我當班主任的經歷

1、我 當 班 主 任 的 經 歷合道初中楊登銀 我1996年畢業(yè)到2002年當了6年班主任，2002年至今擔任學政教工作，但我覺得我的工作還是沒有脫離開班主任工作，感覺前幾年是一個小班主任，而現(xiàn)在是個大班主任。多年的班主任工作使我認識到班主任是一個班級的組織者、管理者，不僅肩負著傳授科學文化知識的重任，也是學生健康心理形成與良好行為發(fā)展的引路人，他會影響學生的一生。另外，班主任還是聯(lián)系各科任教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任雖是所有主任中職權最小的，可是在學生成長和發(fā)展中卻起著最大的作用。 根據(jù)本人這些年從事班主任工作的經驗，談一下?lián)伟嘀魅喂ぷ鞯恼J識和體會。.一、

2、和學生交心"和學生交心"是我做班主任以來所遵循的重要原則，它一直督促我置身于學生集體中，成為學生的朋友和榜樣，使我逐漸走向成功。"和學生交心"一方面要求我們班主任要用真心去打動學生。由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴的影響，學生對班主任總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。如何去填平這道溝呢？我認為那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，班主任對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把我們當作知心朋友，敞開心扉，

3、傾訴他們的心里話。我們才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。和學生交心，首先要了解、關心學生的學習、生活，知道他們的困難并想辦法解決他們的困，這樣學生才會信任你，才會愿意和你交朋友。1997年秋我所帶班有一個叫常占雙的學生，我發(fā)現(xiàn)他悶悶不樂，上課經常走神，和學生也不能很好的相處，我就在同學中了解他的情況，得知他母親在一次意外事故中亡故，父親離家出走，家中剩下年邁的爺爺和他相依為命，家里比較困難，據(jù)同學講他經常缺吃少穿，當我得知這一情況后，就向校團委書記、校長反映了這一情況，隨后和校長、團書記還有兩名科任老師及時進行了一次家訪，了解了其家庭情況及他們的生活

4、情況，幾位老師家訪后在一次教師會上動情的說：“沒有想到我們學生中會有如此困難的家庭?！彪S后在校團委的倡議下開展了全校性的獻愛心活動，我作為班主任第一個將100元放進了捐款箱，隨后全校師生在一曲“愛的奉獻”的歌聲中人人參與，為其籌備了1800多元的上學費用，解決了該生的后顧之憂。從此這位同學各方面都表現(xiàn)很好。有事也愿意和我交流了。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睈凼浅晒逃脑瓌恿?，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。"和學生交心"，另一方面又要

5、求我們班主任以身作則成為學生的榜樣。我們的工作對象是模仿力極強的。我們的政治觀點、思想感情、儀容儀表都會對學生發(fā)生教育作用；我們的一言一行無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教育家加里寧說過："班主任仿佛是蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的、富于敏感的、善于窺伺出班主任優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。"世界上沒有任何人受著這樣嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈給以如此深遠的影響。我們班主任要以身作則，時時事事，為人師表，起表率作用。只有這樣學生才愿意和我們交朋友，也只有這樣才能夠使學生受到潛移默化的影響，從而達到教育的目的。學校號召全校師生人人講衛(wèi)生、維護校園環(huán)境

6、的干凈整潔，我率先行動，發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境區(qū)域內有垃圾及時撿起來，同學們也陸續(xù)跟著行動起來，慢慢的校園內亂扔垃圾的人少了，撿垃圾的同學多了，校園環(huán)境衛(wèi)生也好多了。在工作中，我時刻牢記"身教重于言教！"榜樣的力量是無窮的，他對青少年學生是有巨大的感召力和說服力的。我們班主任就是學生最直接模仿的榜樣，很多學生的思想作風、行為習慣都是從班主任那里直接學來的。二、讓落后生走出困境，讓每一位學生都獲得成功的體驗當班主任以來，我即堅信每一位心智正常的學生都有潛力獲得成功，經過我的努力和實踐，這一信念逐步深深扎根于我的心靈。記得有個叫尚月紅的學生，他小學進初中的成績是全班后幾名，由于成績差，性

