《風雨》參考課件2

1、風雨作者作者 賈平凹，原名賈賈平凹，原名賈平娃，中國當代平娃，中國當代著名作家。著有著名作家。著有作品作品商州商州、廢都廢都、秦秦腔腔、臘臘月月正月正月、天狗天狗等。等。賈平凹的散文的特點：賈平凹的散文的特點： 賈平凹的散文是新時期散文表現(xiàn)手法賈平凹的散文是新時期散文表現(xiàn)手法覺醒的杰出代表覺醒的杰出代表 ，他的散文作品不但，他的散文作品不但內容包含著對生活的獨到領悟，充滿內容包含著對生活的獨到領悟，充滿著真摯感情和真知灼見，容入著深廣著真摯感情和真知灼見，容入著深廣的時代情思，而且在藝術表現(xiàn)手法上的時代情思，而且在藝術表現(xiàn)手法上也顯得筆調靈活、通脫自然、極富變也顯得筆調靈活、通脫自然、極富變化

2、?；?正音正音 偌偌大大 攀攀附附 蜷蜷曲曲 屋屋檐檐 剎剎那那 倏倏忽忽 絨絨被被 錐錐形形 ruru pnpn qunqun ynyn chch shsh rngrng zhuzhu字詞釋義字詞釋義 1偌大：這么大，或那么大。 2倏忽：忽然，很快。 3攀附：附著東西往上爬；比喻投靠有權勢的人，以求高升。整體感知整體感知整體感知課文，把握文章結構。 第一部分（12）描寫樹林中的各種景物在風雨中的變化。 第二部分（37）描寫羊、鳥、貓、魚等動物在風雨中的變化。 第三部分（8):寫 風雨中老人和孩子的表現(xiàn)?？焖匍喿x課文，回答問題快速閱讀課文，回答問題 1 1、本文主要描寫了什么景物？、本文主要

3、描寫了什么景物？ 2 2、文中出現(xiàn)、文中出現(xiàn)“風風”“”“雨雨”二字了嗎？二字了嗎？ 3 3、作者是通過什么方法，不用、作者是通過什么方法，不用“風風”“”“雨雨”二字而描寫風雨的？二字而描寫風雨的？精讀探究精讀探究合作探究：合作探究： 1 1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓鼓了就陷，陷了再鼓”。這句運用了什么。這句運用了什么修辭？有什么作用？修辭？有什么作用？ 比喻比喻 將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現(xiàn)將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現(xiàn)了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。雨中搖晃的

4、場景。 2 2、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作者為什么連用一系列動詞？者為什么連用一系列動詞？ 一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺沖擊感。沖擊感。 3 3、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些感官？感官？ 運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫的具體生動，使人全方位感受風雨之態(tài)。的具體生動，使人全方位感受風雨之態(tài)。 4 4、文章描寫了羊怎樣的形象？有何作用？、文章描寫了羊怎樣的形

5、象？有何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現(xiàn)了風的強勁。表現(xiàn)了風的強勁。 5 5、“離臺階只有兩步遠，長時間走不上離臺階只有兩步遠，長時間走不上去去”運用了什么表現(xiàn)手法運用了什么表現(xiàn)手法 ？ 對比。對比?！皟刹竭h兩步遠”與與“長時間長時間”對比，突對比，突出風勢之猛、風力之大。出風勢之猛、風力之大。 6 6、找出第、找出第5 5段中的動詞，分析其作用段中的動詞，分析其作用 生動形象的寫出了鳥兒在大風中的表現(xiàn)，生動形象的寫出了鳥兒在大風中的表現(xiàn)，未見未見“風風”字，而風無處不在。字，而風無處不在。 7 7、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄

6、的窄窄的”能否去能否去掉？掉？ 不能。不能。“窄窄的窄窄的”給人以緊迫感，且越窄給人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。的空間風力越大。 8 8、“有一只精濕的貓拼命地跑來有一只精濕的貓拼命地跑來”中，中，“精濕精濕”是什么意思？是什么意思？ “精精”是是“十分、非常十分、非?！钡囊馑迹砻鳚竦囊馑?，表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。 9 9、“驚喜地疊著紙船驚喜地疊著紙船”中，中，“驚喜驚喜”能否能否換成換成“歡喜歡喜”？為什么？為什么？ 不能。不能。“驚喜驚喜”體現(xiàn)出風雨來的突然，體現(xiàn)出風雨來的突然，“歡喜歡喜”表達不出這層含義。表達不出這層含義。 1010、文章的結尾

7、有何特點？、文章的結尾有何特點？ 由描寫室外轉向描寫室內，令人緊張的風由描寫室外轉向描寫室內，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩，雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。充滿生活的味道。細致推敲： 古人評論精彩而含蓄的文章為古人評論精彩而含蓄的文章為“不著一字，盡得不著一字，盡得風流風流”。課文中沒有一個風字，但一直在寫風；。課文中沒有一個風字，但一直在寫風；也沒有一個雨字，但也寫到了雨。細讀課文，回也沒有一個雨字，但也寫到了雨。細讀課文，回答下列問題。答下列問題。 1、作者從哪些方面來描寫風的，寫出風怎樣的、作者從哪些方面來描寫風的，寫出風怎樣的特點。特點。 （1

8、）從風的方向：寫風的方向不定；）從風的方向：寫風的方向不定； （2）從風的兇猛程度：寫風刮起了許多事物，）從風的兇猛程度：寫風刮起了許多事物，破壞了許多東西，刮得人不能走路；破壞了許多東西，刮得人不能走路； （3）從風與雨的交織：風攜帶著雨，雨裹著風。）從風與雨的交織：風攜帶著雨，雨裹著風。2.本文在寫景時是按照怎樣的順序進行的本文在寫景時是按照怎樣的順序進行的？ 本文在寫景時總體上按照由遠及近，又由本文在寫景時總體上按照由遠及近，又由近及遠的順序來描寫景物變化的。比如第近及遠的順序來描寫景物變化的。比如第一、第二段寫遠處的樹林、垂柳。第三段一、第二段寫遠處的樹林、垂柳。第三段視角又回到了近處

9、，寫家里的羊與牽羊女視角又回到了近處，寫家里的羊與牽羊女孩；第四五段仍然寫近處的葡萄藤、蒼蠅、孩；第四五段仍然寫近處的葡萄藤、蒼蠅、鳥巢、鳥兒等；第六自然段又延伸到了巷鳥巢、鳥兒等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了遠處的池塘；第八段道，第七段又回到了遠處的池塘；第八段則又回到了近處的屋內。則又回到了近處的屋內。風雨風雨鳥巢、鳥兒鳥巢、鳥兒風雨夾擊風雨夾擊樹林全貌樹林全貌垂柳、楊葉、蘆葦垂柳、楊葉、蘆葦羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、蒼蠅葡萄蔓、蒼蠅狂風肆虐狂風肆虐廢紙、貓、瓦廢紙、貓、瓦浮萍、魚兒浮萍、魚兒老頭、孩子老頭、孩子拓展延伸 請同學們結合自己的平時積累找出一些描寫風雨請同學們結合自己

10、的平時積累找出一些描寫風雨的詩句。的詩句。 1.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 -張志和張志和漁歌子漁歌子 2.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 -志南和尚志南和尚絕句絕句 3.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 -杜牧杜牧江南春絕句江南春絕句 4.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 -陸游陸游十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作小結小結 文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