化學(xué)考試質(zhì)量分析報告案例

1、高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告本學(xué)期高一化學(xué)期中考試內(nèi)容主要為化學(xué)（必修1）第一冊第一章從實驗學(xué)化學(xué)、化學(xué)物質(zhì)及變化第一節(jié)物質(zhì)的分類，第二節(jié)離子反應(yīng)，第三節(jié)氧化還原反應(yīng)的部分，試卷整體偏重于基礎(chǔ)概念，操作，計算的考查，對學(xué)生的要求適中。一、試題分析本階段教學(xué)要點有：化學(xué)實驗基本方法，化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用；包括化學(xué)實驗安全與基本操作；物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量，氣體摩爾體積，阿伏伽德羅常數(shù)，物質(zhì)的量濃度的概念及阿伏伽德羅定律的應(yīng)用；有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計算；一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制以及誤差分析；物質(zhì)的分類，膠體的制備和性質(zhì)；離子共存；離子反應(yīng)方程式的書寫；氧化劑與還原劑；氧化還原反應(yīng)的表示方法雙線橋法；

2、氧化鈣與水反應(yīng)放熱實驗的探究。本次期中考試試卷滿分100分，我校最高分98分，最低分13分，平均分69.32。班級最高平均分84.96、最低平均分47.17，全年級及格率74.81%、優(yōu)生率27.34%90。試卷比較全面的覆蓋了前一階段學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并且特別注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，符合新的課程改革的方向和要求，雖然試卷總體難度適中，綜觀本卷內(nèi)容，對今后的教學(xué)還是具有一定的導(dǎo)向性。 （一）立足教材，突出教材知識試卷中部分題目來自教材，顯示出對教材的重視。例如第3題，關(guān)于化學(xué)危險品的標(biāo)識的知識來源于教材的化學(xué)實驗安全，第1、2題關(guān)于實驗操作的題目也是來源于教材相關(guān)知識，這些都是教材中比較基礎(chǔ)的

3、知識。（二）突出對基礎(chǔ)知識的運用這次期中考試的試卷突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。試卷中的第1、2、4、5、6、9、10、11、12、13、14、15、18、19、20、21、24、25題都是通過結(jié)合教材基本知識進行變形應(yīng)用，比較好的考查了學(xué)生對知識的運用。（三）注重實驗與創(chuàng)新第2 3（2）(3)題考查氫氧化鐵膠體的制備的相關(guān)知識，來源于教材，又有新意而高于教材，較全面的考查了的有關(guān)知識；第24題是關(guān)于一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置及誤差分析來源教材也突出重要性。第25氧化鈣與水反應(yīng)放熱的實驗探究從多個方案探究，比較注重創(chuàng)新。（四）試題難度適中通觀整張試卷對基礎(chǔ)的考察以及應(yīng)用比較多，除25題外其他知識都

4、是平時一些基礎(chǔ)知識的在升華。二、質(zhì)量分析（一）選擇題部分選擇題得分情況統(tǒng)計表題號12345678910正確率/%題號11121314151617181920正確率/%注:數(shù)據(jù)來源于學(xué)校教務(wù)處電腦統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。（1）答題情況第5，9，13，15，16，17這六小題的正確率低于60%，最低的只有40.5%，對學(xué)生來說，得分情況差，難度較大。第4題出現(xiàn)羰基硫（COS）這一學(xué)生不知道的物質(zhì)，部分學(xué)生無從下手的原因在于對O，S原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識沒有能夠聯(lián)系起來而是孤立的理解，不能夠聯(lián)想到CO2和CS2從而進行比較；第9題部分同學(xué)錯在讀題不仔細，把A選項中的“原子半徑”看成“離子半徑”；第15題涉及計算，但是有

5、些同學(xué)沒有找到正確的解題方法，解題的關(guān)鍵在于找出NaHS，MgSO4，NaHSO4中NaH，Mg的式量均為24；第17題錯誤在于學(xué)生忽略了IO3-被還原也生成I2的事實。（2）針對本部分的教學(xué)建議在教學(xué)中應(yīng)該注意對化學(xué)學(xué)科思維方法和選擇題解題方法的訓(xùn)練以及培養(yǎng)，特別是信息的篩選與處理是學(xué)生學(xué)習(xí)能力，解決問題能力提高的關(guān)鍵，信息處理能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該引起教學(xué)的重視，要加強這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。（二）非選擇題部分（1）本部分試題評析非選擇題部分考查的內(nèi)容有元素化合物的推斷，運用元素周期律元素周期表的知識進行元素的推斷，電子式的書寫，H2O2的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，濃硫酸的性質(zhì)，化學(xué)實驗以及化學(xué)計算。非選擇題

6、部分得分情況統(tǒng)計表題號212223242526正確率/%注：以上數(shù)據(jù)來源與高一（19）班，高一（21）班，高一（15）班，高一（17）班四個班級的抽樣統(tǒng)計。這一部分的試題比較靈活，除了對一些基礎(chǔ)知識的考查之外，也通過信息給予題的形式考查了學(xué)生運用知識的能力，通過實驗題考查學(xué)生實驗分析能力。但是第23，24 題學(xué)生得分率低于30%，說明這兩個題目對于高一的學(xué)生來說難度較大，同時有些題目的答案值得商榷，例如第21題S2Cl2的電子式不一定就是答案上面的那種書寫方式，第23題實驗中的H2的檢驗也不是很嚴(yán)密。（2）答題情況第19題關(guān)于反物質(zhì)的信息給予題，問題簡單，學(xué)生做的情況較好，得分率高。第20題是