7、格內向，全班幾乎沒有一個同學愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上課經常走神，班級活動也不參加。我了解情況得知他在小學四年級時因病耽誤了一月多的課程沒有及時補上，所以后來成績就落下了，我想這樣的學生教育引導好的話一定能夠趕上來的，因此我經常找他談話，鼓勵他應勇敢地打開心靈的窗戶，主動地和同學們交往。"桃李不言，下自成蹊"，同學們一看我經常和這位同學在一起交談，也就和他交往起來。這個同學從此變得樂觀開朗了，也愛學習了。果然在他的努力下成績直線上升，初中畢業(yè)時竟然考上了縣一中，在拿到錄取通知書的那天他還專門找我告別，說：“老師謝謝你，今天能有這樣的成績多

8、虧老師您呀”！我說：“都是你努力的結果”，但當時我心里那股高興勁不亞于那位同學。后來這位同學刻苦努力，成績由進校的班里后幾名干到班里的前十名，初中畢業(yè)順利考上了縣一中的事跡成了學校教育其他學生的典型事例。我始終相信：一個好班主任，應該是學生心靈的帶路人，是學生的精神導師。學生在學校所學的文化知識，有些也許很快便會忘記，有些也許在社會上根本就用不上，但班主任對學生的愛護和引導，將使學生牢記在心，終生受用。這便是教育的真諦。學生總是期望被班主任欣賞。班主任一定要教會學生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。這快樂，是班主任應當給的。每一個學生都有自己的特點，作為班主

9、任，在與學生年年月月、朝朝暮暮相處時，一定要用自己真誠的心，去欣賞每一位學生的"亮點"，多關注學生生命的進程。記得剛開學時，我發(fā)現(xiàn)班里有一個學生很不好管理，他叫黃巖，他家離學校較近，卻經常遲到，我曾經多次找他談話，但效果不明顯，我只好等待時機。有一天，早操時間又不見黃巖，我就想到他家里看個究竟，我估計他一定是睡懶覺了，可我到了黃巖的家里看見他正在伺候他媽媽吃藥，他媽媽看見我來了就忙說兒子：“快走學校去吧，又要遲到了?！本o接著對我說：“老師你看我這一病盡給孩子和你們老師添亂?！蔽揖兔φf沒有，你病了孩子照顧你是應該的。隨后在和他媽媽的交談中才知道他爸爸在一次意外事故中亡故了，家

10、里就剩她娘兩和孩子的老奶奶，因此家里的農活全落在了這位母親的身上，這不累倒了，黃巖挺懂事，他一回到家里就幫母親干農活，每天早上也早早起床，把家里啥收拾妥當后才走學校，所有時就遲到。我頓時為我不了解學生的情況經常批評學生和抱怨學生而慚愧。回到學生后我就找黃巖談心，為我以前不了解情況而批評他道歉，他顯得不好意思。我就黃巖同學懂事，在家能夠主動承擔力所能及的家務活幫母親減輕負擔而進行了表揚，班上的學生也都向黃巖投去了贊許的目光。從此，黃巖同學懂事、孝敬父母成了班上同學學習的榜樣，在老師心目中他成了一個好孩子。在這種光環(huán)照耀下他的壞毛病明顯減少了，兩個月后，他被我正式任命為德育考核班長。他表現(xiàn)得很積極、很熱心。同學們也把他看成"小班主任"，有問題就問他。他原來的那些小毛病也基本上沒有了。從黃巖成長的過程中，我體會到，對那些有小毛病的學生，班主任不要急于糾正，應該多了解、多分析，看看是什么原因，找準了原因，等待最佳時機進行教育效果會更好。其實，中學生有些小毛病是很正常的，關鍵在于班主任的正確引導。班主任要尊重學生的個性，充分發(fā)揮其潛能，才能促其健康發(fā)展。如果當初對黃巖采取管、壓的方式，他也許會屈服，但這種屈服是教育的失敗，是教育的悲哀。一個規(guī)規(guī)矩矩的學生出現(xiàn)了，一個富有個性的學生卻被扼殺了。以前，見到教育大