初中生物教育面臨問題

1、初中生物教學(xué)存在的問題及對策生物學(xué)是理論與實踐結(jié)合性很強(qiáng)的一門科學(xué)，它源于生產(chǎn)實踐，服務(wù)于生產(chǎn)實踐，是人們在長期的生產(chǎn)生活中經(jīng)驗積累的產(chǎn)物。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的不斷進(jìn)步，只靠經(jīng)驗積累的生物科學(xué)已不適應(yīng)人們的需要，它必需在前人的基礎(chǔ)上建立一個理論與實踐相結(jié)合的一套科學(xué)體系。作為學(xué)生，他們是這一體系構(gòu)建的執(zhí)行者，作為教師，是這一體系中理論與實踐相結(jié)合中孕育創(chuàng)新升華的橋梁。從目前農(nóng)村教育狀況來看，不論是執(zhí)行者還是引導(dǎo)者在生物教育教學(xué)上都不能材盡其用。其原因何在？其主要原因是人們對生物教學(xué)的忽視。從學(xué)校教育的現(xiàn)狀來看，生物這門科學(xué)并不顯得很重要，只是我們平時所說的“副科”而已。一、 

2、60;   初中生物教學(xué)存在的問題1、 生物教師隊伍缺乏專業(yè)化和規(guī)范化。由于各種原因，教育主管部門對生物教師的配備和學(xué)校教育教學(xué)中對生物教師的安排和分工缺乏科學(xué)性，從而導(dǎo)致生物師資隊伍中缺乏專業(yè)化和規(guī)范化。為了完成教學(xué)任務(wù)，一般只是由其他專業(yè)的教師“附帶”即可，即使有生物專業(yè)的教師也改任或兼任其它 “主科”的教學(xué)任務(wù)?！案綆А鄙锝處熡捎诓痪邆漭^系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，生物知識面又較小，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些“附帶”教師最拿手的是“滿堂灌”和“死記硬背”，由于評價制度和方法的單一化，他們所上的班級考試成績也不是很差，有時還比專業(yè)教師所教班級的分?jǐn)?shù)還要高。但我們應(yīng)該

3、知道：這種“高分低能”人才是不能適應(yīng)社會發(fā)展的，也不是培養(yǎng)生物科技人才所要求的。2、 硬件設(shè)施簡陋，制約學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，我縣為了達(dá)到“普九”和“普實”的要求，硬件方面與以前相比已有很大的改觀，但仍不能滿足實際的需要，就拿實驗教學(xué)來說，一個班四、五十人在一起做實驗，人多、空間小，往往是三四個學(xué)生做一個實驗，看的多、做的少，有的學(xué)生純粹不做。由于人多，有的學(xué)生又不自覺，老師也管不了這么多，也只能是走馬觀花地指導(dǎo)而已，經(jīng)常是學(xué)生還沒明白怎么回事，就該下課了。一次實驗課下來，教師累得夠嗆，學(xué)生還沒學(xué)到什么，實驗效率很低，從而影響了學(xué)生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。此外，由于農(nóng)村相對較落

4、后，電腦尚未進(jìn)入家庭，就連學(xué)校都只有二十多臺的一個微機(jī)室，學(xué)生想上網(wǎng)查尋相關(guān)資料的機(jī)會相當(dāng)少，有的學(xué)校還不能聯(lián)網(wǎng)，查資料就無從說起。再加上圖書室圖書數(shù)量少，種類單一，很多都是過時了的舊書刊，無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。3、 課程安排不恰當(dāng)，影響生物教學(xué)的進(jìn)度和效果。課程安排不當(dāng)主要體現(xiàn)在：一是周課時少，一周只安排兩節(jié)課，由于生物實驗、實踐活動多，按教材安排要求，每周兩節(jié)課只能完成理論課，根本沒時間進(jìn)行實驗和課外實踐，再加上條件有限，實驗室小，每一個實驗分兩大組進(jìn)行，一周一個班也只能完成一個實驗。二是初中生物只按排七、八年級課程，中考也分置小，所以在學(xué)生心目中生物學(xué)確實是“副科”，隨便

