瓣膜的作用。生4:往主動脈里灌水，水從主動 脈里流出來。往肺動脈里灌水，水 從肺動脈里流出來。這兩個實驗證 明瓣膜可以防止血液倒流。一解疑的 學習過程。通過 這個環(huán)節(jié) 鍛煉了學 生提出問 題、分析問 題和解決 問題的能 力，以及小 組合作交 流的能力。地、結(jié)【想一想】通過以上我們的探究，請學生總結(jié)：心臟探 其 作用究r關的結(jié) 構(gòu)你想一想，心臟究竟有哪些結(jié)構(gòu)與它的 “泵血”功能相適應？1、心臟有四個腔并與血管相連。2、心臟由肌肉組織構(gòu)成，能收縮 和舒張。3、心室壁比心房壁厚，左心室壁 最厚。4、心臟內(nèi)有瓣膜，防止血液倒流。熱烈討論， 進行總結(jié)。拓展延伸【談一談】心臟終生跳動，為身體供 血，

13、所以它對我們來說非常重要。如果心 臟的任何一個部位發(fā)生了病變，都會嚴重 地影響我們的身體健康，甚至危及生命。請同學們交流自己所調(diào)查的與心臟 有關的疾病，以及如何保護心臟的知識。（學生收集的資料，交流時要說出收集 的方法、如何得到的、體會或問題等，不 能只讀，可簡單提升或辯論。）學生交流調(diào)查結(jié)果：與心臟有 關的疾病：生1 :心肌炎是心肌炎癥。病 因有感染、理化因素、藥物等，最 常見的是病毒性心肌炎，其中又以 腸道病毒感染最多見。生2:心絞痛是冠狀動脈供血 不足，引起的胸痛或胸部不適。常 發(fā)生于勞動或情緒激動時。生3:心肌梗死是指心肌的缺 血性壞死，最終導致心肌的缺血性 壞死。生4:冠心病，是一1

14、種取常見 的心臟病，是由冠狀動脈狹窄、供鍛煉了學 生搜集和 整理資料 的能力，鍛 煉了他們 的語言表 達能力。和學生一起了解“世界心臟日”的相 關知識。生 生 生 生 生 生血不足而引起的。生5:先天性心臟病是由于在 胎兒期心臟血管發(fā)育異常而致的 心臟血管畸形，是小兒時期最常見 的心臟病。保護心臟的方法： 1:多運動。2:注意飲食。3:戒煙。4:適量飲酒。5:控制情緒。6:多吃對心臟有利的食品?？?結(jié) 知 識【評一評】談談本節(jié)在知識、能力、 情感態(tài)度價值觀方面的收獲。評評今天自己和其他組在實驗時的 優(yōu)缺點。教你一招：暢談自己的收獲。鞏 固 提 高通過“教你一招”，將本節(jié)課 所學的知識進行了總結(jié)并記憶。讓學生試著用知識樹的方式課所學知識點。學會 自評和互 評。讓學生 看到別人 身上的閃 光點，進而 取長補短。板書設計第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟、位置、形狀、結(jié)構(gòu)和功能上、下腔靜脈柘心房左心房.肺靜脈房室瓣房窒瓣肺動脈.動脈瓣右心室左心室動脈瓣主動脈血液流動的方向：靜脈一心房一心室一動脈教學反思本節(jié)課主要以問題引領學生思維，以學生的探究為主，學生在對心臟的探究過程中，了解了心臟的結(jié) 構(gòu)和功能。學