高中語文六國年表課件蘇教版選修史記選讀資料word版本

1、高中語文六國年表課件蘇教版選修史記選讀資料學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)n1、了解史記中“表”的體例特點n2、解讀六國年表序 （掌握實詞、虛詞的用法及內(nèi)容），掌握讀表的方法。n3、體會太史公在其中的歷史傾向性史記史記中的中的“表表”n史記史記的的“表表”共有十篇，可分兩類。一類是大事共有十篇，可分兩類。一類是大事年表，年表，“年經(jīng)事緯，縱橫互訂年經(jīng)事緯，縱橫互訂”。另一類是人物的年。另一類是人物的年表，一些傳不勝傳的人物，就以表載之。史表的創(chuàng)制，表，一些傳不勝傳的人物，就以表載之。史表的創(chuàng)制，是是史記史記體例的一大特點。體例的一大特點。 “十表十表”存目存目三代世表、十二諸侯年表三代世表、十二諸侯年表六國年

2、表、秦楚之際月表六國年表、秦楚之際月表漢興以來諸侯年表、高祖功臣侯者年表漢興以來諸侯年表、高祖功臣侯者年表 惠景間侯者年表、建元以來侯者年表惠景間侯者年表、建元以來侯者年表建元以來王子侯者年表、漢興以來將相名臣年表建元以來王子侯者年表、漢興以來將相名臣年表 大家論大家論“表表”n應(yīng)劭云：“表者，錄其事而見之。按禮有表記”；n鄭玄 云：“表，明也，謂事微而不著者須表以明之，故曰表也”（司馬貞史記索隱三代世表）；n劉知幾曰：“表以譜列年爵”（史通卷二）；n鄭樵曰：“表以正歷”（通志總序）；n顧炎武曰：“表所由立，昉于周之譜牒，與紀(jì)傳相為出入”（日知錄卷二六）；n汪越曰：“按表者，紀(jì)月編年，聚而為繪

3、圖指掌，經(jīng)緯縱橫，有倫有脊”（讀史記十表）；n牛運震曰：“史之有年表，猶地理志之有圖經(jīng)，族譜之有世系也，昔人推之，以為史家之本源冠冕。蓋事繁變眾，則年月必不能詳；世積人多，則傳載必不能備。年表者，所以較年月于列眉，畫事跡于指掌，而補(bǔ)紀(jì)傳書志所不及也”（史記評注卷三）n概而言之，“表”以時間為線索，直觀、系統(tǒng)、簡明地表述歷史事件，可與紀(jì)、傳、書、志等史體參照互補(bǔ)。 大家論大家論“表表”n自從司馬遷創(chuàng)立自從司馬遷創(chuàng)立“表表”這種史體之后，對這種史體之后，對“表表”的評價有兩種截然不同的評價有兩種截然不同的看法：的看法：n一種以劉知幾為代表，認(rèn)為一種以劉知幾為代表，認(rèn)為史記史記所創(chuàng)立的表所創(chuàng)立的表“

4、無用無用” 未見未見其宜。何則？其宜。何則？觀馬遷觀馬遷史記史記則不然。夫天子有本紀(jì)，諸侯有世家，則不然。夫天子有本紀(jì)，諸侯有世家，公卿已下有列傳，至于祖孫昭穆、年月職官，各在其篇，具有其說，用公卿已下有列傳，至于祖孫昭穆、年月職官，各在其篇，具有其說，用相考核，居然可知。而重列之以表，成其煩費，豈非謬乎！且表次在篇相考核，居然可知。而重列之以表，成其煩費，豈非謬乎！且表次在篇第，編諸卷軸，得之不為益，失之不為損。用使讀者莫不先看本紀(jì)，越第，編諸卷軸，得之不為益，失之不為損。用使讀者莫不先看本紀(jì)，越至世家，表在乎其間，緘而不視，語其無用，可勝道哉！至世家，表在乎其間，緘而不視，語其無用，可勝道

5、哉！”（史通史通卷三）；卷三）；n還有一種看法則可以鄭樵為代表，認(rèn)為還有一種看法則可以鄭樵為代表，認(rèn)為“表表”是史體當(dāng)中非常重要是史體當(dāng)中非常重要的一種的一種“史記史記一書，功在十表一書，功在十表”。顧炎武也很重視。顧炎武也很重視“表表”：“凡凡列侯將相、王公九卿，其功名表著者既系之以傳，此外大臣無積勞亦無列侯將相、王公九卿，其功名表著者既系之以傳，此外大臣無積勞亦無顯過，傳之不可勝書，而姓名爵里存沒盛衰之跡要不容以遽泯，則于表顯過，傳之不可勝書，而姓名爵里存沒盛衰之跡要不容以遽泯，則于表乎載之。又其功罪事實，傳中有未悉備者，亦于表乎載之。年經(jīng)月緯，乎載之。又其功罪事實，傳中有未悉備者，亦于表