5、應(yīng)付了事，沒有幾個真正用心去學(xué)生物，平時最努力的學(xué)生也只是應(yīng)付平時的測驗，只要及格就行了。4、 評價制度不合理，扼殺師生的積極性。一切競賽都沒有生物的份兒，其它“主科”每年至少都有一次全國性的或省、州級的競賽，生物只能是一個旁觀者。這種情況下，對于學(xué)生來說，沒有學(xué)生物的興趣；對于教師來說，沒有教好學(xué)生的激情，學(xué)生考得好和不好，教師教得好不好都沒有一個合理的評價，價值沒有得到充分的體現(xiàn)，從而形成應(yīng)付的心理，扼殺了師生的積極性。二、     初中生物教學(xué)健康發(fā)展的對策       

6、;  從目前生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，地位低，經(jīng)常被遺忘在某一個角落。而在實際現(xiàn)實生活中，生物知識的應(yīng)用卻很廣泛，發(fā)展前景也非常的廣，而我們?yōu)槭裁匆阉z忘在某一個角落呢？現(xiàn)在我不是因自己是一名生物教師而為自己嗚冤，為自己辯護(hù)，而是從大局出發(fā)，從發(fā)展觀的角度來進(jìn)行分析的。經(jīng)過本人多年來在實際教學(xué)中遇到的問題及其探討發(fā)現(xiàn)，要想改進(jìn)生物教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該處理好以下幾個問題。1、             補(bǔ)充師資，強(qiáng)化生物專業(yè)教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)的強(qiáng)弱，教師素質(zhì)的高低，直接影

7、響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而影響生物科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。要想把生物教學(xué)提到教學(xué)中的主體地位，要想使生物科學(xué)在社會發(fā)展中起到引領(lǐng)的作用，規(guī)范生物專業(yè)教師隊伍是生物科學(xué)發(fā)展的前提和基石。如何強(qiáng)化生物專業(yè)教師隊伍建設(shè)呢？首先，在教師配備上要作調(diào)整。原來七個教學(xué)班只配備一個生物教師，且兼實驗管理員、實驗教師、科任教師于一身，這樣的工作量和工作難度是可想而知的。我認(rèn)為四個教學(xué)班且兼任實驗員是比較科學(xué)合理的。其次，加大教師在職培訓(xùn)力度，提高生物教師專業(yè)水平。即多給生物教師進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師在教學(xué)中得到不斷的充電，提高自身的文化素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，從而提高教學(xué)的從業(yè)水平，為培養(yǎng)新型人才打下

8、扎實的基礎(chǔ)。2、             增補(bǔ)教學(xué)儀器，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。改進(jìn)教學(xué)設(shè)施是一項艱巨而長遠(yuǎn)的工程，要完善教學(xué)設(shè)施并不是件容易的事，它需要大量的人力和物力，光靠學(xué)校是無法實現(xiàn)的，要靠政府和社會各界的關(guān)心和投入。但為了社會的發(fā)展，民族的興旺，國家花點血本是值得的，它是功在當(dāng)代，利在千秋的工程，是國民素質(zhì)能否擠身于世界前列的關(guān)鍵舉措。我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校目前最急需的是完備的實驗室、實驗基地、圖書室和相關(guān)的電教設(shè)備。只有具備了這些條件，素質(zhì)教育才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，創(chuàng)新人才才能被挖掘，否則

9、一切設(shè)想都是美好的虛設(shè)。3、改進(jìn)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，只有深入進(jìn)行各種課堂教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識，初步掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識，并了解這些基礎(chǔ)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中要注意開展師生雙向活動，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)，結(jié)合講授課、討論課和實驗課，不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。生物學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)所處的環(huán)境條件，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?/p>

10、高教學(xué)水平。我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)作物的栽培、畜禽養(yǎng)殖及植物的識別等都比城市中學(xué)的學(xué)生有利，我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，教他們掌握食用菌栽培，科學(xué)種植蔬菜、果樹栽培、藥材種植、花卉的培育，養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、養(yǎng)蛙、養(yǎng)雞等技能。同時，還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過野外采集實物，自己動手制作動物和植物標(biāo)本。培養(yǎng)他們動手動腦的能力。4、改變教學(xué)手段初中生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難