PEPUnit3Whatwouldyoulike教學(xué)設(shè)計

1、PEP Unit 3 What would you like?教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have 并能在實際情景中進(jìn)行運用。二、能力目標(biāo)：1、能聽懂提示語，按照Lets try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。2、能夠用英語“點菜”。3、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況。4、能用英語設(shè)計出適合小學(xué)生一日三餐的營養(yǎng)食譜。三、情感、策略、文化目標(biāo)：1、用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實

2、踐。2、了解中西方飲食方面的不同之處。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have 進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點：句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及對話的理解與拓展。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備Good to know部分的掛圖。2、教師準(zhǔn)備錄音機和有關(guān)錄音帶。3、多媒體課件。4、英文菜單若干份。5、一日三餐調(diào)查表格若干份。教學(xué)過程：一、Warm-up1 、Lets cha

3、nt：What Do You Have For Lunch?教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學(xué)生跟著旋律一起唱。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生唱一唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來。）2、Free talk:T：I like fish. What would you like?S: Id like some 教師與學(xué)生問答完后，學(xué)生之間再互相問答，（對沒有學(xué)過的食物單詞允許學(xué)生說中文，教師說出英文。）（設(shè)計意圖：Free talk通過課前的對話，熱身活動，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語會話能力，又為下面交

4、流的一日三餐埋下伏筆。）二、Preview1、做“猜謎語”游戲。出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生去猜。（設(shè)計意圖：通過該游戲既能復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，并使學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生探求欲望。）2、Lets trya.教師播放Lets try部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。b.教師再放一遍，檢查學(xué)生判斷的正誤。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型，并完成聽音判斷的練習(xí)，既可以提高學(xué)生的聽力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。并為學(xué)習(xí)新知識Lets talk打下基礎(chǔ)。）三、Presentation (一)、Lets talk

5、1、創(chuàng)設(shè)情境，感知話題教師出示課件（一個小學(xué)生放學(xué)后回家來到廚房）T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?Ss:Eating.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出)T：Do you know what Mike will say to Mom?學(xué)生思考后試著回答。教師再放一遍課件，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出：Mike: Mom, Im hungry. Whats for dinner ? Id like some soup and rice.Mom: OK! Wait and see.（設(shè)計意圖：采用情景

6、教學(xué)的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，使語言學(xué)習(xí)在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開門見山，切入主題。）2、情景對話，操練句型T：（扮演Mom）Mike,what do you have for dinner today?S1: I have .T: What about you ? (Ask another student)S2: I have 教師和學(xué)生表演后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。讓學(xué)生兩人一組，一個人扮演Mike，另一個人扮演Mom,假設(shè)兩個人在廚房里分別運用上舊句型:：“What would you like for

7、lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”進(jìn)行用餐前的對話。并讓學(xué)生理解和感知舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教師可稍作講解。（設(shè)計意圖：通過此活動，使學(xué)生學(xué)會運用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have 為完成后面的任務(wù)活動打下基礎(chǔ)。并突破了難點“What would you like for lunch?”與“What do you hav

8、e for lunch today?”的不同用法。）3、整體感知，學(xué)習(xí)會話1、教師放Lets talk部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音兩遍。2、讓學(xué)生說一說自己聽到的句子，并回答問題。3、讓學(xué)生小組讀課文。4、讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（表演時讓學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。）（設(shè)計意圖：通過表演既可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，同時對新知識進(jìn)行了一定的拓展。）（二）、Talk and match.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，完成Talk and match部分說說連連活動。 (設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固新句型：What do you have for lunch toda

9、y? 和I have)（三）Good to know教師出示Good to know部分的掛圖教師為學(xué)生介紹一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日，及與這些節(jié)日密切相關(guān)的食物。鼓勵學(xué)生收集外國具有代表性的節(jié)日食物的信息。（設(shè)計意圖：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國家的代表性食物，可以開拓學(xué)生的視野，并使學(xué)生了解中西方飲食方面的不同。）四、Consolidation and extension1、游戲“Order dishes”。把教室布置成食店。把學(xué)生分成四人一組，若干組。教師給每個小組提供一份英文菜單，組內(nèi)一人當(dāng)服務(wù)員，其他三人當(dāng)顧客。教師先示范，再讓學(xué)生表演。Assistant: Can I hel

10、p you ? What do you have for lunch today?S1: I have pork and rice.Assistant: What about you?S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.S3: How much?Assistant: Twenty yuan.各小組輪流上臺表演，以語言得體、語音準(zhǔn)確。表達(dá)流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。（設(shè)計意圖：變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實生活情景中，通過合作、表演把語言真正運用到實際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語言能力。讓學(xué)生運用有關(guān)用餐的英語句型，在食店里點菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識。）2、Make a survey教師制作如下表格，分發(fā)各小組；學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，調(diào)查一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄。NameBreakfastLunchDinner(設(shè)計意圖：“小記者”的形式可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)一步拓展所學(xué)知識。)3、Little designer教師制作表格要求學(xué)生四人一組，利用課外時間