【最新】五年級語文下冊 第二單元《習(xí)作：寫讀后感》配套課件

1、第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)寫寫習(xí)習(xí)作作讀讀后后感感大家最近喜歡看什么書呀？大家最近喜歡看什么書呀？ 三國演義三國演義水滸傳水滸傳西西游記游記紅樓夢紅樓夢猜字謎：黃昏方與志士別猜字謎：黃昏方與志士別感感 說文解字說文解字：“感，動人心也。從感，動人心也。從心，咸聲。心，咸聲?！边@是一個(gè)形聲字，也是一個(gè)這是一個(gè)形聲字，也是一個(gè)會意字。會意字?！跋滔獭弊直玖x是字本義是“呼喊呼喊”，所以，所以“感感”就可以說是就可以說是“動人心的呼喊動人心的呼喊”了。了。習(xí)作：寫讀后感習(xí)作：寫讀后感 讀一篇文章或一本書后，我們應(yīng)該從中讀一篇文章或一本書后，我們應(yīng)該從中知道些什么呢？知道些什么呢？ 文章的主要

2、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法、思想感情。方法、思想感情。知讀后感，學(xué)抓感點(diǎn)知讀后感，學(xué)抓感點(diǎn) 什么是讀后感？什么是讀后感？ 讀過一篇文章或一本書之后，把獲得讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就叫下來，這樣的文章就叫“讀后感讀后感”。本次習(xí)作的要求本次習(xí)作的要求u簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。u選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢宰约旱?/p>

3、感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。以引用原文中的個(gè)別語句。 是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？ 不是。不是。讀得懂讀得懂的文章能寫讀后感，而的文章能寫讀后感，而如果文章太深奧，讀不懂就沒有辦法寫讀如果文章太深奧，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章后感；文章讀著有意思讀著有意思，激發(fā)了你的情感，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。 讀后感的側(cè)重點(diǎn)是讀后感的

4、側(cè)重點(diǎn)是“讀讀”還是還是“感感”？ 讀后感側(cè)重在讀后感側(cè)重在“感感”上。如果側(cè)重于上。如果側(cè)重于“讀讀”，那么讀后感就成了，那么讀后感就成了“讀后抄讀后抄”了。了。 寫好讀后感的前提是什么？寫好讀后感的前提是什么？ “ “讀讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有什么都沒有掌握，哪能有“感感”？讀得膚？讀得膚淺，當(dāng)然感受也不深。只有讀得認(rèn)真，才淺，當(dāng)然感受也不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并且有深刻的感受。能有所感

5、，并且有深刻的感受。 讀后感中的讀后感中的“感感”指什么？指什么？ 讀后感的讀后感的“感感”是感受、感想、感動、是感受、感想、感動、感情、感悟，即獲得的知識、明白的道理、感情、感悟，即獲得的知識、明白的道理、情感的波動以及不同的見解等。情感的波動以及不同的見解等。 感想從何而來？感想從何而來？先讀后感。先讀后感。 寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點(diǎn)，也就是感據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點(diǎn)，也就是感點(diǎn)，抓住一個(gè)感點(diǎn)談感受才會具體。點(diǎn)，抓住一個(gè)感點(diǎn)談感受才會具體。 我們讀一篇文章或一本書往往會產(chǎn)生自己我們讀一篇文章或一本書往往會產(chǎn)生自己的

6、感想。有時(shí)一些人物會給你留下很深的印象，的感想。有時(shí)一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些情形會讓如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些情形會讓你受到觸動，如你受到觸動，如祖父的園子祖父的園子中中“我我”跟著跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文中蘊(yùn)含的道理祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文中蘊(yùn)含的道理會讓你深受啟發(fā)，如會讓你深受啟發(fā)，如鐵杵成針鐵杵成針揭示的做事揭示的做事要有恒心的道理。要有恒心的道理。 這段話中所給示例的感點(diǎn)分別是什么？這段話中所給示例的感點(diǎn)分別是什么？ 寫寫安徒生童話安徒生童話讀后感的感點(diǎn)是讀后感的感點(diǎn)是拇指姑娘的人物形象。拇指姑娘的人物形象。 寫寫祖父的園子祖父的

