關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考

1、關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考上海市教委教研室上海市教委教研室江江 銘銘 初初關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考溫家寶總理在同文學(xué)藝術(shù)家談心時(shí)說：溫家寶總理在同文學(xué)藝術(shù)家談心時(shí)說： 去年，我看望錢學(xué)森先生，給他匯報(bào)科技規(guī)劃，去年，我看望錢學(xué)森先生，給他匯報(bào)科技規(guī)劃，他說過一段話對我很有啟發(fā)。他說，你講的我都贊成，他說過一段話對我很有啟發(fā)。他說，你講的我都贊成，但是，我想的是，現(xiàn)在的學(xué)校為什么培養(yǎng)不出杰出的但是，我想的是，現(xiàn)在的學(xué)校為什么培養(yǎng)不出杰出的人才？然后，他就很有感觸地說到科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。人才？然后，他就很有感觸地說到科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他說，

2、希望搞科學(xué)的學(xué)一點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，搞文學(xué)藝術(shù)的他說，希望搞科學(xué)的學(xué)一點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，搞文學(xué)藝術(shù)的學(xué)一點(diǎn)科學(xué)。他特別語重心長地說：學(xué)一點(diǎn)科學(xué)。他特別語重心長地說：“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。養(yǎng)?！蔽覀兊慕逃绷耸裁?？我們的教育缺了什么？關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考 游戲、愛和工作是鼓勵(lì)人們在一生中不斷思考和行動(dòng)的三大內(nèi)在動(dòng)力。 通過游戲，我們不僅讓世界因我們而改變，還創(chuàng)造出許多新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。正是通過愛，我們才得以表達(dá)我們的心愿、感覺和情感。而通過工作，我們可以適應(yīng)大自然

3、和社會(huì)對我們提出的要求。 工作和游戲被視為一對矛盾，而它們實(shí)際是一種互補(bǔ)關(guān)系。在三大動(dòng)力一起發(fā)揮作用時(shí)，所有努力都將獲得最好的成效。 在學(xué)校，當(dāng)孩子們把自己的想法（游戲）帶入課堂的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生積極動(dòng)機(jī)（愛），而他們也就能更有效、更持久地學(xué)習(xí)（工作）。 學(xué)習(xí)使我們獲得人類所懂得的知識(shí)，而游戲則會(huì)讓我們創(chuàng)新知識(shí)和技能，并創(chuàng)造出新穎的藝術(shù)品。 教育有“解放”和“教化”兩大作用巴西教育家 保羅.弗萊雷 培養(yǎng)進(jìn)行獨(dú)立思考和拒絕在一開始就接受他人思想的孩子瑞士心理學(xué)家 讓.皮亞杰我們的教育缺了什么？我們的教育缺了什么？關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考上海中小學(xué)課程

4、結(jié)構(gòu)：上海中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)：八大領(lǐng)域、三類課程八大領(lǐng)域、三類課程關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考校本課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)l拓展型課程 限定拓展課程 自主拓展課程：學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化（內(nèi)容的多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容的 差異性學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)）l研究（探究）型課程：學(xué)習(xí)過程個(gè)性化兩個(gè)重要理念l以學(xué)生發(fā)展為本，提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。l精簡共同基礎(chǔ)，發(fā)展不同基礎(chǔ)。不同基礎(chǔ)的兩個(gè)方面l學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化l學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的六大通用能力l閱讀交流與表達(dá)、數(shù)學(xué)、科學(xué)探究l解決問題、運(yùn)用信息技術(shù)、組織管理與自我規(guī)劃 關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和

5、實(shí)施的思考拓展型課程拓展型課程 內(nèi)容分類： 1、專題系列 2、學(xué)科系列(中學(xué)） 3、綜合課程 4、教育基地 5、校本課程修習(xí)形態(tài)分類： 1、限定拓展 2、自主拓展關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考對三維目標(biāo)的兩種表述：l知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。l具有核心概念、反映學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價(jià)值。 核心概念包括：基本事實(shí)、相關(guān)操作、形成定義。倡導(dǎo)做、想、講相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。三類課程的設(shè)置，不是簡單的在內(nèi)容和要求上做加法，而是要對學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高形成合力。學(xué)習(xí)的情感是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?拓展型課程應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面起重要作用。讓學(xué)生做“有意義