6、乎載之。年經(jīng)月緯，一覽一覽瞭瞭如如” （日知錄日知錄卷二六）。卷二六）。 解讀解讀六國年表六國年表.序序n一、識詞義一、識詞義n、周、周東東徙洛邑徙洛邑n、僭端見矣、僭端見矣 n、先暴戾，後仁義、先暴戾，後仁義 n、六卿擅晉權(quán)、六卿擅晉權(quán) n、矯稱蜂出，誓盟不信、矯稱蜂出，誓盟不信 n、秦始小國僻遠(yuǎn)，諸夏賓之、秦始小國僻遠(yuǎn)，諸夏賓之 n、事異變，成功大、事異變，成功大n、法后王、法后王n、以其近己而俗變相類，議卑而易行也、以其近己而俗變相類，議卑而易行也 n2、文言虛詞雖置質(zhì)剖符，猶不能約束也。 雖：即使蓋若天所助焉 蓋若：表示推測，好像似的。秦之帝用雍州興 用，由于。余于是因秦記， 因：根據(jù)

7、，憑借n3、詞類活用先暴戾，后仁義。 先：名詞意動，以為先，把放在首位。至犬戎?jǐn)∮耐?，周東徙洛邑。 東徙：往東遷都的意思。是后陪臣執(zhí)政，大夫世祿 世祿：世代保持政治地位和政治特權(quán)矯稱蜂出，盟誓不信 蜂：象蜜蜂一樣諸夏賓之，比于戎翟 比：把比作至獻(xiàn)公之后，常雄諸侯。 雄：稱雄周之王也以豐鎬伐殷 王：名詞用如動詞，建立王朝之義。秦之帝用雍州興 帝：名詞用如動詞，完成帝業(yè)之義。傳曰：“法后王?！?法：效法此與以耳食無異，悲夫！ 耳：名詞作狀語起周元王，表六國時事 表：名詞用如動詞，列表編排的意思。n4、文言句式故禹興于西羌，湯起于亳 狀語后置，應(yīng)理解為：于毫起征伐會盟，威重于諸侯 狀語后置，比諸侯重

8、解讀解讀六國年表六國年表.序序n二、思內(nèi)容二、思內(nèi)容n、六國年表六國年表是以什么材料為基礎(chǔ)是以什么材料為基礎(chǔ)撰寫的？為什么依據(jù)這部史書？撰寫的？為什么依據(jù)這部史書？n、秦記秦記所描述的社會背景是怎樣所描述的社會背景是怎樣的？的？n、你能不能從序文中太史公的看法和、你能不能從序文中太史公的看法和觀點觀點 ？疑難追蹤探究n1、六國年表的編著特點是什么？從結(jié)構(gòu)上看，它由兩部分組成：一、序文；二、表文。序文和表文相輔相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對表文起畫龍點睛的作用，表文對序文有烘云托月的功能。從表格上看，它以時間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)展的縱線。以國別為緯，依次排列，

9、形成一條社會空間的橫線?？v橫交織，旁行斜上，組成了一個綜述戰(zhàn)國史實的完整而又簡明的表格網(wǎng)絡(luò)。從標(biāo)題上看，名曰六國，實記七雄。這樣處理的原因在于，年表是依據(jù)秦記編成的，就以秦國為主，所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國，而擬定篇題時不把秦國計算在內(nèi)。至于以周為首，是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這種安排使各國紀(jì)年歸于一個共同的旗號之下，年代順序更顯明晰。從記事上看，春秋諸侯進(jìn)入戰(zhàn)國猶存者，分別歸入七雄中最后滅掉該國的年表欄內(nèi)，亦即，衛(wèi)附魏表，鄭附韓表，魯蔡附楚表，宋附齊表。n2、如何閱讀六國年表這類年表？、由右往左選擇看。例如秦獻(xiàn)公十七年至二十三年。這樣閱讀可以了解和掌握一國在特定階段內(nèi)發(fā)生的大小事件。、由上往下節(jié)取看。例如周顯王四十三年至四十八年。這樣閱讀可以了解和掌握各國在同一時期內(nèi)發(fā)生的大小事件。、單線看，也就是從頭至尾專讀一表，如秦表或齊表。這樣可以梳理出該國從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條。、綜合看，就是由始至終，由序文到表文通盤閱讀。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局，從微觀上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國總體形勢于掌上，收七雄風(fēng)云際會于眼底。在六國年表序中，司馬遷簡明扼要地勾劃出了秦國歷史的發(fā)展線索，又提綱挈領(lǐng)地揭示了春秋到戰(zhàn)國的演變過程和階段性特點。、對照看，就是與本紀(jì)、世家、列傳、書兼觀并讀，參稽互察。這樣會