7、園子讀后感的感點(diǎn)是讀后感的感點(diǎn)是“我我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景。跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景。 寫寫鐵杵成針鐵杵成針讀后感的感點(diǎn)是做讀后感的感點(diǎn)是做事要有恒心的道理。事要有恒心的道理。 讀后感讀后感“讀讀”是前提，是前提，“感感”才是最才是最重要的。提煉感點(diǎn)的角度，一般可以側(cè)重重要的。提煉感點(diǎn)的角度，一般可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：人物形象、重要事情、講以下幾個(gè)方面：人物形象、重要事情、講述的道理等。述的道理等。 想一想下面這段話的感點(diǎn)是什么？想一想下面這段話的感點(diǎn)是什么？ 鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的講述了一個(gè)青年講述了一個(gè)青年在戰(zhàn)爭時(shí)代的成長。主人公保爾在戰(zhàn)爭時(shí)代的成長。主人公保爾柯察金十柯察

8、金十三歲時(shí)就參加了戰(zhàn)爭，一路走來，不知經(jīng)歷三歲時(shí)就參加了戰(zhàn)爭，一路走來，不知經(jīng)歷了多少坎坷。在革命的反復(fù)錘煉下，他最終了多少坎坷。在革命的反復(fù)錘煉下，他最終練就了鋼鐵般的意志，并成為了一名領(lǐng)袖。練就了鋼鐵般的意志，并成為了一名領(lǐng)袖。保爾保爾柯察金贏得了世人的尊敬和肯定，也柯察金贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為像他那樣的讓我深深地欽佩。我也想要成為像他那樣的有先進(jìn)思想、不輕易退縮的人。有先進(jìn)思想、不輕易退縮的人。保爾保爾柯察金的形象柯察金的形象l 讀讀有感有感l(wèi) 讀后感讀后感l(wèi) _l 讀讀有感有感學(xué)會擬題，寫法指導(dǎo)學(xué)會擬題，寫法指導(dǎo)1.1.擬題。擬題。 選擇第三種題目的同學(xué)

9、，要自擬主標(biāo)選擇第三種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住題。擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住感點(diǎn)，突出感想的主題，同時(shí)講究語言的感點(diǎn)，突出感想的主題，同時(shí)講究語言的高度概括。高度概括。第一步第一步“引引”是簡述文章內(nèi)容。是簡述文章內(nèi)容。第二步第二步“議議”是評議所引內(nèi)容。是評議所引內(nèi)容。第三步第三步“聯(lián)聯(lián)”是聯(lián)系生活實(shí)際。是聯(lián)系生活實(shí)際。第四步第四步“結(jié)結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。是總結(jié)自己怎樣做。2.2.謀篇布局。謀篇布局。簡述文章內(nèi)容。簡述文章內(nèi)容。 第一步簡述文章內(nèi)容是為了交代感第一步簡述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊。想從何而來，并為后文的議論

10、做好鋪墊?！耙钡膬?nèi)容如所讀文章的篇名、作者、的內(nèi)容如所讀文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個(gè)片段內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個(gè)片段或一句話?？焖倌x你選好的文章，想或一句話?？焖倌x你選好的文章，想想你要怎樣介紹這篇文章。想你要怎樣介紹這篇文章。評議所引內(nèi)容。評議所引內(nèi)容。 對你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行對你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡單的評價(jià)，也就是你對文中的人物或簡單的評價(jià)，也就是你對文中的人物或事件有什么看法？你體會到了什么？它事件有什么看法？你體會到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對文讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系實(shí)際。章內(nèi)容談的，先不

11、要聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際。 把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一下對比，我們在生活中是否也遇到做一下對比，我們在生活中是否也遇到過或者見到過和文章中類似的情況？我過或者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？們又是怎樣做的？ 誰能聯(lián)系實(shí)際講一講自己生活中的故誰能聯(lián)系實(shí)際講一講自己生活中的故事呢？事呢？ 聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要多加一些語言、動作以及心理等描寫。這多加一些語言、動作以及心理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人公進(jìn)行比較。最好是你然

12、不同的人和主人公進(jìn)行比較。最好是你自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。決心?？偨Y(jié)自己怎樣做?？偨Y(jié)自己怎樣做。 對原文內(nèi)容進(jìn)行了評價(jià)，并且結(jié)合自對原文內(nèi)容進(jìn)行了評價(jià)，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。 誰能說說根據(jù)你所讀的文章所誰能說說根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去得到的感受？你今后要怎樣去做呢？做呢？ 讀了讀了西游記西游記我深有感觸，文中曲折我深有感觸，文中曲折的情

