二年級推理教案與反思

1、數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能：學(xué)會有條理并且全面地思考并做出簡單的分析判斷，能較為清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果，得出結(jié)論。2 .過程與方法：經(jīng)歷推理判斷的過程，能借助連線法、表格法等方式整理信息，初步培養(yǎng)觀察分析、合理推理的能力，滲透推理和轉(zhuǎn)化思想。3 . 情感態(tài)度與價值觀：體驗解決問題的過程，獲得一些基本的推理經(jīng)驗，初步養(yǎng)成樂于思考的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)中的樂趣。二、重點、難點1 .教學(xué)重點：根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2 .教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。三、教學(xué)過程（一）游戲引入師：請兩名同學(xué)上來，每人手中一張牌，

2、請同學(xué)們猜一猜他們手中拿的是哪張牌。（等同學(xué)們猜完后，然后給于他們第一個提示：兩張紙牌分別是紅桃A和黑桃K。）師：請同學(xué)們再猜一猜他們手中的紙牌。（有兩種情況：左 A右K或左K右A師：現(xiàn)在給于第二個提示：左邊的同學(xué)拿的不是紅桃A。（學(xué)生馬上猜由左邊就是黑桃K,右邊是紅桃 A師：剛才同學(xué)們在玩猜一猜的時候，根據(jù)老師的提示得出了結(jié)論，這樣的過程叫做“推理“，今天老師就要和大家來進(jìn)行一些簡單的推理。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角推理）（二）學(xué)習(xí)新知1 .出示例題1：把知道的信息說一說。有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿

3、的是（）書。2 .仔細(xì)讀題，你都知道了什么？應(yīng)該如何解決這個問題呢？師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么？提問：小麗拿的是什么書？已經(jīng)知道小紅拿的是語文書。又知道小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。小剛拿的是（數(shù)學(xué) ）書，小麗拿的是（品德與生活）書。3 .這個題還可以運用什么方法來解決呢？（當(dāng)學(xué)生想不到用連線時，可以提示：我們班有個小朋友教老師用了一種很好的方法，我們一起看一看）課件出示：“我把人名和書名寫成 兩行，再連線”。（讓同學(xué)們自己在草稿紙上先連一連，再出示課件上的連線）。（三）鞏固練習(xí)本環(huán)

4、節(jié)設(shè)計了四個練習(xí)：1 .小狗找名字。三只小狗體重分別為7 千克、 5 千克、 9 千克。歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能 寫出它們的名字嗎?2 .三個小朋友拿卡片。下面三位同學(xué)每人拿著一張動物卡片，分別是小兔、小狗、小貓，他們拿的各是什么動物卡片？小林說：“我拿的不是貓。”小風(fēng)說：“我拿的是兔。”3 .游戲猜圖形。信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？4 .買電腦，連一連。（四）課堂作業(yè)1 .第109頁“做一做”。2 .第111 頁練習(xí)二十一，第2題、第 3題。四、教師小結(jié)通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的

5、方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。希望今后同學(xué)們能將我們今天學(xué)習(xí)的知識運用于生活中。五、板書設(shè)計數(shù)學(xué)廣角推理歡歡樂樂笑笑7 千克5 千克9 千克東川區(qū)拖布卡鎮(zhèn)大田壩小學(xué)謝少文二年級數(shù)學(xué)下冊簡單的推理教學(xué)反思本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單的推理過程，要求 孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué) 生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單 事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，體會 數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面 地思考問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二年級的孩子由于他們的年齡特點，他

6、們具有較高的學(xué)習(xí) 熱情，尤其是讓他們參與的活動，他們的積極性都很高。在開 始時通過游戲“猜一猜”，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡 單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快 進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。在最后設(shè)計形式生動的練 習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新 意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積 極性。首先由猜兩位同學(xué)手中的紙牌這個游戲引入，再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了四 個問題來鞏固。二、關(guān)注學(xué)生的

7、生活經(jīng)驗和知識背景數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生 活經(jīng)驗和已有知識背景由發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動 和交流的機(jī)會。“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別 提倡的學(xué)習(xí)方式。三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本節(jié)課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，學(xué)生在活動 中能借助連線、思考等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推 理，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新 知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課 堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地 位比較突生，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極 性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。本節(jié)課的不足之處：在對學(xué)生進(jìn)行語言表述方面引導(dǎo)沒有 做好，導(dǎo)致學(xué)生對推理過程的敘述不夠完整。我應(yīng)該多去關(guān)注 學(xué)生