淺談以職業(yè)能力為核心的專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)及其要素

1、淺談以職業(yè)能力為核心的專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)及其要素         論文摘要：職業(yè)能力是個人從事某一項或幾項工作以獲取生活來源的能力，在其職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用。以職業(yè)能力為核心，研究高職院校專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)及其構(gòu)成要素，對各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、實踐教學(xué)具有借鑒和參考作用。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)；會計高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強調(diào)“能力本位”，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和人的全面發(fā)展。這里的“能力”是指一種綜合的職業(yè)能力，包括與職業(yè)相關(guān)的知識、態(tài)度、經(jīng)驗及評價。本文以會計專業(yè)為例，分析高職院校學(xué)生職業(yè)能力基本

2、內(nèi)涵及其構(gòu)成，確定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)和構(gòu)成要素，旨在為高職院校確立以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程設(shè)計和實踐教學(xué)提供借鑒和參考。一、關(guān)于職業(yè)能力的研究現(xiàn)代漢語詞典中，將“職業(yè)”釋義為是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，認(rèn)為“能力”是能勝任某項任務(wù)的主觀條件。因此，職業(yè)能力就是從事某一項或幾項工作以獲取生活來源的能力，包含與工作相匹配的技能、素質(zhì)與知識等要素，由專業(yè)能力和核心能力構(gòu)成。專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，即從事職業(yè)活動所需要的技能以及與其相應(yīng)的知識，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。核心能力又稱關(guān)鍵能力，是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力。它具有

3、社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，與職業(yè)或?qū)I(yè)無直接關(guān)系，但對生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，包括方法能力和社會能力。方法能力包含了分析與綜合能力、全局與系統(tǒng)思維、邏輯與抽象思維、決策和遷移能力、信息的截取、目標(biāo)辨識與定位、聯(lián)想與創(chuàng)造力等；社會能力則包含了社會責(zé)任感、群體工作的協(xié)調(diào)與仲裁、心理承受能力、參與意識、寬容、自信心、成功欲、積極性、主動性、靈活性等。二、高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中定位高端，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，應(yīng)堅持系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才的原則。因此，高職

4、教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這類人才與本科院校的應(yīng)用型人才和中職學(xué)校的技能型人才是有所其別的，在對其能力的要求上，應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但不必達到本科的要求；相對中職學(xué)生而言，不僅相關(guān)的專業(yè)知識面應(yīng)廣一些、專業(yè)技能應(yīng)高一些，還應(yīng)具有較強的理論運用能力、解決實際問題的能力、應(yīng)變能力、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力等等。會計的專業(yè)性很強，要求掌握豐富的會計知識，具有從事會計職業(yè)所需的很強的技能，能夠解決在實踐中遇到的各種棘手的問題。但要真正成為一名會計職業(yè)人，還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)的技能并能適應(yīng)環(huán)境的變化。IFAC（2003）職業(yè)勝任能力的評估（IES60）認(rèn)為，會計教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是

5、培養(yǎng)有能力的職業(yè)會計師。IFAC提出，能力應(yīng)包括理解能力、實踐運用能力、方法選擇能力、信息篩選能力、判斷能力、評價能力、綜合能力、溝通能力和職業(yè)態(tài)度等9個方面。由此可見，會計教育應(yīng)當(dāng)以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，高職會計教育更是如此。會計專業(yè)能力的培養(yǎng)只是會計職業(yè)能力培養(yǎng)中一個最重要的核心要素，會計教育還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生如何成為一名真正意義上的合格的具有勝任能力的會計師，應(yīng)教會學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力以及對變化的適應(yīng)能力，這樣才能讓學(xué)生在今后的工作中通過面臨問題、判斷問題、解決問題而不斷成長。針對會計職業(yè)對會計師的任職條件，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)需求，筆者認(rèn)為高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力應(yīng)包含以下內(nèi)

6、容：（一）專業(yè)能力。包括職業(yè)知識和專業(yè)技能。其中職業(yè)知識應(yīng)具備一般的工商、法律和經(jīng)濟基礎(chǔ)知識以及會計、審計、財務(wù)管理、會計電算化、納稅實務(wù)與籌劃等專業(yè)知識；專業(yè)技能上應(yīng)具備填制憑證、登記賬簿、編制報表的能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)軟件運用能力及納稅申報能力。（二）核心能力。包括通用能力、個人技能、商業(yè)視野和職業(yè)品格。其中通用能力包括信息技術(shù)運用能力、普通話和外語溝通能力、應(yīng)用文寫作能力和法律應(yīng)用能力；個人技能包括學(xué)習(xí)能力（方法、習(xí)慣、效果）、交流能力（理解、表達、溝通、協(xié)作能力）、決策能力（獨立思考、判斷、籌劃能力、）領(lǐng)導(dǎo)能力（組織、管理、協(xié)調(diào)能力）和創(chuàng)新能力（想象、觀察、應(yīng)變、處置能力）；商業(yè)視

