課程開發(fā)任務(wù)書(跟單)

1、山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院課程開發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書課 程 名 稱 外貿(mào)跟單業(yè)務(wù) 課程負(fù)責(zé) 人 李 蕊 所 屬 系 部 經(jīng)濟(jì)管理系 項(xiàng) 目 級(jí) 別 院課程開發(fā) 項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)間 2013年1月8日 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制 2013 年 4月填 寫 說 明1. 為落實(shí)山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于課程開發(fā)的指導(dǎo)意見，充分發(fā)揮課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)的利用率，使課程開發(fā)的任務(wù)真正落到實(shí)處，保證課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，請(qǐng)課程開發(fā)負(fù)責(zé)人認(rèn)真填寫該任務(wù)書，本任務(wù)書作為課程開發(fā)過程評(píng)價(jià)和成果驗(yàn)收的依據(jù)。2.本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。3如表格篇幅不夠，可另附紙。一、課程開發(fā)項(xiàng)目組成員情況課程負(fù)責(zé)人姓 名李蕊性

2、別女出生年月1982.4最終學(xué)歷研究生職 稱講師職 務(wù)國(guó)際貿(mào)易教研室主任電 -mailliruijjxy163 在課程開發(fā)中承擔(dān)的主要工作1、 組織社會(huì)調(diào)研和課程研究；2、 與項(xiàng)目組成員共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；3、 組織教材編寫。項(xiàng)目組主要成員姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在項(xiàng)目中承擔(dān)的主要工作閆玉華女1979.09講師國(guó)際貿(mào)易主講及指導(dǎo)陳曉寧女1979.12講師國(guó)際貿(mào)易主講、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)曹長(zhǎng)新男1971.07講師國(guó)際貿(mào)易主講、及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)楊苗苗女1981.08講師國(guó)際貿(mào)易主講姜梅梅女1987.03助教國(guó)際貿(mào)易主講鐘巧玲女1982.10助教國(guó)際貿(mào)易主講趙

3、偉男1976.11講師國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)白學(xué)林男1982.11講師國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)二、項(xiàng)目總體開發(fā)目標(biāo)及開發(fā)內(nèi)容1本課程開發(fā)目標(biāo)本課程是我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際商務(wù)方向的專業(yè)核心課程，也是工學(xué)結(jié)合課程，開發(fā)目標(biāo)是：兩年內(nèi)完成課程的全部開發(fā)內(nèi)容，突出“精品”二字，把最好的知識(shí)、最新的教學(xué)模式、最先進(jìn)的教學(xué)理念奉獻(xiàn)給學(xué)生。2本課程主要內(nèi)容、步驟與措施1、課程主要內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容選取，打破了傳統(tǒng)教學(xué)體系中知識(shí)型、要素型教學(xué)模式，基于跟單工作過程重構(gòu)了新的課程體系內(nèi)容。在分析界定外貿(mào)跟單員崗位特點(diǎn)、工作范圍、和工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同跟單崗位上的職業(yè)需要和完成跟單崗位

4、實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。2、課程開發(fā)步驟 2012.12-2013.12整合課程資源，完成課程模塊及教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，重點(diǎn)探索生產(chǎn)企業(yè)出口跟單的教學(xué)范圍和內(nèi)容，合理界定外貿(mào)業(yè)務(wù)員與跟單員的業(yè)務(wù)范圍和考核范圍，并達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃及生產(chǎn)企業(yè)出口跟單模塊的課程資源上網(wǎng)，做到網(wǎng)上授課。2013.12-2014年，全部課程資源和授課錄像上網(wǎng)，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)深入開展，并將教學(xué)影響面擴(kuò)大到全省范圍，成為在崗人員和學(xué)生的知識(shí)交流和業(yè)務(wù)提高的平臺(tái)，并能夠成為受歡迎的國(guó)家外貿(mào)跟單員備考復(fù)習(xí)網(wǎng)站。3、課程開發(fā)措施（1）制作符合課程設(shè)計(jì)要求的課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程表等教學(xué)文件