13、節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔，僧和他的徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為了我國古代的四大名著之一。使這本書成為了我國古代的四大名著之一。例文評析，學(xué)生習(xí)作例文評析，學(xué)生習(xí)作 這篇讀后感是不是按四步法來寫的？這篇讀后感是不是按四步法來寫的？ 這篇讀后感只有這篇讀后感只有“引引”

14、和簡單的和簡單的“議議”，沒有，沒有“聯(lián)聯(lián)”和和“結(jié)結(jié)”。 水滸傳水滸傳這本書講述了以宋江為首的這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，在我腦海里留下害的英雄故事。讀完全書，在我腦海里留下深刻印象的只有一個(gè)字：義。我把它解釋為深刻印象的只有一個(gè)字：義。我把它解釋為正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個(gè)精神高尚的人。古往今來有多少英雄好漢，個(gè)精神高尚的人。古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們

15、不怕死嗎？他們?yōu)榱苏嵘×x。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義義，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。當(dāng)今社會有正義感的人值得用生命去奮斗的。當(dāng)今社會有正義感的人越來越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老越來越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個(gè)人愿意扶起老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個(gè)人愿意扶起老爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來，問他摔疼傻子才愿意做。我把老

16、爺爺扶起來，問他摔疼了沒有，他嘴里不停地說著：了沒有，他嘴里不停地說著：“謝謝你，小朋謝謝你，小朋友友”。我心里敬重。我心里敬重水滸傳水滸傳里的英雄好漢，里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個(gè)無名小英雄，讓身邊的人感所以我也想當(dāng)一個(gè)無名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個(gè)人都要做到的。受到正義，這是我們每個(gè)人都要做到的。 這一篇與上一篇有什么不同？這一篇與上一篇有什么不同？ 這一篇讀后感以這一篇讀后感以“義義”字為感點(diǎn)，運(yùn)字為感點(diǎn)，運(yùn)用了用了“引引”“”“議議”“”“聯(lián)聯(lián)”“”“結(jié)結(jié)”的方法，的方法，把自己的感想表達(dá)得很清楚。把自己的感想表達(dá)得很清楚。 趕快拿起你手中的趕快拿起你手中的筆，把自己

17、最想寫的讀筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！后感寫出來吧！第第2 2課時(shí)課時(shí)l 簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。l 選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。原文中的個(gè)別語句。實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知心中有正義心中有正義顧大局，識大體顧大局，識大體凡人中的英雄凡人中的英雄感受點(diǎn)：感受點(diǎn)： “實(shí)踐出真知實(shí)踐出

18、真知”是從哪個(gè)角度寫的？是從哪個(gè)角度寫的？ 從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫的。從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫的。 還可以從哪個(gè)角度來寫？還可以從哪個(gè)角度來寫？ 家長不能什么都包辦代替，要學(xué)會家長不能什么都包辦代替，要學(xué)會放手讓孩子自己去體驗(yàn)，否則孩子將一放手讓孩子自己去體驗(yàn)，否則孩子將一事無成。事無成。 學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？點(diǎn)寫具體的？對比優(yōu)劣，修改習(xí)作對比優(yōu)劣，修改習(xí)作三國演義三國演義讀后感讀后感 前段時(shí)間我讀了前段時(shí)間我讀了三國演義三國演義這本書，

19、這本書，可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃人心弦，比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義等等。其中給我印象最為深刻的是三園結(jié)義等等。其中給我印象最為深刻的是三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請諸顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動了，同意當(dāng)劉備的軍師。和真心打動了，同意當(dāng)劉備的軍師。 其實(shí)我感動的原因是劉備的堅(jiān)持，我是其實(shí)我感動的原因是劉備的堅(jiān)持，我是一

20、個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，做一件事一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，做一件事往往會做到一半就放棄。劉備讓我看到了堅(jiān)往往會做到一半就放棄。劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義，只有堅(jiān)持下去才會有收獲，才能持的意義，只有堅(jiān)持下去才會有收獲，才能體會成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到體會成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。讀書讓我明白了做事的方法，我會底的人。讀書讓我明白了做事的方法，我會堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。提高自我。自由評議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。自由評議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。 這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)際，這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠聯(lián)系生