7、野包含戰(zhàn)略性思維批判性思維；職業(yè)品格包含價值觀和職業(yè)行為。          三、高職院校專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)要素構(gòu)成學(xué)生的發(fā)展是綜合的，對學(xué)生的評價也應(yīng)該是綜合的，評價內(nèi)容應(yīng)該與培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來。不同的專業(yè)，其專業(yè)能力各有差異。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、現(xiàn)代科技的不斷進步、知識和技能的不斷更新，高職院校在對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)遷移性，注重核心能力的培養(yǎng)。一個人只有具備了核心能力，才能夠適應(yīng)各種職業(yè)的基本要求，才能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，將更有利于人的自身發(fā)展。因此，高職院校

8、各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，都應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將其內(nèi)涵融入課程設(shè)計及實踐教學(xué)中。（一）專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)制定的基本要求1.科學(xué)性要求。制定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)是為了執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并通過執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來保證教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地為職業(yè)教育服務(wù)。因此在制定能力標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)結(jié)合我國社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展特點及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，充分吸收教育家、行業(yè)專家、企業(yè)家的意見，既要客觀反映生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展的要求，又要盡量符合我國高職教育的實際，努力實現(xiàn)科學(xué)性和可操作性的有機統(tǒng)一。 2.行業(yè)性要求。職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須以滿足行業(yè)企業(yè)的需求為基本原則，因而實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，行業(yè)企業(yè)的參與十分重要。因此，在制定實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)時

9、，應(yīng)走訪行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求趨勢，分析行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位（工種）對從業(yè)人員所必須的知識、技能和職業(yè)態(tài)度，并以此作為制定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。3.發(fā)展性原則。對高端技能型人才而言，首先要具備的是處理實際問題的能力，要解決不斷出現(xiàn)的技術(shù)問題，完成不斷變化的生產(chǎn)和管理任務(wù)。所以，對職業(yè)技術(shù)人才更需要強調(diào)具備根據(jù)未來社會和職業(yè)的變化不斷調(diào)整自己，重新設(shè)計自己的能力。因此，制定實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)要超越和突破知識本位觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，建立以人為本的能力觀，實現(xiàn)學(xué)生個性和能力的綜合發(fā)展。（二）專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵1.以就業(yè)領(lǐng)域為依據(jù)，確定職業(yè)崗位及職業(yè)能力。在制定能力標(biāo)準(zhǔn)

10、之前，應(yīng)明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域或主要崗位（群），即本專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍，明確所需要的職業(yè)能力要求，并確定每門課程所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)。如會計專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點及職業(yè)要求，其就業(yè)領(lǐng)域主要是出納、薪酬核算、往來結(jié)算、材料核算、財產(chǎn)物資等崗位，而要勝任這些崗位，首先需要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程就是基礎(chǔ)會計實務(wù)。基礎(chǔ)會計實務(wù)是高職院校會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心專業(yè)課程，通過對其職業(yè)能力進行分析，確定其能力目標(biāo)為填制和審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、對賬和結(jié)賬和編制會計報表等五項能力?？梢钥闯觯@幾個能力的要求是依次提高，不斷延伸的。2.以崗位需求為導(dǎo)向，分析工作項目和任務(wù)?？茖W(xué)合理的實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)

11、，必須緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求。因此，應(yīng)組織行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、人力資源管理人員和職業(yè)院校教師，深入相關(guān)企業(yè)，對職業(yè)崗位所要求的工作項目和工作任務(wù)進行分析，全面甄別適應(yīng)這些職業(yè)崗位要完成的基本工作項目和工作任務(wù)。每項工作項目和任務(wù)都有其明確內(nèi)涵。一組具有相對獨立性的工作任務(wù)就是工作項目，如一件產(chǎn)品的設(shè)計與制作、一個設(shè)備故障的排除、一項任務(wù)的提供等。而工作任務(wù)則是指職業(yè)崗位工作過程中需要完成的單件任務(wù)，如機械加工的工作任務(wù)是以產(chǎn)品為邏輯線索開展的，電氣自動化的工作任務(wù)是以其工作對象為邏輯線索展開的，汽車設(shè)備的維修和安裝的工作任務(wù)是以機械結(jié)構(gòu)、電子系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)部件為邏輯線索展開的，而會計的工作任務(wù)則是

