五年級下冊語文園地七

1、詞語盤點詞語盤點五年級下冊第七單五年級下冊第七單元元破綻破綻 咕咚咕咚 侄子侄子 穿梭穿梭 郎中郎中 媳婦媳婦輝煌輝煌 苗條苗條 風騷風騷 打量打量 標致標致 氣派氣派祖宗祖宗 可憐可憐 手疾眼快手疾眼快 精神抖擻精神抖擻膀大腰粗膀大腰粗 斂聲屏氣斂聲屏氣 放誕無禮放誕無禮 轉悲為喜轉悲為喜讀讀寫寫讀讀寫寫刷漿刷漿 屁股屁股 師傅師傅 包袱包袱 透亮透亮 清爽清爽銜接銜接 搜索搜索 威嚴威嚴 露餡露餡 發(fā)怔發(fā)怔 發(fā)傻發(fā)傻魔力魔力 通融通融 刻薄刻薄 鈔票鈔票 武斷武斷 熔巖熔巖窘況窘況 闊佬闊佬 攆跑攆跑 雅致雅致 考究考究半信半疑半信半疑 興致勃勃興致勃勃 妙不可言妙不可言 十全十美十全十美

2、 讀讀記記讀讀記記講人物故事講人物故事 本組課文人物形象鮮明，有的情節(jié)也很生動。幾年來，我們通本組課文人物形象鮮明，有的情節(jié)也很生動。幾年來，我們通過許多這樣的文學作品，也看過電影、電視、戲劇，聽過故事、評過許多這樣的文學作品，也看過電影、電視、戲劇，聽過故事、評書，其中的一些人物形象一直留在我們的腦海里。這次口語交際，書，其中的一些人物形象一直留在我們的腦海里。這次口語交際，就讓我們講講人物的故事?？梢灾v課本里的，也可以講課本以外的，就讓我們講講人物的故事?？梢灾v課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的。講過以后，大家評一評，誰講的故事給大還可以講現實生活中的。講過以后，大家評一評

3、，誰講的故事給大家留下來的印象深。家留下來的印象深?？谡Z交際口語交際 一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以使身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的一個人，可以使身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些些人的方法，陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些些人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評寫出他某一方面的特點。寫

4、完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。一評，改一改，讓人物特點更加突出。習習 作作 回顧回顧 拓展七拓展七文質彬彬文質彬彬 儀表堂堂儀表堂堂 虎背熊腰虎背熊腰 身強力壯身強力壯神采奕奕神采奕奕 滿面春風滿面春風 垂頭喪氣垂頭喪氣 目瞪口呆目瞪口呆健步如飛健步如飛 活蹦亂跳活蹦亂跳 大搖大擺大搖大擺 點頭哈腰點頭哈腰低聲細語低聲細語 巧舌如簧巧舌如簧 娓娓動聽娓娓動聽 語重心長語重心長 本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物想象，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有物想象，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的

5、，有反面的正面的，有反面的 。哪一個給你的印象最深？為什么會。哪一個給你的印象最深？為什么會給你留下這么深的印象？給你留下這么深的印象？ 本組課文運用了多種方法刻畫人物。如：本組課文運用了多種方法刻畫人物。如：“鳳辣子鳳辣子初見林黛玉初見林黛玉”，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出來。你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得？這次來。你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得？這次習作，你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？習作，你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？入木三分入木三分 王羲之是東晉著名的書法家，能寫楷、草、行、隸等書體，他的

6、書王羲之是東晉著名的書法家，能寫楷、草、行、隸等書體，他的書法被譽為法被譽為“飄若浮云，矯若驚龍飄若浮云，矯若驚龍”。傳說，他很賞識張芝的草書，休息。傳說，他很賞識張芝的草書，休息時常常細心出揣摩其字體結構、氣勢，心里想著，手指在衣襟上畫來畫時常常細心出揣摩其字體結構、氣勢，心里想著，手指在衣襟上畫來畫去，時間長了，衣襟都被畫破了。去，時間長了，衣襟都被畫破了。 書斷書斷中說：中說：“晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。分?！币馑际钦f，晉成帝在北郊祭地時，王羲之奉命書寫祝版。他筆力意思是說，晉成帝在北郊祭地時，王羲之奉命書寫祝版。他筆力雄健，工匠

7、用刀削字時，發(fā)現墨跡已透入木板有三分深。王羲之這樣出雄健，工匠用刀削字時，發(fā)現墨跡已透入木板有三分深。王羲之這樣出眾的書藝，是他長期勤學苦練的結果。眾的書藝，是他長期勤學苦練的結果。 “入木三分入木三分”原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。分深刻。123456788人物描寫人物描寫之 給人物畫給人物畫像像1、王梅，、王梅，女，女，20歲，身高歲，身高1.6米左右，體形偏米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，

