導學案的作用和功能

1、導學案的作用和功能苑陵中學 數(shù)學 王新娟1、導學案的設(shè)計能有效地指導學生的課前預習：課前預習其實也就是學生的自學環(huán)節(jié)，學生之所以不預習，很大程度上是學生根本就不會預習或不知道預習什么，翻翻書不知看什么。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，對照導學案中的問題去看，學生看完后，心中也有數(shù)，清楚自己存在的疑惑，在以后的學習中知道自己的學習方向。 2、導學案的設(shè)計能有效地指導教師的課堂授課：在課堂上老師通過點將提問或演板，知道學生對知識點的掌握情況，哪些知識點學生易錯，哪些是學生通過自學就能學會的，哪些是必須講，教師都能準確掌握，靈活駕馭課堂，使課堂真正以學生為主體，教師為主體。3、另外教師也

2、可根據(jù)學生的預習情況，發(fā)現(xiàn)更多好的思路。我在教學中常發(fā)現(xiàn)，對于某些較難理解的問題，有時學生利用自己的思路講給同學們，反而更容易理解，也更簡潔，更好地進行合作交流。 讓每個學生都有機會當小老師，這不僅僅提高了課堂效率，也能極大限度的促進學生學習的積極性。4、導學案的設(shè)計能有效地指導學生的聽講學生重點聽什么？學生在自主預習時，就明確教材的重難點內(nèi)容，上課聽講的重點自然就有了。一節(jié)課45分鐘很難保證學生分分鐘都在完全投入的認真聽講，因此重點聽什么就成為學生學習的重點，導學案上的問題就為學生指出了重點。導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學

3、生自學能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。將教與學有機的結(jié)合，有效提高了課堂教學效率。今后我會在我的課堂教學中堂堂使用導學案，使課堂效率進一步提高。 導學案學習心得體會 導學案，對我來說既是個新事物，又不是個新事物，說它不是個新事物，因為它和我們以前用的教學案有著相同之處既都是為教學服務(wù)的，說它新事因為它又和教學案有著本質(zhì)區(qū)別，教學案是以老師怎么教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。這樣就很好的調(diào)動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。隨著素質(zhì)教育的全面實施，為了切實落實構(gòu)建有效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究能力，使學生成為自主學

4、習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。經(jīng)過了對導學案的學習，我有以下體會：一、導學案的編寫原則1、構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍。“學案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當?shù)闹笇?，師生共同合作完成教學任務(wù)。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質(zhì)量。 3、發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫?，共同設(shè)計出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導學案

5、。二、導學案的編寫過程為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環(huán)節(jié)。主要環(huán)節(jié)“導學案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。實行個人劃分任務(wù)原則，我們每個人負責一周的備課，為了設(shè)計好導學案，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學生的是最完善的設(shè)計。三、導學案的具體使用1、指導課前預習：每節(jié)課前，把導學案發(fā)給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行

6、課堂學習活動。2、課堂引導探究：在預習的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決。可以適當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務(wù)，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，給學生足夠的學習空間。3、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學習內(nèi)容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來，便于學生梳理知識。四、有待商榷和改進的地方1、在導學的過程中，學習方法和學習策

7、略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應(yīng)該把學法指導滲透到各個環(huán)節(jié)當中去。2、由于時間的關(guān)系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養(yǎng)。3、導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色，讓課堂教學內(nèi)容更豐富，更有魅力。4、應(yīng)該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接?？傊?， 我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善

8、，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。導學案學習心得體會所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領(lǐng)為主導，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。而“學案”是建立在教案基礎(chǔ)上的激發(fā)學生自主學習、合作學習而設(shè)置的一種學習方案。從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”，必須把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，把學習目標設(shè)計成學習方案交給學生。導學案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學