7、無機框圖題，滿分8分，抽樣平均分6.8分。失分的原因有：用電子式表示物質(zhì)的形成過程不用“”而用“=”；把Na2S的電子式寫成共價化合物的形式；書寫方程式時不注意反應(yīng)條件的書寫和氣體放出符號“”，方程式?jīng)]有配平；不按照題目的要求書寫化學(xué)方程式寫錯位，順序顛倒。第21題考查的是元素周期律和元素周期表的相關(guān)知識，包括電子式的書寫。滿分8分，平均分5.6分。錯誤表現(xiàn)在：少數(shù)同學(xué)用縱行表示主族，元素在元素周期表中的位置書寫不規(guī)范，寫“第五主族”或者“第V主族”；第三小問忽略“大量”一詞，把 少量的離子如H+，OH-也寫出來；電子式的書寫不熟悉，不按照價鍵理論來書寫，而僅僅是元素原子的堆砌，電子式書寫不規(guī)

8、范，電子的表示 “·”和“×”隨意亂用，不加區(qū)分。第22題以H2O2的相關(guān)知識的介紹為載體，創(chuàng)設(shè)情境，考查H2O2的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)等方面的知識，滿分16分，平均分8.1分，失分的主要表現(xiàn)為：忽略了信息中“二元弱酸”，對酸式鹽和正鹽的概念不清，將生成的正鹽BaO2寫成Ba（HO2）2；忽略信息中過碳酸鈉具有碳酸鈉和過氧化氫的雙重性質(zhì)；不明確H2O2結(jié)構(gòu)式中“”表示配位鍵；有關(guān)異丙醇，硅酸鹽的相關(guān)知識不是很清楚。第23題15分，平均分僅僅4分，本題以金屬和濃硫酸反應(yīng)為載體，考查了濃硫酸的性質(zhì)，有關(guān)實驗以及學(xué)生語言表達能力。失分的主要原因有：第（1）小題中對原因的描述不準(zhǔn)確規(guī)范，而對

9、氣體的檢驗沒有寫出SO2的驗證方法以及驗證H2前要除去SO2；第（2）小題能寫出由于濃硫酸的吸水性而析出無水硫酸銅，沒有能夠想到硫酸銅難溶于硫酸，而對沉淀成分的驗證過多的考慮到硫酸根離子的檢驗。第24題為計算題，以工業(yè)上制取硫酸作為命題的出發(fā)點，但是本題得分情況極差，完全做對的僅僅有三人，第二問也只有少部分同學(xué)做正確，造成這一結(jié)果的原因是不少學(xué)生審題不清，根本就不明白試題的意思，不知道從什么地方開始計算；對于多步反應(yīng)的化學(xué)計算不是很熟練；沒有考慮硫和氧氣反應(yīng)生成二氧化硫是一個反應(yīng)前后體積不變的反應(yīng)；試卷整體難度偏大造成學(xué)生沒有時間來思考這個題目也是這題得分率低的一個原因。三、對今后教學(xué)的建議（

10、一）回歸教材，注重基礎(chǔ)。試卷中有部分試題直接或間接來自教材，但是教材中的知識往往容易被忽略，雖然這些題目得分率較高，但是仍然有學(xué)生做錯，考試中暴露的學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能不扎實的問題很明顯，這是我們在今后的教學(xué)中要特別注意的問題。（二）加強常規(guī)教學(xué)的力度，強調(diào)訓(xùn)練落實，這次考試中有不少試題其實就是在課堂上反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容，在訓(xùn)練中學(xué)生反復(fù)練習(xí)的題目，但是得分情況不是很理想，這說明我們在常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練落實上還存在一些問題，這是在今后的教學(xué)中需要注意和改進的地（三）加強學(xué)生審題的訓(xùn)練，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生找題中的關(guān)鍵字，本次考試不少學(xué)生就是因為審題不清楚或者不明題意而失分；同時應(yīng)該增強得分點的意識，加強文

11、字表達敘述能力的訓(xùn)練，做到文字表述準(zhǔn)確，規(guī)范，簡潔，精煉。（四）在教學(xué)中應(yīng)該注意對化學(xué)學(xué)科思維方法和解題方法的訓(xùn)練以及培養(yǎng)，特別是信息的篩選與處理能力的培養(yǎng)。（五）在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)突出學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該有意識引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化條理化，變教材上的知識為學(xué)生自己的知識和技能。（六）加強實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，觀察能力，分析問題的能力，特別要對實驗中偶然現(xiàn)象，“非主要”現(xiàn)象進行思考和分析。（七）本次考試學(xué)生成績差距大，提醒我們要注意培優(yōu)和轉(zhuǎn)差。“培優(yōu)”措施：（1）注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多提問，會做題外也能復(fù)述解題的思路。（2）注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，眼界的開闊性，能運用多種方法解答題目，對成績好的學(xué)生要提高要求。第15題有些學(xué)生就是因為不知道解題方法而失分的。（3）加