部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、【 1. 春】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。2 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、 引用等修辭手法。3 感悟作者充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、 引用等修辭手法。2 學(xué)習(xí)用充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛、贊美之情?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。（引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。）今天我

2、們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春 （出示課題）。明確目標(biāo)。.二土 q一、讀春1 聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。2讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。3記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？4想一想：春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。二、品春1 尋美句：春中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子，并且談

3、談這些句子的妙處。示例： “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2賞妙筆：再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。形式：我認(rèn)為第段的 句子寫得很美（或很精彩） ，因?yàn)檫@句話用（修辭；表達(dá)方式；或抓住哪幾個(gè)詞） ，寫出了 。美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥）示例：我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。我推

4、薦： 山朗潤(rùn)起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè) 疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡 “像眼睛， 像星星， 還眨呀眨的”， 不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。我推薦： 描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫

5、出了雨的多、細(xì)、密。我推薦：第段。這段由對(duì)景的描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫，寫男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。3品好詞：體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。學(xué)生品味，明確：“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力?！棒[”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象?！百u弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡

6、情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn) 了鳥兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。三、悟春1 作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說說它們各自的特色。2課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？急切3朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的？由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。4. 朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問。（ 1）作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？（ 2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋？（ 3）為什么又把春天比作“健壯的青年”呢？明確：這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特

7、性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。四、描春1 通過研讀春，你對(duì)“如何使景物描寫更加形象生動(dòng)”，有了哪些認(rèn)識(shí)、收獲？學(xué)生自己談?wù)?，不要求統(tǒng)一答案，能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。2寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。寫完后小組交流展示，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。結(jié)束語(yǔ)：作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春繪春頌春來(lái)組建全文。描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正處在人生的春季，

8、更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求?！?2. 濟(jì)南的冬天】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。2體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言, 積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。4體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。2景物描述方法和作者感情的抒發(fā)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們， 在朱自清先生的春 中我們欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的濟(jì)南的冬天去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)

9、、千里冰封、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。一、自由朗讀課文，初步感知文章之美1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：(1) 讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2) 細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。(3) 以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。2 .根據(jù)所讀內(nèi)容，解析文章題目文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境

10、的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、 天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊! 這樣的結(jié)尾，既和開頭 “濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)， 又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色， 寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。二、研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)寫景方法1. 齊聲誦讀第3 段，思考：( 1)全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。（2）全段的層次劃分是：全段

11、分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是（ 3） 全段寫 “小雪” 之美妙， 主要通過其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松山尖草色陽(yáng)光（ 4）文中的動(dòng)詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。（ 5）文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。（ 6） 文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。（ 7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。2. 歸結(jié)本段的寫景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的

12、形態(tài)。 “這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”， 這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。 “那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。4. 感情朗讀第3 語(yǔ)段。三、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫景藝術(shù)1 默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。2

13、. 對(duì)下面句子所用的修辭手法和表達(dá)技巧作簡(jiǎn)析。一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醍。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！學(xué)生討論評(píng)析：運(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。先運(yùn)用擬人手法，用“臥”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來(lái)表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅 之美。運(yùn)用擬人， “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更

14、寫出了 “綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。3本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。思考： （ 1） “濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。 ”去掉“聲”字可以嗎？為什么？（ 2） “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”， 這里為什么用 “臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？學(xué)生回答，教師明確：（ 1）不可以。 “沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。（ 2） 用 “臥” 字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，

15、有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。四、對(duì)比閱讀思考，學(xué)習(xí)寫景技巧。思考： 濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春 有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示： 兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)特征。春 一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而濟(jì)南的冬天同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色， 使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪給人一種美的享受，在

16、那如詩(shī)如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情?！?3. 雨的四季】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。2. 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3. 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。4. 品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1. 在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞文章畫面美。2. 領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（多媒體展示雨絲畫面，配樂）雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句： “好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生?！?“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨

17、亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。”雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文雨的四季 。作者簡(jiǎn)介劉湛秋（1935），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、 溫暖的情思 、 生命的歡樂。一、讀1. （配樂欣賞，初步感知）詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀）同學(xué)們聽后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢？（通過對(duì)四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。2. 分析“春雨圖”：朱自清春中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別