6、”的事拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用學(xué)校教育改革的特區(qū)l學(xué)校拓展型課程是學(xué)校辦學(xué)理念、校長辦學(xué)思想、教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主陣地，也是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)吸收、內(nèi)化國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想、方法，形成自己辦學(xué)特色的重要領(lǐng)域。l根據(jù)課程創(chuàng)新的特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新和完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用教師專業(yè)發(fā)展的搖籃l校本課程的研發(fā)要求教師具有對課程的結(jié)構(gòu)性思考。l教師對課程的結(jié)構(gòu)性思考源于對基礎(chǔ)型課程的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)和理解。l教師在拓展型課程的實(shí)踐中體驗(yàn)并實(shí)踐多元化的、新穎的教學(xué)方式，對基礎(chǔ)型課程教學(xué)方

7、式的豐富和完善具有積極意義。l對課程結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)必須貫穿所有所教課程之中。具體表征就是對目標(biāo)的分解落實(shí)和“課”的節(jié)奏。 教師即課程。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間 通過拓展型課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自主選擇，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識(shí)和習(xí)慣，豐富、改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，從而使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)重視并加強(qiáng)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì) 學(xué)校層面：拓展型課程

8、建設(shè)和實(shí)施方案 學(xué)校方案應(yīng)對科目設(shè)計(jì)具有宏觀指導(dǎo)作用 科目層面：科目設(shè)計(jì)方案 科目設(shè)計(jì)方案應(yīng)對內(nèi)容選擇、模塊或主題的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)作用 不要把方案寫成工作總結(jié)或工作計(jì)劃 關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)充分利用國家課程資源、其它學(xué)校的課程資源、社會(huì)教育資源（包括各類文化、科技場館），開設(shè)具有校本特色的拓展型課程，實(shí)現(xiàn)基于同一課程資源的課程校本化、多元化。充分利用包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在內(nèi)的各種信息工具實(shí)現(xiàn)拓展型課程資源的校際互動(dòng)與共享?？梢钥紤]建立統(tǒng)一的區(qū)級(jí)學(xué)校優(yōu)質(zhì)校本課程的掛牌制度，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)

9、施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)打造校本的精品課程 課程建設(shè)開發(fā)教材（教材的多元選用方式） 給學(xué)生提供充分的課程選擇空間以學(xué)生發(fā)展為本。不要形成過多的校本基礎(chǔ)型課程校本課程的教材必須是在學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施中不斷錘煉并完善的。 編寫說明 使用建議 實(shí)際課例科目設(shè)計(jì)方案科目設(shè)計(jì)方案關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)倡導(dǎo)短課程、微型課程，不要賦予一門具體的課程過多的要求和壓力。校本課程應(yīng)門類齊全、科目眾多，便于學(xué)生選擇，通過不同的科目組合實(shí)現(xiàn)發(fā)展方向的多元化。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)

10、施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考 同洲模范學(xué)校的拓展型課程圍繞“精神塑造”、“能力培養(yǎng)”兩大主題進(jìn)行系列建設(shè)，堅(jiān)持“以精神塑造為主旨、以能力培養(yǎng)為主線、整體構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”的原則，建設(shè)了三層四面的課程體系。案例解析案例解析一個(gè)頂點(diǎn)代表一個(gè)頂點(diǎn)代表攀登精神攀登精神，三個(gè)層次代表，三個(gè)層次代表“普及、提高、發(fā)展普及、提高、發(fā)展”三個(gè)要求，四個(gè)三個(gè)要求，四個(gè)側(cè)面代表側(cè)面代表“藝術(shù)、體育、科技、英語藝術(shù)、體育、科技、英語”四大領(lǐng)域，四個(gè)棱柱代表四大領(lǐng)域，四個(gè)棱柱代表“藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)、體育競技、科技創(chuàng)新、語言交際體育競技、科技創(chuàng)新、語言交際”四大四大能力。能力。拓展型課程（自主拓展部分）的實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的“好課”標(biāo)準(zhǔn)束縛。精心設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。動(dòng)態(tài)把握過程，根據(jù)學(xué)生的思維，活化教材、活化過程。 要打破以往課堂教學(xué)的“目標(biāo)強(qiáng)收斂”、“當(dāng)堂清”等的教學(xué)常規(guī)，根據(jù)科目和學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維的深化和拓展，使拓展型課程成為學(xué)生能力發(fā)展和思維創(chuàng)新的陣地。 關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考 上大附中、復(fù)旦附中的課程規(guī)劃和管理 寶山進(jìn)修附小李霞老師同洲模范施丹慧老師高境三小宣麗蓉老師回民小學(xué)“少兒茶藝”課程康寧科技小學(xué)的“教室中的廢紙”課程華師大二附中“五星級(jí)”課程管理兩個(gè)“合唱”課程的比較英國科學(xué)課程