8、曾摔倒受過傷，頭頂右側，留下一處約傷，頭頂右側，留下一處約20CM左右的傷疤。左右的傷疤。2 2、麥換娣麥換娣，女，女，6767歲，身高歲，身高1.51.5米左右，神志米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質拐杖。根木質拐杖。3、吳小雪，、吳小雪，女，女，18歲，身高約歲，身高約1.6米，瓜子臉，米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質高雅，身穿淺紅色連衣裙，膚白，大眼睛，氣質高雅，身穿淺紅色連衣裙， 白色皮涼鞋。白色皮涼鞋。這幾則尋人啟事中包括這幾則尋人啟事中包括哪

9、些哪些相同相同的內容的內容 ？這在人物的描寫中屬于這在人物的描寫中屬于什么描寫？什么描寫？ 對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，如五官等）容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態(tài)弟弟是個不滿弟弟是個不滿七歲七歲的小男孩。他的小男孩。他個個子不高子不高，胖胖墩墩的，翹墩墩的，翹鼻子鼻子、薄嘴薄嘴唇唇。一。一笑笑起來紅潤潤的起來紅潤潤的臉蛋兒臉蛋兒上現上現出一雙深深的出一雙深深的酒窩酒窩。也許是還沒有。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小

10、像只撒歡的小兔子兔子，很少有一時的安靜。，很少有一時的安靜。人物的外貌怎樣寫？人物的外貌怎樣寫？人物外貌描寫四大招人物外貌描寫四大招 描寫人物外貌時還要合描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先理安排好描寫順序，一般先寫寫整體整體再寫再寫局部局部，局部描寫，局部描寫時按照時按照從上到下從上到下的順序。的順序。 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng) 只見他黑臉短只見他黑臉短毛，毛，長嘴大耳，圓長嘴大耳，圓身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、藍不藍的梭不青、藍不藍的梭布衣服，

11、提一柄九布衣服，提一柄九齒釘耙。齒釘耙。猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 他身穿金光閃閃的他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍, ,頭戴金冠頭戴金冠, ,手持從手持從東海龍宮掠來的東海龍宮掠來的金箍棒金箍棒, ,顯出一副威武霸氣的樣顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯子。一對火眼金睛炯炯有神有神, ,透露出鏟除一切妖透露出鏟除一切妖魔的決心。魔的決心。渾身透露出渾身透露出一種天不怕、地不怕的一種天不怕、地不怕的精神。精神。 猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 他有三頭六臂，脖子上套著他有三頭六臂，脖子上套著乾乾坤圈坤圈，腳踏，腳踏風火輪風火輪，威風八面。，威風八面。 相貌是千差萬別的，所

12、以我們相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取在描寫人物時就要選取最能反映人最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，畫面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯

13、然好久沒剪，卻一根根子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體隸體“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身長九尺身長九尺, ,髯長二尺髯長二尺; ;面如重棗面如重棗, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹鳳眼丹鳳眼, ,臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。三國演義三國演義 我的感受：我的感受：描寫細致，句式工整，把一代描寫細致，句式工整，把一代名將關羽的勇猛形象寫得惟妙惟肖。名將關羽的勇猛形象寫得惟妙惟肖。 進行外貌描寫時要注意進行外貌描寫時要注意反映出反映出人物的性格特點人物的性格特點。 這首詞中寫

14、出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。 兩彎似蹙非蹙眉兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。嬌襲一身之病。淚光點點淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病病如西子勝三分。如西子勝三分。 說說他們的性格說說他們的性格 1 1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬著人，或者等你不

15、知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。你。 2 2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。個靜默的小哲學家似的。 3 3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上

16、翹的小鼻子幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。，都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活潑）（害羞但天真、活潑）（文靜）（文靜）（活潑、滑稽、逗人）（活潑、滑稽、逗人） 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 朱自清背影1、找準外貌切入點：對衣著方面的描寫.2、父親的穿著有什么特點.顏色：黑色,深青色：當時家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,我又要與父親分離.所以這個黑色可以反映出父親內心的沉重.材質：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了什么父親對我真摯的關愛.要注意反映人物的內心感情。 如果能適當

17、用一些形容詞、如果能適當用一些形容詞、確切的確切的比喻比喻和適當的和適當的夸張夸張來寫來寫人物會使人物更鮮明生動。人物會使人物更鮮明生動。 我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲著桌子，著桌子，滿臉通紅，滿臉通紅，叫叫聲像公雞打鳴一樣響聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們全給我討飯去叫你們全給我討飯去!” !” 童年童年 我的感受

18、：我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。氣憤。1 1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。汗珠。2 2、從、從“時尚時尚”發(fā)屋走出來一個青年女發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如子，她的