5、（2）設(shè)計(jì)創(chuàng)新性能力訓(xùn)練項(xiàng)目（3）注意日常收集積累，建立滿足實(shí)踐教學(xué)的商品素材庫（4）編制符合課程設(shè)計(jì)要求的課件、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例等教學(xué)資料3特色和創(chuàng)新1、將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入能力訓(xùn)練之中我們的課程特色和創(chuàng)新包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織是全新的， 基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和以具體任務(wù)為教學(xué)情境設(shè)計(jì)，以不同商品為載體，每個(gè)教學(xué)單元均以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目訓(xùn)練的教學(xué)模式是全新的，具有創(chuàng)新性，在同類課程中具有積極引導(dǎo)意義。我們將外貿(mào)跟單員所必備知識(shí)，整合到課程中，以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)理論教學(xué)，課內(nèi)教學(xué)和課外自學(xué)結(jié)合，理論知識(shí)放在課前、課外，以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上的實(shí)訓(xùn)以使用和驗(yàn)證理論知識(shí)為主，通過創(chuàng)新

6、教學(xué)模式設(shè)計(jì)和運(yùn)用，邊講邊練，運(yùn)用案例式和啟發(fā)式的多種教學(xué)方法相結(jié)合的，形成工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式，達(dá)到既學(xué)到知識(shí)有培養(yǎng)能力的目的。2、創(chuàng)新的教學(xué)方法有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成在教學(xué)中我們注重滲透跟單員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如對(duì)企業(yè)的忠誠度、工作的主動(dòng)性和責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)的合作精神、無障礙的溝通能力、細(xì)致的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力等。我們的教學(xué)活動(dòng)主要以小組為單位進(jìn)行，對(duì)于小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中大量使用小組討論和角色扮演，學(xué)生參與度高，各負(fù)其責(zé)、相互溝通，營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的、互幫互學(xué)的教學(xué)氛圍，大量的理論知識(shí)被安排在課前自學(xué)，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方法滲透了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，希望在情感、態(tài)度、人

7、生觀和價(jià)值觀等方面給學(xué)生一個(gè)正確的、積極地暗示。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)、技能的獲取，同時(shí)也是體驗(yàn)情感、錘煉品格的過程。3、全新的教學(xué)模式錘煉了教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于工作過程方法的、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式給了教師更加寬闊的舞臺(tái)，教師的教學(xué)不用拘泥于課本，可以把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分的帶到教學(xué)中來，教學(xué)情境和載體可以不斷變化，常講常新，形成自己的講課風(fēng)格。這就要求教師本身具有很高的實(shí)踐能力，從理論到理論的學(xué)院派將無法勝任，如果教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的效果將會(huì)大打折扣。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)施過程中教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，任務(wù)背景要真實(shí)，教學(xué)載體要變化，要求教師了解通用知識(shí)在多種行業(yè)和不同商品中的具體應(yīng)用，只知道概念不行還要落實(shí)

8、到細(xì)節(jié)。這需要教師走出課堂，深入企業(yè)，學(xué)習(xí)最新的跟單經(jīng)驗(yàn)、將最新的信息引入進(jìn)課堂。所以，我們制定出了3+2的教師企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，主講教師輪崗，每個(gè)教師五年時(shí)間內(nèi)，都要有3年從事校內(nèi)教學(xué)，2年到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的規(guī)劃。深入企業(yè)實(shí)踐一方面豐富自己，另一方面還可以提供對(duì)企業(yè)的服務(wù)，是教師為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐將會(huì)錘煉出強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三、經(jīng)費(fèi)來源情況分階段金額經(jīng)費(fèi)來源合 計(jì)第一期第二期第三期學(xué)校資助10000400040002000項(xiàng)目組自籌其 它合 計(jì)10000400040002000四、項(xiàng)目提交成果及經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算序號(hào)子項(xiàng)目(任務(wù))完成時(shí)間經(jīng)費(fèi)預(yù)算第一責(zé)任人1課程開發(fā)規(guī)劃及措施2012.1

