小學(xué)科學(xué)論文：沒有花蕊的花

1、沒有花蕊的花 那是三月的一天，學(xué)了四下的各種各樣的花后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里觀察各種各樣的花。有個(gè)學(xué)生興奮地向我們跑來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)有種花沒有花蕊?！睕]有花蕊的花！怎么可能呢？我想當(dāng)然地拿書本的知識(shí)回答道：“自然界中的花是千姿百態(tài)的，雖然它們?cè)谛螤睢㈩伾?、氣味、結(jié)構(gòu)特征等方面可能是千差萬(wàn)別的，但是有一點(diǎn)必然是相同的：它們都要靠花來(lái)繁殖后代。如果一棵植物中的花中同時(shí)沒有雌蕊和雄蕊，可能嗎？沒有花蕊的花是不可能有的。你再去仔細(xì)觀察！”但是這個(gè)學(xué)生仍不依不饒地把我拉到了一顆花前?！袄蠋煟憧淳褪沁@些茶花，它的花蕊在哪兒呢？”我仔細(xì)地看了看，只見這花上面是密密麻麻的花瓣，層層疊疊的數(shù)也數(shù)不清，但好像

2、真的沒有花蕊??！我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了，但我還是不能相信，于是我和學(xué)生一起解剖了一朵花蕾，但仍然是沒有看到子房、花柱等雌蕊的痕跡，更不用說(shuō)看到了明顯的花絲、花藥了。這是怎么回事呢？我們也查找了相關(guān)的資料和網(wǎng)頁(yè)，但是都沒有找到答案。最后我從園林專家那里得到了些線索，他們猜測(cè)說(shuō)：“可能是一種瓣化現(xiàn)象?！苯酉聛?lái)在網(wǎng)上搜索時(shí)，我就打入“瓣化”一詞，終于真相大白。那種沒有花蕊的茶花，它的花蕊其實(shí)已經(jīng)變成了一部分的花瓣，這種現(xiàn)象就叫瓣化。出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)檫@個(gè)品種的茶花是人工選育的結(jié)果，而最初品種來(lái)源，則是個(gè)別的植株在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了偶然的變異，經(jīng)選育之后形成的新品種。現(xiàn)在已經(jīng)不用種子繁殖，而是通過(guò)扦插來(lái)繁殖

3、后代了?？磥?lái)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)沒有錯(cuò)，世上真有沒有花蕊的花啊。在后來(lái)的市小學(xué)科學(xué)疑難問題培訓(xùn)活動(dòng)中，我又將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和其他老師進(jìn)行交流，在教研員的指導(dǎo)下，還把這個(gè)問題掛上小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，作為“一天一題”欄目的題目，點(diǎn)擊率很高，有些老師還上傳了其他幾種沒有花蕊的花的圖片，更加豐富了大家的見識(shí)。小小一朵花的故事，卻帶給我不少的啟示：1要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師首先應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。以前常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有長(zhǎng)流水”，科學(xué)知識(shí)是學(xué)生各種探索活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)一般必須得出滿意的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果教師也應(yīng)該是預(yù)知的。因?yàn)橹挥羞@樣教師才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？墒敲鎸?duì)科技生活

4、日新月異的變化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的大裂變，作為一名小學(xué)科學(xué)教師如果不能不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)不能回答或回答錯(cuò)誤的情況。由于能力畢竟有限，教師不可能成為一個(gè)萬(wàn)能者，所以我們能夠做到的就是要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備。2實(shí)事求是，要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)科學(xué)探究注重實(shí)證。在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的親密伙伴，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者。教師要保持一種實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，不要不懂裝懂，和孩子們一起經(jīng)歷共同學(xué)習(xí)的過(guò)程也是非常有意義的。比如在花的觀察過(guò)程中，這種瓣化現(xiàn)象，教參中沒有，平時(shí)也沒有聽到、遇到過(guò)。教師自己不懂，就要實(shí)事求是，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法，共同研究

5、解決問題。3要樹立開放的教學(xué)觀念，不束縛于教室小學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，相比課堂，他們會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的激情和盎然的興趣。尤其是生命科學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容，我們教師更要引領(lǐng)他們到校園、大自然、社會(huì)生活中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一整個(gè)活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生觀察到了沒有花蕊的花，發(fā)現(xiàn)了沒有花萼、沒有花瓣，只有花蕊的柳樹花、桑樹花。又觀察到了花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊俱全的桃花，還和他們一起看到了有兩個(gè)或兩個(gè)以上柱頭的復(fù)雌蕊花，如紅葉李，海棠花。這一切，讓學(xué)生驚訝不已，這一切讓學(xué)生印象頗深，而這一切活動(dòng)，如果在教室這個(gè)太小的空間里，通過(guò)圖片，雖然也能完成，但效

6、果肯定是不一樣的。這次的活動(dòng)以后，學(xué)生們利用清明節(jié)觀察了許多的花，而且還寫成了日記。的確，我們科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的大有作為的更廣闊天地。4、關(guān)注細(xì)節(jié)，正確評(píng)價(jià)在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，利用反饋機(jī)制，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望。讓學(xué)生看到自己已取得的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們?cè)俅螀⑴c科學(xué)活動(dòng)的愿望。教師的一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)也能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的探索。像沒有花的花蕊觀察中，如果教師用簡(jiǎn)單粗暴的話語(yǔ)，給予否定，那么學(xué)生可能會(huì)放棄他的觀點(diǎn)，或?qū)處煯a(chǎn)生不信任。于是我們就無(wú)法得到關(guān)于瓣化的知識(shí)，更重要的是也許在今后的科學(xué)活動(dòng)中學(xué)生遇到問題再也不會(huì)搭理于你了。因此，教師在學(xué)生遇到問題時(shí)應(yīng)該經(jīng)常用鼓勵(lì)的微笑或語(yǔ)言給學(xué)生以“你真行”、“你能”的心理暗示，讓他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)