《源遠(yuǎn)流長的中華文化》

1、源遠(yuǎn)流長的中華文化1教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1. 知識目標(biāo)識記：文字的作用、意義；中華文化源遠(yuǎn)流長的主要原因是文字和史書典籍：中華文化的包容性理解：古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程；漢字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。分析：聯(lián)系實際說明中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界唯一沒有中斷的文明2. 能力目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征。結(jié)合中華文化獨特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長的特點。（二）過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受中華文化源遠(yuǎn)流長和博大精深的特征。通過討論分析，了解中華文化近代衰微的原因，讓學(xué)生樹立重塑中

2、華文化輝煌的信心。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。2學(xué)情分析.通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了文化對人類和社會的重大作用，以及人類文化的發(fā)展，這也激發(fā)起了學(xué)生了解我國文化輝煌燦爛的歷史，探究中華文明的興趣。但學(xué)生對中華文化知之甚少，在市場經(jīng)濟(jì)和西方思潮的影響下，有的冷眼相看，采取蔑視和逆反心理，因此，使學(xué)生更多的了解中華民族的歷史文化，珍惜中華文化的價值，提高自身的文化理解和鑒別能力，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族責(zé)任感是逾越心理、情感

3、認(rèn)知障礙的有效方法。本課主要教學(xué)內(nèi)容是人教版高中思想政治必修3文化生活第三單元第六課我們的中華文化第一框題的內(nèi)容“源遠(yuǎn)流長的中華文化”。本部分內(nèi)容主要通過分析中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。本框共分三個層次：第一層，以歷史事實說明一些世界古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化具有獨具特色的輝煌歷程；第二層，以漢字和史學(xué)典籍為見證，說明中華文化源遠(yuǎn)流長；第三層，以近代中華文化衰微的史實，說明再創(chuàng)中華文化輝煌的緊迫性和根本要求。邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，絲絲入扣。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。結(jié)合情景

4、教學(xué)法、歷史對比法、合作探究法3重點難點.教學(xué)重點：中華文化源遠(yuǎn)流長的見證教學(xué)難點：近代中華文化經(jīng)歷了一個衰微的過程4教學(xué)過程.（一）導(dǎo)入新課【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片設(shè)計目的：采用歷史分析、比較發(fā)問相結(jié)合，激發(fā)思維興趣，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自同時豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感，并引出教學(xué)內(nèi)容：中華文化的基本特征源遠(yuǎn)流長。教師：這些曾經(jīng)跟中華文明相伴而行的古老文明，她們都曾經(jīng)創(chuàng)造了自己獨特的文化，但都因歷史的中斷沒能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史中的遺憾！而唯有中華文化一脈相承，源遠(yuǎn)流長。（二）出示自學(xué)目標(biāo)識記：（1）中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字和史學(xué)典籍。（2）文字的作用

5、、意義。（3）史書典籍的作用。理解：（1）中華文化源遠(yuǎn)流長的發(fā)展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明。（2）漢字與史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證。（3）如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌。（三）出示自學(xué)指導(dǎo).1. 中華文化經(jīng)歷了哪些輝煌的歷程？2. 中華文化源遠(yuǎn)流長的重要見證？3. 近代中華文化衰微的原因、表現(xiàn)？4. 如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌？（四）學(xué)生先自學(xué).閱讀課本P6266頁，思考并在課本畫出下列問題的答案。看誰找的又快又準(zhǔn)。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（五）教師后教.古代輝煌的歷程學(xué)生依據(jù)課本直接回答：殷周（早期）一一春秋戰(zhàn)國（初步形成）一一秦朝（促進(jìn)）一一漢朝（進(jìn)一步發(fā)展）一隋唐（全盛）一一宋

6、元明（延續(xù)）一一清（面臨沖擊）【問題設(shè)計】從中華文化輝煌的歷程可以看出中華文化有什么特點？學(xué)生回答：一脈相承，源遠(yuǎn)流長。1. 中華文化源遠(yuǎn)流長的見證見證之一：漢字在學(xué)生回答基礎(chǔ)上?！径嗝襟w展示】漢字演變過程的圖片?！咎骄繂栴}】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征？學(xué)生回答：中華文化源遠(yuǎn)流長，漢字是其重要見證?！径嗝襟w展示】材料：針對電腦普及導(dǎo)致中國人漢字書寫能力下降這一“危機(jī)”，中央電視臺于2013年隆重推出的大型漢字聽寫推廣活動中國漢字聽寫大會?！竞献魈骄俊?中國漢字聽寫大會活動的意義？2.通過漢字的聽寫和書法比賽等活動談?wù)勀銓h字的認(rèn)識？設(shè)計意圖：以問題討論的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點，得出

7、結(jié)論。讓學(xué)生在體驗、感悟、思考中領(lǐng)會其中的道理。學(xué)生回答：1. 舉辦中國漢字聽寫大會讓我們關(guān)注漢字，有利于規(guī)范漢字的書寫與使用，有利于文化的繼承與發(fā)展；2. 中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深.漢字是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證.文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果為書寫中華文化，傳承中華文明發(fā)揮了巨大作用是中華文明的重要標(biāo)志利于創(chuàng)造中華文化新的輝煌。教師總結(jié)：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果.漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用.2. 中華文化源遠(yuǎn)流長的見證見證之二：史書典籍【多媒體展示】視頻：史書典籍設(shè)計意圖：以多媒體展示形式中國豐富的史學(xué)典籍，還

8、是要讓學(xué)生在感悟、思考中領(lǐng)會中華文化源遠(yuǎn)流長的特征，進(jìn)一步突出重點，并讓學(xué)生感受中國的偉大創(chuàng)造力，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自同時豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感。【問題設(shè)計】我國史書典籍的作用、大量存在的原因及特點？學(xué)生回答：作用：是中華一脈相傳的重要見證.原因：我國自古以來就重視，并設(shè)有史官特點：規(guī)模大、存留豐富、為世界所僅有。3. 近代中華文化衰微的原因、表現(xiàn)？【多媒體展示】圓明園圖片和材料。教師：看了以上資料，你有什么感受？生：心情沉重（沉痛）教師：我們不禁要問，中國古代的文化是如此的燦爛輝煌，為什么近代遭遇了這樣的命運？【探究】近代中華文化漸趨衰微的原因、表現(xiàn)？生：中國封建統(tǒng)治的日漸沒

9、落；西方近代工業(yè)文明的沖擊。教師：我們古代文化燦爛輝煌，近代文化逐漸衰微。如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌？4. 如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌？學(xué)生結(jié)合課本回答：（1.）只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引下，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌（2.）發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。（六）課堂小結(jié).結(jié)合本框知識體系進(jìn)行小結(jié)。（七）當(dāng)堂訓(xùn)練.習(xí)題（見課件）。七、板書設(shè)計.源遠(yuǎn)流長的中華文化古代輝煌的歷程1. 中華文化源遠(yuǎn)流長的見證：2. 中華文化衰微的原如何實現(xiàn)中華文化的新輝煌八、教學(xué)反思.收獲：1. 激發(fā)興趣興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學(xué)習(xí)興趣，就不能積極主動地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。2. 實現(xiàn)“溝通”和“合作”。“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險尋寶的方式去探索知識，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應(yīng)形成了一個“學(xué)習(xí)探險的共同體”。3. 教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。遺憾：1.