松鼠和松果教學(xué)實(shí)錄

1、松鼠和松果教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的情感美和行為美，并能復(fù)述這個(gè)童話。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀，以吃松果-想松樹(shù)-種松樹(shù)-長(zhǎng)松樹(shù)為線索，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。情感與態(tài)度：感受文中美得因素，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，是學(xué)生愿意參加植樹(shù)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的情感美和行為美。教學(xué)過(guò)程：師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課松鼠和松果。師;上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車讀。師：你們真能干，生字學(xué)得真棒！那你們能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？男女生讀。師：現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)藏到句子中，你還會(huì)讀嗎？指名

2、讀，分組讀。師：大拇指送給你們，你們真了不起！下面就讓我們一起走進(jìn)大森林，去欣賞那里的美麗景色吧！出示圖片師：從你們那嘖嘖的稱贊聲中，我感覺(jué)到你們已經(jīng)喜歡上了這里，可是這些茂密挺拔的松樹(shù)是誰(shuí)種的呢？他為什么要種這么多的松樹(shù)呢？就讓我們一起帶著這些問(wèn)題走進(jìn)松鼠和松果的故事吧！指名讀第一自然段師：老師想問(wèn)問(wèn)你，如果你是那只小松鼠，在這美麗的森林里，摘吃著香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能在高興的讀讀這段話嗎？師：還有誰(shuí)愿意試試，讀出小松鼠的高興勁兒？老師送你四個(gè)字聲情并茂，聽(tīng)著你的朗讀，我仿佛都聞到松果的香味了。師：聰明活潑的小松鼠，香甜可口的松果，孩子們你們喜歡嗎？讓我們齊讀第一段，讀出喜歡來(lái)

3、。板書(shū)：吃松果 高興句式練習(xí)：用 那么-那么-練習(xí)說(shuō)話。師：你們的句子說(shuō)的太好了，你們和松鼠一樣聰明，讓我們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)上這句話。學(xué)習(xí)第三段（出示圖片）師：咦，我們的好朋友他怎么啦？這么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱著不吃呢？他在想什么呢？孩子們你們知道嗎？出示句子。師：誰(shuí)來(lái)讀讀小松鼠心里想的句子。指名讀，理解光禿禿的意思。師：孩子們，你們覺(jué)得小松鼠這樣想對(duì)嗎？為什么？生自由說(shuō)。師：是啊，只摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，松鼠沒(méi)了，森林沒(méi)了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠他們子子孫孫會(huì)怎么樣呢？這該怎么辦呢？想到這里，小松鼠心情怎樣？那你能讀出小松鼠擔(dān)心焦急害怕的心情嗎？自由讀，

4、指名讀，齊讀。板書(shū)：想松樹(shù) 擔(dān)心（出示圖片）小松鼠呀小松鼠這可怎么辦呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意嗎？師：小松鼠和你們一樣聰明，他為了自己有吃的，有住的，也為了自己的子孫后代有吃的，有住的，聰明活潑的他想出了一個(gè)好主意，是什么呢?（出示圖片）瞧，小松樹(shù)正在干什么呢?板書(shū):種松果出示句子，齊讀,想想為什么說(shuō)這是一個(gè)好主意呢？師：這個(gè)主意可真妙?。∧亲詈笮∷墒蟮脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？指名讀5、6段，出示圖片，你看日子一天天過(guò)去，一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，看這時(shí)候的小松鼠什么樣的？板書(shū)：長(zhǎng)松樹(shù) 高興師：我們也為小松鼠高興呢！用高興的語(yǔ)氣讀5、6段。師：孩子們你們想象一下不久的將來(lái)，松樹(shù)越長(zhǎng)

5、越高，越長(zhǎng)越茂密，小松鼠們?cè)谶@里會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？師：你們的想象力真是太豐富了，是啊，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好，回家后趕快把你想到的畫(huà)下來(lái)吧！播放音樂(lè)小松樹(shù)快長(zhǎng)大師：學(xué)習(xí)了這一課，你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？總結(jié)：誰(shuí)不想聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱？誰(shuí)不想聞到花兒的芬芳？誰(shuí)不想生活在空氣清新、陽(yáng)光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享受大自然、向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，讓我們向小松鼠那樣從自己身邊的小事做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。板書(shū)設(shè)計(jì)10松鼠和松果吃松果想松樹(shù)-種松果-長(zhǎng)松樹(shù)高興 擔(dān)心 高興回報(bào)大自然松鼠和松果教學(xué)反思：松鼠和松

6、果是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想： 1、讀要充分，要有質(zhì)量。 讀 ” 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書(shū)，有目的地讀書(shū)，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀.,但讀書(shū)不光要充分,更要有質(zhì)量。開(kāi)始學(xué)生的朗讀缺乏感情，是機(jī)械的、沒(méi)有活力的。但真正的走進(jìn)了課文，會(huì)隨著課文

7、中小松鼠的情感起伏而變化，讓孩子覺(jué)得自己就是課文中的小松鼠，然后通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過(guò)評(píng)讀、賽讀，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。 2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語(yǔ)感 我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：光禿禿的，一棵棵挺拔的小松樹(shù)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、圖片、動(dòng)作理解詞語(yǔ)，自然豐富了語(yǔ)感。再如：讓學(xué)生解疑 “ 為什么說(shuō)是個(gè)好主意 ” ？這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解,更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)訓(xùn)練。 3、課文回歸，情感升華 一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張，愛(ài)幻想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹(shù)表演完今后將是一片茂密的松樹(shù)林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.他們子孫后代只有生活在光禿禿的地方了。引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)