測量平均速度說課稿

1、測量平均速度說課稿測量平均速度說課稿美溪一中 甘濤濤今天說課的內容是人教版八年級物理上冊，第一章第四節(jié)測量平均速度。我將從以下幾個方面對本課的設計進行說明。一、說教材首先分析教材。本節(jié)內容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是因為速度的概念是本章知識的核心，通過測量平均速度，加深學生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是第一次分組實驗課，讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。由于本節(jié)課是學生的第一次分組實驗課，教師要引導學生養(yǎng)成遵守實驗室的要求，認真按照規(guī)則做好實驗的習慣。在認識了教材的地位和作用后，分析本節(jié)的教學目標

2、：(一)知識與技能(1)學會使用停表和刻度尺正確地 測量時間、路程，并求出平均速度，加深對平均速度的理解。(二)過程與方法(1)掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。(2)體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。(三)情感態(tài)度與價值觀(1) 通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。(2)培養(yǎng)學生與他人的合作精神。教學目標的基礎上，確定本節(jié)的重難點。 重點：使學生會用停表和刻度尺正確測量平均速度，加深對平均速度的理解。 難點：從實驗原理、儀器使用、實驗步驟設計、設計實驗記錄表格到記錄數據得出結果，對學生進行全面實驗能力的訓練。

3、二、說教法根據新課程理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，以及初二學生年齡特點，以人為本，以學生為主體，采取探究式教學方法，按照“提出問題實驗探究交流評價分析應用”的物理課堂教學模式。它是在教師引導下，學生自行設計實驗、驗證假設、交流評價、歸納總結、最后應用知識解決問題，并結合計算機輔助教學等多種形式。使學生把科學知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結合起來，充分強調學生學習的積極性、主動性，獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。 結合學生實際，為了增強學生動手操作實驗的能力，借助已有的實驗設備，在任課班級完成教學。因此本節(jié)課我采用了討論法與實驗法相結合的教學方法。三、說過程教學環(huán)節(jié)一、 創(chuàng)設

4、情景 引入新課 1、【演示】讓小車從斜面上滑下來 2、設疑，提出問題：小車前半程運動的快，還是后半程運動的快？ 3、教師總結:要知道哪一段運動的快，就要比較平均速度。 教學環(huán)節(jié)二、 共同思考討論1.實驗目的： 用刻度尺和停表測小車的平均速度 2.實驗原理：v=s/t 3.實驗器材： 斜面、小車、刻度尺、停表、木塊 教學環(huán)節(jié)三、 實驗設計【第一步】如何測量路程和時間【第二步】明確實驗步驟： 首先各小組設計實驗方案，然后各組間交流所設計的實驗方案。 根據交流結果歸納實驗步驟：【第三步】設計記錄數據的表格 路程（m）運動時間(s) 平均速度(m/s) 全程s1= t1= V1= 前半程s2= t2=

5、 V2= 后半程s3= t3= V3= 【第四步】明確實驗分工和配合 一個實驗的成功需要大家的密切配合，你們商討一下，每個同學負責哪一個工作。 組內分工建議：一人釋放小球并下達計時指令，二人負責記錄小車撞擊金屬片的時間，一人負責記錄數據。教學環(huán)節(jié)四 、進行實驗 分組實驗 學生小組合作完成實驗。老師強調小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導。 匯報實驗結果，分析產生誤差的原因。教學環(huán)節(jié)五、交流與評估 【引導啟發(fā)】 請同學們反思實驗中出現的問題有哪些？請大膽提出來。 1.操作中出現過什么失誤或故障？ 2.還有什么因素可能會影響測量結果？ 3.還有哪些需要完善的地方？ 教學環(huán)節(jié)五、本課小結為使學生所知識具有穩(wěn)定性。學生共同總結測量平均速度的方法和對平均速度的理解，強調重難點；再完成課堂反饋題，對其中出現的問題及時糾正、講評，掌握學生的學習趨勢，及時調控，以鞏固教學目標，強化重點，深化難點。教學環(huán)節(jié)六、布置作業(yè)：完成實驗報告四、說板書設計： 由于板書對學生的視覺刺激作用明顯，恰當的板書有助于教師闡述和講解教學內容，使學生更容易接受所學知識。 第四節(jié) 測量平均速度 實驗目的：學會用刻度尺和停表測小車的平均速度 實驗原理：v=s/t 實驗器材：斜面、小車