21、活實(shí)際，不足是他的不足是他的“感感”寫得不夠具體。寫得不夠具體。三國演義三國演義讀后感讀后感 前段時(shí)間我讀了前段時(shí)間我讀了三國演義三國演義這本書，這本書，可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃人心弦。比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是修改后：修改后：三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)諸葛亮出山的

22、事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動了，同意當(dāng)劉備的軍師。持和真心打動了，同意當(dāng)劉備的軍師。 其實(shí)我感動的原因是劉備的堅(jiān)持，他始其實(shí)我感動的原因是劉備的堅(jiān)持，他始終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢室，拯救蒼生。他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。室，拯救蒼生。他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來概括，那同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬次了。首先對于劉備來說，他如果不自己死次了。首先對于劉備來說，他如果不自己死磕，隨便跟個(gè)諸侯都能混得一個(gè)不錯的官職，磕，隨便跟個(gè)

23、諸侯都能混得一個(gè)不錯的官職，比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動，他只想堅(jiān)持自己的理想。劉備不為所動，他只想堅(jiān)持自己的理想。事實(shí)證明，劉備通過努力，取得了成功！堅(jiān)事實(shí)證明，劉備通過努力，取得了成功！堅(jiān)持就是勝利。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到持就是勝利。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會做到一半就放棄。底的人，往往做一件事會做到一半就放棄。有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，我就覺得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我我就覺得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我練字，我一會說肚子痛，一會說紙用完了，練字，

24、我一會說肚子痛，一會說紙用完了，找各種借口逃避練字。到最后我的字還是歪找各種借口逃避練字。到最后我的字還是歪歪扭扭的。讀了歪扭扭的。讀了三國演義三國演義，劉備讓我看，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會有收獲，到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會有收獲，才能體會成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)才能體會成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。同時(shí)，讀書讓我明白了做事的持到底的人。同時(shí)，讀書讓我明白了做事的方法，我會堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中方法，我會堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。豐富自我、提高自我。 這篇修改后的習(xí)作在這篇修改后的習(xí)作在“議議”這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)，舉事例說明

25、劉備從少年一直堅(jiān)持信念直到舉事例說明劉備從少年一直堅(jiān)持信念直到成功。在聯(lián)系生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)，又舉了成功。在聯(lián)系生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)，又舉了一個(gè)沒有堅(jiān)持寫毛筆字的事例。借他人的一個(gè)沒有堅(jiān)持寫毛筆字的事例。借他人的事例和自己親身經(jīng)歷的事情來寫讀后感，事例和自己親身經(jīng)歷的事情來寫讀后感，能把自己的感想表達(dá)得更清楚。能把自己的感想表達(dá)得更清楚。漁王的兒子漁王的兒子讀后感讀后感 漁王的兒子漁王的兒子這篇文章主要講了：漁這篇文章主要講了：漁王手把手地教給三個(gè)兒子捕魚的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。王手把手地教給三個(gè)兒子捕魚的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)?？墒呛⒆觽兊聂~技卻很平庸，漁王很不理解，可是孩子們的魚技卻很平庸，漁王很不理解，一個(gè)路人告訴

26、了他答案。漁王說：一個(gè)路人告訴了他答案。漁王說：“我都毫我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，見長進(jìn)！為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f：路人說：“你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對于他們來說，沒有教訓(xùn)與沒有們教訓(xùn)。對于他們來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！” 魚王給兒子傳授捕魚的技術(shù)，讓我魚王給兒子傳

27、授捕魚的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于想到的是關(guān)于“扶扶”與與“放放”的愛的智的愛的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對人成長同樣重要的道慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對人成長同樣重要的道理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。自由評議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。自由評議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。 這篇習(xí)作沒有寫出自己的感受，讀的這篇習(xí)作沒有寫出自己的感受，讀的文章與自己的感受沒有結(jié)合起來。讀是讀，文章與自己的感受沒有結(jié)合起來。讀是讀，感是感，兩者分離，沒有有機(jī)結(jié)合。感是感，兩者分離，沒有有機(jī)結(jié)合。怎樣才能把自己的感想表達(dá)清楚呢？怎樣才能把自己的感想表達(dá)清楚呢？讀感結(jié)合，邊讀邊感。讀感結(jié)合，邊讀邊感。 漁王說：漁王說：“我都毫無保留地告訴他們，我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！” 讀完這句話，你會怎么想？讀完這句話，你會怎么想？ 我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無保留我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，平