9、2李蕊2教學(xué)做一體化規(guī)劃及措施2013.05李蕊3制訂課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn) 2013.07李蕊4完成課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目確定、內(nèi)容選擇等工作 2013.07曹長(zhǎng)新5完成自編講義或自編教材的編寫工作 2013.07曹長(zhǎng)新6完成課程項(xiàng)目試題庫、綜合項(xiàng)目考核等評(píng)價(jià)體系的開發(fā) 2013.12閆玉華7完成課程多媒體課件及電子教案的開發(fā) 2013.12閆玉華8完成課程資源庫的建設(shè)，數(shù)字化、立體化資料制作 2013.12李蕊9實(shí)現(xiàn)課程資源上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)在課程教學(xué)中的作用 2013.12李蕊10課程網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù) 2013.12李蕊11完成課程教學(xué)錄像 2014.04李蕊12教學(xué)實(shí)效性調(diào)研報(bào)告 201

10、4.07陳曉寧13積極開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，提高整體教學(xué)效果的措施2014.04曹長(zhǎng)新14發(fā)表本課程相關(guān)高水平教改教研論文2014.04李蕊15積極參加省內(nèi)外技能競(jìng)賽 2014.04陳曉寧16探索、開發(fā)本課程綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(模擬、實(shí)驗(yàn)軟件開發(fā))；開展課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)2014.04曹長(zhǎng)新17該課程的亮點(diǎn)及特色2013.12李蕊18課程開發(fā)總結(jié)報(bào)告2014.10李蕊19建立一套規(guī)范的教學(xué)管理制度2013.10閆玉華20定期作好教學(xué)做一體化教學(xué)質(zhì)量效果檢查、建立課程開發(fā)教學(xué)檔案等2014.10陳曉寧21其他經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)￥ 10000元項(xiàng)目負(fù)責(zé)人意見：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：年 月 日系部審核意

11、見：負(fù)責(zé)人：年 月 日教務(wù)處意見：負(fù)責(zé)人：年 月 日學(xué)院意見：負(fù)責(zé)人：年 月 日山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院課程開發(fā)評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)合格不合格1創(chuàng)新和完善了能力本位的課程體系根據(jù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新和完善了課程體系。根據(jù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，完善創(chuàng)新了課程體系。形成了明顯的“能力本位”的課程體系，課程構(gòu)架明顯，核心課程地位突出。根據(jù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，完善了課程體系但無創(chuàng)新，核心課程地位不突出。2組建了校企合作結(jié)構(gòu)合理的開發(fā)團(tuán)隊(duì)既有企業(yè)教師，又有校內(nèi)專業(yè)教師；既有理論專長(zhǎng)教師，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠參與，校企合作，結(jié)構(gòu)合理。既有企業(yè)教師，又有校內(nèi)專業(yè)教師；既有理論專長(zhǎng)教師

12、，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠參與，校企合作，深度合作的企業(yè)人員占團(tuán)隊(duì)人員總數(shù)不低于1/3,結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理。既有企業(yè)教師，又有校內(nèi)專業(yè)教師；既有理論專長(zhǎng)教師，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠參與，校企合作，企業(yè)人員占團(tuán)隊(duì)人員總數(shù)低于1/3,結(jié)構(gòu)比例較合理。3采用了基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)型項(xiàng)目?jī)?nèi)容開發(fā)選擇項(xiàng)目，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，圍繞核心能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)完美融合。 項(xiàng)目選取科學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境合理，圍繞核心能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)完美融合。 選擇項(xiàng)目，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，圍繞核心能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，基本實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。4實(shí)現(xiàn)

13、了教學(xué)做一體化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。課程教學(xué)由團(tuán)隊(duì)成員分工合作，共同完成。實(shí)訓(xùn)條件能夠滿足教學(xué)需求，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。課程教學(xué)由團(tuán)隊(duì)成員分工合作，共同完成。實(shí)訓(xùn)條件基本滿足教學(xué)需求，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。課程教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員分工合作，共同完成。5形成了能有效評(píng)價(jià)的專業(yè)核心能力檢測(cè)學(xué)生完成一個(gè)具體的綜合實(shí)踐項(xiàng)目的效果，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生完成了一個(gè)具體的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，成效明顯，課程的核心能力培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生基本完成了一個(gè)具體的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，但效果不明顯，課程的核心能力培養(yǎng)目標(biāo)基本沒有實(shí)現(xiàn)。6完成了與課程開發(fā)相適應(yīng)、能有效服務(wù)于課程實(shí)施的講義、教材和課程網(wǎng)站完成了與課程開發(fā)相適應(yīng)、能有效服務(wù)于課程實(shí)施的講