七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《黃陵柏》課件 冀教版

1、22 黃陵柏學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)整 體 感 知研 讀 課 文課 文 小 結(jié)布 置 作 業(yè)情 境 導(dǎo) 入情境導(dǎo)入大樹(shù)與小樹(shù)春天來(lái)了，花園里萬(wàn)木爭(zhēng)榮，百花爭(zhēng)艷。這時(shí)候，一些爬地草悄悄地頂出污泥，肆意向四方伸展。眼看著蕙草一顆顆地枯萎，鮮花一株株地凋殘，爬地草揚(yáng)揚(yáng)得意，神氣活現(xiàn)?？墒?，當(dāng)它們爬到一顆參天大樹(shù)底下的時(shí)候，卻被那粗壯的樹(shù)干攔住，任憑如何使勁，也無(wú)法再向前。“喂，你是什么東西，膽敢阻擋在我的面前！”爬地草不可一世，厲聲吆喝?！胺判陌?，”參天大樹(shù)巍然屹立，輕蔑地答道，“我是不會(huì)和你爭(zhēng)的，你搶占的，是腳下狹窄的污地；而我追求的，是頭上遼闊的天空?！贝髽?shù)的境界和小草的境界是不可同日而語(yǔ)的。今天，讓我們

2、到課文中去看一看賈平凹先生筆下的柏樹(shù)又有怎樣的人生追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者賈平凹的相關(guān)知識(shí)，理解文中各種“柏”的象征意義。2.學(xué)習(xí)文中擬人化的寫(xiě)作手法，品味文章生動(dòng)想象的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.感悟作者在文中所表達(dá)的對(duì)人生的哲思。返回 賈平凹，1952年生，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是以為最有叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，被譽(yù)為“鬼才”。代表作品有商州廢都浮躁白夜秦腔等。作者簡(jiǎn)介整體感知賈平凹字詞積累偌大 倏忽 荃 窸窣 豐腴 裊裊 隼 憧憧 ysh qunx sruchngsn nio 倏忽： 簌簌： 裊裊：

3、 雍容： 肆意：步步為營(yíng)： 憧憧：很快地，忽然。形容風(fēng)吹葉子的聲音。形容細(xì)長(zhǎng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。形容文雅大方，從容不迫。不顧一切由著自己的性子去做。軍隊(duì)前進(jìn)一步就設(shè)下一道營(yíng)壘。比喻行動(dòng)力謹(jǐn)慎，防備嚴(yán)密。形容往來(lái)不定或搖曳不定。理清思路速讀課文，理清課文思路。黃陵柏概述黃陵柏總結(jié)全文，引人深思綠（由遠(yuǎn)及近）分述各種柏樹(shù)擬人化哲理性人也是柏樹(shù)由樹(shù)及人人物理肅穆（由上到下）第一部分（1-2），總寫(xiě)橋山的柏樹(shù)多而奇的特點(diǎn)，以及在陵墓向下看和置身柏間的感受。第二部分（ 3-19 ），作者介紹了十余種柏的位置、姿態(tài)，著重突出了柏的內(nèi)在精神。第三部分（20），作者在黃帝陵前的思索，對(duì)自己的思索。返回1.熟讀

4、課文，作者在文中寫(xiě)了哪幾種柏樹(shù)？2.這些柏樹(shù)各有什么特點(diǎn)，試舉例說(shuō)明。自主探究1.如何理解“坡坎柏：它處在險(xiǎn)惡之中。似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有安全感，但卻正因此十分地安全?！边@兩句話(huà)？合作探究研讀課文明確：這兩句話(huà)是對(duì)“坡坎柏”的描寫(xiě)，指出了其生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，也反襯出它的生命力的暗槍。暗示人應(yīng)如柏一樣，頑強(qiáng)不屈地生存。明確：這是對(duì)擠柏的形象描寫(xiě)。這哪里是在寫(xiě)柏，完全就是對(duì)人的描繪。人的生存就離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)使人變得堅(jiān)強(qiáng)。柏也如人一樣，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，所以它變得“最高最直”。2.第13段“擠柏：它們存心是用來(lái)?yè)頂D的，目標(biāo)就是天空，比試說(shuō)第一個(gè)到達(dá)，狹窄的面積，刺激著它們生存的競(jìng)爭(zhēng)；生存的競(jìng)爭(zhēng)，使它們一起成為山上最高

5、最直的代表?！边@句話(huà)讓我們聯(lián)想到了什么？明確：山下柏3.閱讀課文，說(shuō)說(shuō)山下柏、坡坎柏、平地柏、屈柏、夾石柏各有什么象征意義。象征著身負(fù)重荷、力爭(zhēng)上游的精神。它們暫時(shí)未能征服命運(yùn)，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。坡坎柏象征著身處險(xiǎn)惡之中卻仍能以昂揚(yáng)的姿態(tài)向上，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的精神。平地柏象征著一種深處安逸環(huán)境，不思進(jìn)取，只求雍容浮華的生存狀態(tài)。屈柏象征著一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態(tài)。“俯”“作求拜狀”形象地寫(xiě)出了屈柏的狀貌及姿態(tài)。夾石柏象征著在災(zāi)難壓力之下仍然頑強(qiáng)生存，直到?jīng)_破壓力反敗為勝的精神。明確：作者“別出心裁”地給黃陵柏編了一個(gè)“柏譜”，共收錄了十多種柏。對(duì)這十多種柏，作者不是按照科學(xué)

6、的邏輯分類(lèi)原則區(qū)分得到，而是以自己的興之所至來(lái)以類(lèi)取名的。把柏當(dāng)成了他所結(jié)識(shí)的一群朋友，向讀者一一地介紹，增強(qiáng)了趣味性。4.作者是如何介紹黃陵柏的？明確：作者把黃陵柏當(dāng)做人去描寫(xiě)，表達(dá)了他對(duì)人、對(duì)人生有喜有恨、有愛(ài)有憎的復(fù)雜感情。5.作者把黃陵柏當(dāng)做人去描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：寫(xiě)各種類(lèi)型的柏，實(shí)際也是在寫(xiě)各種類(lèi)型的人。著兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)形形色色的人與人生的感慨，對(duì)自己的人生的審視與自勉。6.課文結(jié)尾兩個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)了作者怎樣的心情？語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美而又含蓄、雋永。語(yǔ)言品味例如：“天放著晴的時(shí)候，湖泊絲紋不動(dòng)，綠得隱隱透藍(lán)；逢著刮風(fēng)下雨了，滿(mǎn)山就溫柔地拂動(dòng)，綠深起來(lái)，碧碧的，青青的，末了，似乎愈晶瑩了，在這黃褐褐的世界里，像一顆偌大的綠寶石，燦燦地要映照出一切?！?品味：用“綠”“透藍(lán)”“碧碧的”“青青的”“黃褐褐”“綠寶石”等表示顏色的詞語(yǔ)表現(xiàn)柏樹(shù)林的美麗。用比喻形象地寫(xiě)出在不同的天氣里“綠”的特點(diǎn)。返回課文小結(jié)