論學(xué)生作文三味

1、論學(xué)生作文三味511500，廣東省清遠一中實驗學(xué)校  凌勇軍（注：寫這篇文章的時候執(zhí)教于普寧二中實驗學(xué)校）         學(xué)生作文并不老師用理論教出來的，是學(xué)生真心實意、長期寫和改出來的。要想使學(xué)生寫出來的東西“有文采”，我敢說現(xiàn)在還沒有一條真正的捷徑可尋，但可以改變。我的作文指導(dǎo)思想         從某種意義上說，寫作就是表達。表達有表達方式的選擇，有文體的選擇，有語言的選擇，有風(fēng)格的選擇，有表達技巧的選擇，有表達品味的

2、選擇，我們提倡百花齊放，兼收并蓄，反對“非驢非馬”，忌諱“低幼晦澀”，棒打“笨拙惡搞”。中學(xué)生作文，我們總是強調(diào)要好，對于如何提高的問題卻無定論，意想尋條捷徑；于是我們困惑，我們只有面對學(xué)生作文中蒼白的語言生悶氣，只有拿些方法死搬硬套，當灌不進學(xué)生大腦之后搖頭嘆息我想要講的是，“假如生活欺騙了你，不要心急”，做老師的首先要鎮(zhèn)靜，要學(xué)會要求學(xué)生，其次是學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生。要想表達清楚而生動，語言積累是基礎(chǔ)，怎么去積累要落到實處；引導(dǎo)學(xué)生要有個綱領(lǐng)，從那些地方著手組織語言到如何修改語言都要有個明確的要求。         中

3、學(xué)生身處花季雨季，生活應(yīng)該爛漫而顯詩意。但事實并非詩人們所描繪的那樣美妙，更多時候，我們的學(xué)生，包括我們老師自己，與背誦、成績打交道的日子過得是那樣的單調(diào)、乏味、生硬、苦澀，我們的生活的田野干冷、枯索，有些灰暗，看不到幾朵艷麗動人的小花于是老師的眼睛盛滿渴求，學(xué)生的眼睛逐漸迷茫；于是我們開始過早地自陷苦難，同時也把學(xué)生拖下深重的苦難；我們老師自己沒有曲折離奇的故事，更別說我們的學(xué)生，他們的生活比白開水還淡還淺，于是我們揠苗助長，讓孩子們瞎編生造故事于是我們在教育方面先失敗了，對作文教學(xué)是一種更深的傷害。       

4、0; 每想到這里，我內(nèi)心洶涌的豈只是萬丈波濤。我不是專業(yè)作家，也不算是業(yè)余作家，我們更不要自命為“教書匠”；要教好學(xué)生寫作文，甚至想要改變學(xué)生，我想，還得先從改變自己的指導(dǎo)思想。不要總認為“要教給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”是至高無上的真理，不要總死死地抱著“審題、立意、結(jié)構(gòu)與材料”、“鳳頭、豬肚、豹尾”什么的不放，更不要一言堂“寫不好作文，自己去抄幾篇背幾篇”嗚呼，我們的作文都成了令學(xué)生望而卻步的“地獄”而不是“天堂” ！         改變什么？當然是指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方法。   

5、      你得這樣想：“天下沒有寫不好作文的孩子！”         你得這樣說：“想說敢說，想寫敢寫，想改敢改，相信笨筆也能開花?！?#160;        你得這樣做：“在生活里有個我，你就在文章里寫個我。”         也許你會這樣問，從小學(xué)到中學(xué)，我們接觸的文字夠多的了，可是我們的學(xué)生儲備的語言質(zhì)量并未

6、達到理想的高度。相反，更多的時候，你還在抱怨我們的學(xué)生語言已經(jīng)深陷一種共性泥淖而難以自拔。當我們握筆去批閱學(xué)生作文而沉思時，奔涌在腦海的盡是“我們”或“他我”的言語，屬于“我”的語言已經(jīng)少得可憐?！拔摇钡脑~語已經(jīng)被納入一個同一的軌轍中，“學(xué)生味”正在被一點點消解?！拔摇遍L期被“我們”奴役，變得快不會說話了；更可怕的是，“我”的思想也被“我們”同化了，“我”的思考功能正因“我們”這些強勢話語霸占，已經(jīng)不大會思考出“我”的東西了。于是學(xué)生們只會復(fù)述甚至復(fù)制“我們”，而“我們”所呈現(xiàn)的單調(diào)、膚淺、蒼白，使我們看到的文字積弱積貧、憔悴不堪，失去了最素樸的“草香土氣”，失去了應(yīng)有的滋潤與光澤，更勿談個性

7、與創(chuàng)意了。正基于此，我的作文教學(xué)指導(dǎo)，強調(diào)喚醒“學(xué)生味”的回歸，強調(diào)用“本我”去思考，強調(diào)“自我”話語的跟進，是學(xué)生作文擺脫了語言的陳舊與思維平板的窘境，從而獲得了某種程度上的“再生”。指導(dǎo)作文三味         也許有的老師會說：“學(xué)生寫出來的東西沒味道。”不可否認，這的確是個大問題。我們必須要讓學(xué)生有話可說，有文可改，才能在老師的指導(dǎo)下有所提高。因此，我具體講一下在作文中如何指導(dǎo)寫出屬于學(xué)生的味道來，希望對大家有所啟示。一、要著力表現(xiàn)活潑的“學(xué)生味”“活潑”，就是生動、自然，不呆板。這就要求學(xué)生圍繞一個“作文

8、點”，想到什么就先寫什么，寫自己的家庭、校園，寫自己的往事，寫自己的感受，讓自己獨特的思維盡情地在筆端流淌，或悲或喜，或怨或怒，讓文字有血有肉；因為中學(xué)時代正是長知識、長才干、長身體，更是長情感的黃金時代，學(xué)生作文就更應(yīng)該充滿孩子情趣與生機活力。我不贊同仿效“大家風(fēng)范”的故作深沉，畢竟孩子沒有成人的閱歷和體驗，如此步入后塵，瞎摸亂撞，強扭之下的瓜是不甜的，最終只會令學(xué)生忘了自己是誰了；還不如讓他們走自己的路，說自己的話，寫出自己的精彩而我們教師只能為他迷途指津。我贊同魯迅先生說的話：“學(xué)生就是學(xué)生，先生就是先生”，至少，在作文指導(dǎo)上我支持這一觀點?！盎顫姟?，只是一種學(xué)生味的形式，內(nèi)容卻豐富多彩

9、。學(xué)生味的活潑表現(xiàn)在其個性的張揚。一個人語言的成熟有一個漸進的過程，絕不是單靠模仿別人的作品而一蹴而就的?；顫姷膶W(xué)生味具有單純、真實的特點，因而更具親和力，更容易被我們這些“過來人”接受和欣賞。有的學(xué)生性格內(nèi)向，平時表現(xiàn)不積極，少言寡語，為人生怯，在作文或日記中卻另有一番情趣。她們的語言或憂傷或含蓄，有著古典、嫻靜之美，只要稍加點撥，文字便會因其“詩一般”的韻味而引起你我的強烈共鳴因為她們寫出了自己的心聲，語言表達是那樣的細膩、溫情。比方說，我指導(dǎo)的學(xué)生賴麗君，她就是一個典型。她想寫一篇有關(guān)“友情”的作文，這是大家的“老話”、“熟話”，如果“外甥打燈籠照舊”按老方式去寫，一定沒什么新意，而且得分也不高，必須以小見大，以語言取勝。于是我指導(dǎo)她采用“倒敘法”，設(shè)懸念，選擇“離