19、卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下一朵朵從木頭上旋下來的刨花。來的刨花。3 3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五五根胖墩墩的香腸。根胖墩墩的香腸。1 1、要有一定的順序、要有一定的順序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突顯性格和情感、突顯性格和情感4 4、善用修辭、善用修辭小結：小結：人物外貌描寫的方法：人物外貌描寫的方法： 題目：我的老師（同學）題目：我的老師（同學）要求：要求：（1 1）觀察班級老師或同學的體貌，）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。的外貌。

20、（2 2）50-10050-100字。字。（3 3）時間）時間5 5分鐘。分鐘。（4 4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。評改要點：評改要點：1 1、能否按一定的順序？、能否按一定的順序？2 2、能否抓住人物的特征來寫？、能否抓住人物的特征來寫？3 3、能否表現人物的性格？、能否表現人物的性格？4 4、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？二二. .動作描寫動作描寫1 1、要、要具體，具體，抓住特征。抓住特征。2 2、要、要選擇準確的動詞選擇準確的動詞，寫出動作的連貫，寫出動作的連貫性，彰顯人物性格。性，彰顯人物性格。3 3 、要、要善

21、于抓住那些最能體現人物性格善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界，最能反映人物內心世界的動作進行概的動作進行概要要的或細致的的或細致的描寫描寫。 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷耍忠娝那牡貙⒂沂稚煜蚝拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。 我看見他戴著黑布小帽，穿著我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下

22、去，尚不走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。地流下來了。 朱自清朱自清背影背影三，語言描寫三，語言描寫準確生動，突出人物的個性。準確生動，突出人物的個性。某一學生的語言描寫（原）某一學生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：主任

23、來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說搗亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：高芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。董小天不承認。老師說：老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見?！崩钚抢钚钦f。說。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調乏味單調乏味。如果加上符合他們性格。如果加上符合他們性格的的個性化語言個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的同時添上相應的表情和動作表情和動作，就會加強對話的表，就會加強對話的表達效果達效果：（修改后）（修改后） 門

24、被打壞了，開了一個門被打壞了，開了一個籃球大的籃球大的窟窿。班主任來窟窿。班主任來了，了，瞪著眼瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著斜著眼，冷笑著：眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？好門？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通風。，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了誰知這一下卻惹惱了站在旁邊站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。他就抬起腳，用力一踢。” ” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說

25、夢話！你小心點，大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！不要誣陷好人！” “” “我才不瞎說呢，大家都看我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老老師說：師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？” “” “我，我，沒看見沒看見?！?” 李星李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌無事生非，油嘴滑舌；張小勇張小勇油嘴滑舌，調皮搗蛋油嘴滑舌，調皮搗蛋；高芳芳高芳芳正義、勇敢，不留情面正義、勇敢，不留情面；李星；李星性格軟弱，膽小怕事性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點各自的思想境界以

26、及性格特點活靈活現活靈活現四，心理描寫的技法四，心理描寫的技法1 1、內心獨白內心獨白。2 2、夢境幻覺夢境幻覺。3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理利用環(huán)境景物襯托人物心理。4 4、神情肖像、動作語言行動式。、神情肖像、動作語言行動式。心理描寫心理描寫常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概用抽象概述代替具體描寫述代替具體描寫。 用以下幾種方式修改：用以下幾種方式修改：1、內心獨白內心獨白。2、夢境幻覺夢境幻覺。3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動作語言行動式。、神情肖像、動作語言行動式。 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。

27、在拿到試卷之前，我了下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是看不及格，很是傷心傷心。試做下列幾種修改：試做下列幾種修改： 內心獨白式：內心獨白式： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一

28、定，我以后上課一定好好聽講，好好聽講，千萬別讓我不及格千萬別讓我不及格??！??！老老爸呀，手下留情吧爸呀，手下留情吧，我以后學習一定，我以后學習一定用心呀！用心呀！” 幻覺描寫式：幻覺描寫式： 我我好像看見好像看見滿滿試卷鮮紅的叉試卷鮮紅的叉組組成一張巨大的網成一張巨大的網向我卷來，使向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我不得動彈，不能呼吸。我又我又仿佛看到仿佛看到了老師滿面的怒容，了老師滿面的怒容，仿佛聽到仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。和旁人的嘲笑聲。 環(huán)境描寫式環(huán)境描寫式： 天陰沉沉的天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主風。風刮

29、到我身上，我就不由自主地打顫。地打顫。教室里靜悄悄的教室里靜悄悄的，只聽見，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，的試卷已發(fā)下來了，7272分，看著同分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 語言行動式：語言行動式： 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手用有點顫抖的手去掀去掀試卷，一個試卷，一個鮮紅的鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我字映入我的眼簾，我的手一的手一抖抖，試卷又合上了。我一，試卷又合上了。我一咬牙，把手咬牙，把手