小學體育課堂教學案例分析

1、中小學體育課案列及分析- 呼啦圈的功效研究背景：新課程標準的實施， 體現(xiàn)了教師、 學生是教材資源的 開發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學中，教材資源的開發(fā)、利用 使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。 教學的資源來源于生活， 呼啦圈的 開發(fā)來源于學生的一次課件活動， 在課間及放學后， 我發(fā)現(xiàn)部分 學生利用一些呼啦圈， 自發(fā)地開展玩圈的游戲活動， 并且輕松活 潑、興致盎然。 我深受啟發(fā)， 在一次課堂教學資源開發(fā)與利用的 研討活動中， 我以“圈的游戲”為主題，進行了嘗試， 并獲得了 一定的成功。 課中我結合體育新課程教學理念，對素材進行了一 定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實用性，資源的開發(fā)性，努 力將新課程理念

2、回歸到課堂中去。在教學活動中，改變了單一、枯燥乏味的教學形式， 豐富了教學內(nèi)容， 學生情緒高漲、 參與性 強，同時使教學資源也得到了較好的開發(fā)。案例描述：本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過教師的積極引 導，學生的豐富想像、 合作創(chuàng)新， 課堂中出現(xiàn)了生動活潑的場面， 實現(xiàn)小小呼啦圈帶來的功效。一、以導激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導下 進行戲圈的活動，培養(yǎng)學生良好的參與意識。1、 以“我們來玩圈”引入課的學習；2、學生充分展開想象進行各種圈的游戲； 比比誰玩得花樣最多？二、以導激思：激發(fā)學生積極想像、創(chuàng)造、開發(fā)呼啦圈的健身功 能，學生在教師的啟迪下，通過探究、交流、合作，生成了以下 一些圈的

3、游戲方法：1、老師問學生，你們能用呼啦圈進行各種 跳躍的練習嗎？”通過問題引導， 學生的思維被充分激活： 單腳 跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。2、學生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲“如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等3、在跳圈的基礎上我們能用圈進行各種跑的游戲嗎？教師又拋 出了一個問題？學生的興趣又一下被調了起來， 他們開動腦筋又 玩出了帶圈跑、 障礙跑、接力跑等方法。 教師充分運用這些通過 學生想象設計的生成的資源， 開展了個人表演、 同學比賽、 小組 展示、集體模仿等形式的活動，讓學生充分活動、充分體驗、充 分展示。三、以導激練：在教師的情景的創(chuàng)設下，讓學生進行 各種跑跳游戲的綜合活

4、動。 在教師的引導下學生分組進行跑跳游 戲綜合活動，在活動中有的小組設計的是飛躍水潭， 用圈做小河，跨過去、跳過去 有的小組設計的是穿越小樹林，用圈做標志進行“S練習還有的小組進行跑跳障礙的接力等等。在學生綜合活動的基礎上， 師生共同設計了跨越小河 - 穿越森林-鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學生積極 思維得到了激發(fā)， 學生能及時調整好圈， 開展體育各項基本活動 的鍛煉。分析與討論：一、尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的程 式，而是強調預設。在實施過程中， 鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造， 超越目標預定 的要求， 動態(tài)生成有效的教

5、學資源， 讓課堂富有生命活力， 這是 新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。在課中充分給學生了自主選擇、 自我學練、自主創(chuàng)新的機會， 安排5分鐘學生自創(chuàng)玩圈的時間， 開啟學生的心智， 實現(xiàn)充分活 動、充分體驗、充分鍛煉。如：自玩圈時，學生想象創(chuàng)造出了十 余種的玩法， 這都是由學生自己生成、 創(chuàng)設的學習內(nèi)容， 教師充 分利用學生的基本活動能力， 開展了個體表演、 同學游戲、 小組 合作、團隊活動，促動學生思維的綻放，情感的暴露。在自主、 合作、 探究的活動中合作體驗， 動態(tài)生成自己的思想、 創(chuàng)新自己 的動作、 提高自身的技能。 基于這樣的思考， 教師在就不一定按 部就班的完成預設的教學設計， 而是以學生

6、為中心， 觀察學生的 動態(tài)生成的活動內(nèi)容， 即時教學， 豐富課堂教學的內(nèi)涵， 以此作 為一種課程資源。二、重視學生學習方式的轉變、培養(yǎng)良好的學練習慣新課程學習方式的轉變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃?探究，注重學生的實踐與體驗。 充分給學生自主選擇、 自我學練、 自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為 “我要學”， 同時加強合作交流、 研究性的探究活動， 讓學生在 個體、小組、 團隊活動中， 實現(xiàn)充分感悟、 充分體驗、 充分鍛煉， 而不是單一的教師令行禁止。案例積極引導學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉 一轉、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣； 并引導學生分

7、組學練、 合作探究， 創(chuàng)新設計跨越小河、 穿越森林、 穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的情趣， 豐富學生的感知， 吸引學生的注意， 使學生時時產(chǎn)生新鮮感， 充 分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、 玩中樂、 玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良 好的參與意識與興趣， 培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣， 形成自 己的一種能力， 使學生會學習、 會鍛煉， 從而為終身體育打好基 礎。三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系新課程標準精神要求我們， 在學校體育器材設施不足的情況 下，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設施資源， 開發(fā)其多種功 能，使體育課能

8、呈現(xiàn)出生動活潑的場面， 讓學生從中享受各種體 育活動的愉悅。 其實體育設施的資源是比較容易開發(fā)的， 關鍵是 教師要轉變觀念， 要以目標為核心， 合理地開發(fā)、 整合多種資源。 我們往往可以采用一物多用， 一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學生熟悉的器材，與體育器具結合，合理搭配， 那些良好的體育 設施資源的開發(fā)與利用， 往往能讓課堂教學更生動、 更有效， 更 受學生歡迎，達到事半功倍的效果。本案例充分開發(fā)了“呼啦圈”的功能， 實現(xiàn)一物多用， 也并充 分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能， 師生利用圈創(chuàng)編一個個富有 情趣的體育活動小游戲：從開始的戲圈-跳圈的游戲跑的游 戲-綜合游戲等-系列的活動， 不僅解

9、決了教學內(nèi)容的單一所帶 來的枯燥、 乏味感， 同時也克服了學校器材設施匱乏的困難， 豐 富了體育課學習的內(nèi)容， 滿足學生的體育活動需求， 激發(fā)了學生 學習體育的興趣。其實上課的時間，學生只學到了“圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。 通過 這次課可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性， 讓他們在以后的學習 中要學會擴展，從一種活動方法向多種發(fā)展。 一個小圈可以做那 么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用來 開展自己喜歡的體育游戲，這樣學生的業(yè)余體育活動興趣必將得 到更好的培養(yǎng)，鍛煉的興趣和能力也會逐步的增加和提高，體育教學目的也就達到了。體育教師在上每一節(jié)課時， 對自己要講什么、為什么要講、 沿著何種思路講授等都要有清醒的認識。這種認識不僅表現(xiàn)在教 學實施過程中，還表現(xiàn)在課堂教學之前的設計以及教學結束后的 回顧。如課前預計課堂教學過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應 的解決問題的方法和策略，構想出可能的教學效果。由于新課程 課堂教學是動態(tài)的，有些教學目標是可以預設的， 有些是無法預 設的，應該把課堂教學營造成“精心預設”與“即時生成”相統(tǒng) 一的多元發(fā)展過程，教學過程的預設是非常重要的，凡事預則立， 不預則廢，預設不充分，設想不周全，就很難激發(fā)學生參與學習 的積極性，就不能生