12、以崗位內(nèi)容為邏輯線索展開的。因此，應(yīng)針對不同的職業(yè)崗位以不同邏輯起點來分析工作任務(wù)，最后制定出不同職業(yè)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)。如會計行業(yè)中的出納崗位，其工作項目就是負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行存款的核算和管理，典型工作任務(wù)就是辦理現(xiàn)金收付與銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、保管庫存現(xiàn)金、有關(guān)印章、空白支票及日記賬登記與對賬等。3.以崗位能力為核心，確定實訓(xùn)能力目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。在進行崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，明確從事該職業(yè)崗位的人必須具備的知識、技能和態(tài)度梳理、提煉為若干能力標(biāo)準(zhǔn)，并以此確定實訓(xùn)能力目標(biāo)。會計專業(yè)可以以出納、薪酬核算、往來結(jié)算、材料核算、財產(chǎn)物資等崗位，分別確定其能力要求。如，要具備出納崗位所需要的職業(yè)能力，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計

13、實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、財政與金融、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等課程，具備貨幣資金的收付和管理、保管庫存現(xiàn)金、有關(guān)印章、空白支票、及時記賬和對賬等技能，具備辦公自動化技能、普通話和外語溝通能力、財經(jīng)應(yīng)用文寫作能力及學(xué)習(xí)能力、交流能力、決策能力、創(chuàng)新能力，具有對外部商業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)確判斷以及良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德。4.以能力內(nèi)涵為前提，設(shè)計實訓(xùn)項目。根據(jù)崗位所要求的能力目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生實際，確定實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)課程。如，出納崗位所需要的職業(yè)能力，將其細(xì)化，其實訓(xùn)內(nèi)容為：（1）能熟練辦理現(xiàn)金收支結(jié)算業(yè)務(wù)、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)；（2）能明辨貨幣和各種銀行結(jié)算票據(jù)的真?zhèn)?；?）能按照規(guī)定保管現(xiàn)金和各種結(jié)算票據(jù)；

14、（4）能按照規(guī)定登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；（5）能按照規(guī)定核對現(xiàn)金和銀行存款；（6）能正確處理在貨幣資金結(jié)算過程中出現(xiàn)的差錯；（7）能正確進行會計書寫，熟練進行數(shù)字小鍵盤錄入，具有較為嫻熟的點鈔技能；（8）能熟練操作財務(wù)軟件，具有相當(dāng)?shù)钠胀ㄔ捄屯庹Z溝通能力，能夠進行財經(jīng)應(yīng)用文寫作；（9）具有不斷改進工作方法的能力，具有和銀行、稅務(wù)、企業(yè)及相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)能力，能正確處理工作中遇到的矛盾和沖突；（10）保守公司商業(yè)機密，不經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)同意，不許泄露公司的會計信息；（11）遵守財務(wù)人員職業(yè)道德，堅持實事求是、廉潔奉公的工作原則。其實訓(xùn)課程包括基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)、會計表單幫助系統(tǒng)實訓(xùn)、財經(jīng)基本技能訓(xùn)練等。

15、5.以職業(yè)資格為切入點，實施能力鑒定學(xué)生是否掌握專業(yè)所需的職業(yè)能力，需要通過一定的渠道和形式予以鑒定。因此，在實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成設(shè)計上，還應(yīng)該有鑒定要素，對學(xué)生對實訓(xùn)效果進行評價鑒定，判斷學(xué)習(xí)者是否獲得相關(guān)職業(yè)能力，考核學(xué)生知識、技能和態(tài)度3個方面。在設(shè)計鑒定指南時，要注意以實施職業(yè)資格證書為切入點，注意與相關(guān)職業(yè)資格證書和技能等級證書的考核鑒定內(nèi)容相結(jié)合，在實訓(xùn)內(nèi)容上注意與職業(yè)技能鑒定接軌，以此構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和評價平臺，逐步提升學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的等級，擴大獲得職業(yè)資格證書的領(lǐng)域，以促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和順利就業(yè)。如，考核是否能夠從事出納崗位，在課程教學(xué)中，對學(xué)生多觀察，多提問，要求其進行技能展示和提供實習(xí)報告等；在畢業(yè)時，要求應(yīng)獲得英語應(yīng)用能力A級證書、非計算機專業(yè)等級考試一級證書（CCT1）或全