列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題列夫·托爾斯泰主備教師劉鵬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能閱讀課文，熟練掌握課后生字詞，準(zhǔn)確找出文中描寫(xiě)托爾斯泰 肖像的語(yǔ)句。過(guò)程方法了解文章生動(dòng)細(xì)致的外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神面貌的作用。 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，體會(huì)肖像描寫(xiě)中比喻夸張的作用。學(xué)習(xí)本文通過(guò)傳神的肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。 情感態(tài)度了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求，體會(huì)作者對(duì)托爾斯泰的情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)1 感知課文對(duì)列夫·托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法 2體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。 課時(shí)安排本課題教學(xué)共（ 2 ）

2、課時(shí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：走近托爾斯泰 提起列夫·托爾斯泰，大家都知道他的作品，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的代表作品。他是俄國(guó)最偉大的作家之一，也是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 二、檢查預(yù)習(xí)：1生字詞：胡髭(z) 長(zhǎng)髯(rán)鬈(quán)發(fā)黝(yu)黑滯(zhì)留 愚鈍(dùn)禁錮(gù) 軒(xun)昂犀(x)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尷尬(gng&

3、#224;)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然 盎(àng)然 2走近作者： 斯蒂芬·茨威格(18811942)，奧地利著名的傳記作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有月光小巷看不見(jiàn)的珍藏一個(gè)陌生女人的來(lái)信象棋的故事等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。初一時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的作品偉大的悲劇。 三、閱讀課文，整體感知：1、課

4、文分為兩個(gè)部分，應(yīng)當(dāng)怎么分才恰當(dāng)？作者是按怎樣的順序來(lái)組織材料的？明確文章結(jié)構(gòu)：一（15）：刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征。 二（69）：描寫(xiě)托爾斯泰非同尋常的眼睛。2、思考：為什么重點(diǎn)刻畫(huà)托爾斯泰非同尋常的眼睛？四、研讀課文（一）找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。 明確： 作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物 時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，研讀體會(huì)(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。 (2)問(wèn)題：課文第一部分描寫(xiě)托爾斯泰的丑陋外表對(duì)塑造托爾斯泰這個(gè)形象有什么作用？這與下文贊美這個(gè)大文豪有沒(méi)有沖突？五、拓展訓(xùn)練

5、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻和夸張描寫(xiě)人物肖像的方法，描寫(xiě)一位自己熟悉的人物的肖像，要能夠體現(xiàn)人物的特征，反映人的精神世界。 六、小結(jié) 體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。七、課堂小練熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。完成課文練習(xí)一、二 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求三、探究活動(dòng) 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?四、小結(jié) 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 五、布置作業(yè)學(xué)生齊讀生字學(xué)生介紹作者圈點(diǎn)勾畫(huà)。思考，小組討論，全班交流明確學(xué)生討論、交流。學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格