小學(xué)科學(xué)五年下冊(cè)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、杠 桿教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、比一比，看誰(shuí)有力氣： 請(qǐng)兩位同學(xué)分別握住拖把的不同位置，看誰(shuí)輕松舉起。2、老師提出問(wèn)題：師：為什么女生比男生輕松？生：因?yàn)槭址诺奈恢貌灰粯?。（有的靠前，有的靠后）師：為什么位置關(guān)系決定了效果？生：.師：想知道什么原因嗎？生：想師：這就是本節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題還得請(qǐng)出我的小搭檔木棍。（從袖子里面抽出一根小木棍）師：這是什么？小木棍。師：同學(xué)們別看它是一根小木棍，不起眼，可它的作用卻不小，關(guān)鍵時(shí)刻見神奇。請(qǐng)看大屏幕。（出示圖片，用木棍撬地球。）師：同學(xué)們看到了什么？生：地球被撬起來(lái)了.師：大家見識(shí)到它的威力了吧？二、認(rèn)識(shí)杠桿，初步研究杠桿師

2、：一根棍子，當(dāng)用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械杠桿。（板書課題：杠桿）當(dāng)用杠桿撬物體時(shí)有幾個(gè)點(diǎn)起到了關(guān)鍵作用。（課件出示：支點(diǎn)，重點(diǎn)，力點(diǎn)。）讓我們一起熟悉它們的名字。（師生共讀）一個(gè)杠桿上只有一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)力點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究杠桿作用（一）組裝杠桿：師：想自己做一個(gè)杠桿么？生：想。師：好的。同學(xué)們，讓我們用手中的材料來(lái)組裝一個(gè)杠桿吧。首先來(lái)認(rèn)識(shí)手中的材料杠桿尺，支架，底座?？蠢蠋煹牟僮?，然后各小組組裝，看哪個(gè)小組組裝的既快又好，注意杠桿的平衡。（教師巡視指導(dǎo)，裝好以后，請(qǐng)坐好）（二）觀察杠桿：師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)找一找杠桿上的三個(gè)點(diǎn)：老師用手指向固定點(diǎn)；生：支點(diǎn)那么其他兩

3、個(gè)點(diǎn)（重點(diǎn)、力點(diǎn)）在什么地方呢？誰(shuí)能上臺(tái)給大家指一指？（找同學(xué)上臺(tái)演示）（老師在杠桿一端掛上一個(gè)鉤碼：生：重點(diǎn)用手壓向另一端：生：力點(diǎn)）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，你組裝的杠桿上有什么？生：刻度，掛鉤.師：你知道這些表示什么意思嗎？生：師：刻度，表示力點(diǎn)或重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。這些小掛鉤，表示的是力點(diǎn)或重點(diǎn)。（注意強(qiáng)調(diào)，鉤碼只能掛在一個(gè)掛鉤上：一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)力點(diǎn)）（三）制定方案，實(shí)驗(yàn)探究師：我們知道了杠桿的三個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)小組討論，我想讓杠桿平衡應(yīng)該怎么辦？做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）注意事項(xiàng)：1、杠桿尺一端掛鉤碼做重物，另一端為力（也用鉤碼）；一個(gè)鉤碼重0.5牛2、杠桿平衡了，說(shuō)明使用

4、杠桿可以撬起重物了；3、支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個(gè)；試驗(yàn)次數(shù)物體重量（牛頓）重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（厘米）人的作用力（牛頓）力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（厘米）第一次第一次第一次（四）展示交流，得出結(jié)論 師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們停止實(shí)驗(yàn)，坐好。 哪個(gè)小組把自己的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)一下 。（小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組匯報(bào)一組數(shù)據(jù)，不得重復(fù)）師：我們從這些數(shù)據(jù)中能得出了什么結(jié)論，哪個(gè)小組上來(lái)總結(jié)一下？得出結(jié)論：1、當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力；2、當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力；3、當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。師：學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。誰(shuí)能

5、解釋一下我們?cè)趧偵险n時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題力氣小的同學(xué)反而比力氣大的同學(xué)更輕松舉起拖把。（讓學(xué)生上臺(tái)演示，邊操作邊分析說(shuō)明。） 生：拖把頭是重點(diǎn)，手的位置是支點(diǎn)，支點(diǎn)離重點(diǎn)越近，越省力。如果手的位置離拖把頭越遠(yuǎn)，我們就會(huì)感到越費(fèi)力。師：這位同學(xué)分析的怎么樣？生：很好。師：的確很棒，讓我們把掌聲送給這位小科學(xué)家。（學(xué)生鼓掌）四、杠桿在生活中的應(yīng)用 師：杠桿在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中哪些地方應(yīng)用了杠桿的原理。生：舉例子。（蹺蹺板，小推車，夾子，天平，）師：老師也搜集了一些：鉗子，羊角錘，訂書機(jī)，鑷子（課件出示）誰(shuí)能告訴老師哪些屬于省力杠桿，哪些屬于費(fèi)力杠桿？哪些既不省力也不費(fèi)力？生：

6、省力杠桿鉗子、羊角錘、瓶起子、小推車。費(fèi)力杠桿鑷子、人釣魚時(shí)、劃槳、人體杠桿既不省力也不費(fèi)力天平、蹺蹺板 （課件出示）五、拓展研究在我們的身體中，許多活動(dòng)也利用了杠桿的原理。課下找一找人身體里的杠桿。杠 桿實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺（一副），鉤碼（若干）實(shí)驗(yàn)步驟：1. 在杠桿尺的左端任意位置掛上鉤碼當(dāng)做重物；2. 在杠桿尺的右端任意位置掛上最少數(shù)量的鉤碼，使杠桿尺左右平衡。注意事項(xiàng)：1、杠桿尺一端掛鉤碼做重物，另一端為力（也用鉤碼）；一個(gè)鉤碼重0.5牛2、杠桿平衡了，說(shuō)明使用杠桿可以撬起重物了；3、支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個(gè)；試驗(yàn)次數(shù)物體重量（牛頓）重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（厘米）人的作用力（牛頓）力點(diǎn)到支點(diǎn)