人教版高中歷史必修1 1.2優(yōu)教課件—《秦朝中央集權(quán)制度的形成》

1、第2課人教課標(biāo)版秦朝中央集權(quán)制度的形成Contents Page目 錄 頁知識點一從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一知識點二至高無上的皇權(quán)和中央官制知識點三郡縣制的全面推行主干梳理深化探究練出高分知識點一知識點一：從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一主干梳理主干梳理統(tǒng)一條件：1人民長期經(jīng)受分裂和戰(zhàn)亂的折磨，渴望統(tǒng)一；2兼并戰(zhàn)爭使得諸侯國數(shù)量減少，出現(xiàn)了局部統(tǒng)一；3經(jīng)過商鞅變法以后，秦國實力日益強大；4秦王嬴政的個人素質(zhì)。統(tǒng)一經(jīng)過：秦滅六國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)的局面。主干梳理深化探究練出高分知識點一知識點一：從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一主干梳理主干梳理秦朝建立：公元前221年，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的 的封建王朝秦朝，定都咸陽。

2、中央集權(quán)統(tǒng)一意義：結(jié)束了諸侯割據(jù)局面，建立了第一個統(tǒng)一的多民族國家，祖國版圖初步奠定，形成了以華夏族為主體的中華民族；開創(chuàng)了中央集權(quán)的政治制度，奠定了中國封建社會的政治基礎(chǔ)。知識點二主干梳理主干梳理知識點二：至高無上的皇權(quán)和中央官制主干梳理深化探究練出高分皇帝制度：秦王嬴政為了顯示自己的權(quán)勢和地位，自稱“始皇帝”，皇權(quán)至上，皇位世襲。御史大夫中央官制：設(shè)丞相、 、太尉，丞相之下設(shè)諸卿。加強中央集權(quán)的措施：法律：秦始皇頒布秦律。經(jīng)濟：統(tǒng)一度量衡、貨幣和 。文化：統(tǒng)一文字，以 思想為統(tǒng)治思想。工程：修建馳道、開通靈渠、修筑長城。車軌法家主干梳理深化探究練出高分知識點一知識點一：從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一

3、主干梳理主干梳理易錯提醒君主專制與中央集權(quán)“君主專制”是指一種決策方式，指君主獨自掌握國家大權(quán)，主要特征是皇帝的個人專斷獨裁，集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍、政、財?shù)却髾?quán)都具有獨斷性?；实蹞碛兄粮邿o上的地位。主干梳理深化探究練出高分知識點一知識點一：從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一主干梳理主干梳理易錯提醒君主專制與中央集權(quán)“中央集權(quán)”則是從地方和中央的關(guān)系來看的，中央集權(quán)制度是區(qū)別于地方自治的一種國家體制，是一種政權(quán)組織形式，與地方分權(quán)相對應(yīng)，地方在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒有獨立性。知識點三主干梳理主干梳理知識點三：郡縣制的全面推行主干梳理深化探究練出高分郡：中央以下最高一級地方行政機構(gòu)，行政長官為

4、 ?？h：郡的下一級行政機構(gòu)，行政長官稱縣令或縣長?？な胤e極影響：促進了封建經(jīng)濟文化的發(fā)展。有利于國家的統(tǒng)一、疆域的初步奠定、中華民族的形成。奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局。消極影響：專制權(quán)威導(dǎo)致階級矛盾激化，引發(fā)農(nóng)民戰(zhàn)爭，秦朝短命而亡。主題一主干梳理深化探究深化探究深化探究練出高分主題一秦朝專制主義中央集權(quán)制度確立的原因與特點原因：經(jīng)濟上，由封建的經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定，封建經(jīng)濟的分散性，要求有一個強有力的中央政權(quán)，維護國家統(tǒng)一、社會安定，保證生產(chǎn)發(fā)展。政治上，封建地主階級需要一個強有力的政權(quán)保護封建地主土地所有制度，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。思想上，法家“集權(quán)”理論的影響。特點：權(quán)力高度集中，皇權(quán)至高無

5、上。地方絕對服從中央。以嚴(yán)格的選官制度和嚴(yán)苛的法律為保障。官員職責(zé)明確，互相牽制。主題一主干梳理深化探究深化探究深化探究練出高分史料一“法令出一”、“別黑白而定一尊”、“天下事無小大，皆決于上”、“主獨制而天下無所制也”。史記秦始皇本紀(jì)導(dǎo)讀史料中“一尊”、“主獨制而天下無所制也”體現(xiàn)了皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇帝專制獨裁的特點，反映了君主專制制度的創(chuàng)立。講史料主題一主干梳理深化探究深化探究深化探究練出高分史料二秦朝中央官制結(jié)構(gòu)圖講史料主題一主干梳理深化探究深化探究深化探究練出高分導(dǎo)讀史料體現(xiàn)了三公九卿制度下，各部門各司其職又互相牽制，最終大權(quán)操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不至旁落，充分體現(xiàn)了“國

6、”“家”同治的特點。講史料主題一主干梳理深化探究深化探究深化探究練出高分史料（2014上海高考，節(jié)選）傳國璽，秦始皇統(tǒng)一六國后創(chuàng)制了六枚一套的御璽，分別刻著“皇帝之璽”、“天子之璽”、“皇帝行璽”、“天子行璽”、“皇帝信璽”、“天子信璽”。如任命國家官員，則封印“皇帝之璽”；若任命四夷的官員，則用“天子之璽”；信璽用于對國內(nèi)和四夷用兵事宜，行璽則為皇帝外巡時隨身攜帶。秦亡，御璽落入漢室，代代相傳，稱“傳國璽”。漢亡，傳國璽為魏文帝所得。蜀漢和東吳亦想握有傳國璽，遂自行刻之，并編造了傳國璽神授的故事。唐興，所獲傳國璽多達十余套。唐太宗明白了這一切，于是重新刻制了御璽，使其形制增大，并增“授命璽”

7、一枚用于祭天儀式，表明君權(quán)神授。練史料主題一主干梳理深化探究深化探究深化探究練出高分根據(jù)史料，秦始皇制璽的史實反映出他所創(chuàng)立的國家體制有哪些特點？答案皇帝處于至高無上的地位，設(shè)置了內(nèi)外兩種系統(tǒng)處理國事。實行中央集權(quán)體制，有較為縝密的權(quán)力運作機制。探究練史料主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分主題二從貴族政治（分封制）向官僚政治（郡縣制）的轉(zhuǎn)變及其積極影響轉(zhuǎn)變：先秦時期的貴族政治是建立在分封制和宗法制以及“世卿世祿”制基礎(chǔ)之上的由貴族代表人物掌握政權(quán)的政治制度。貴族世襲官職，世卿世祿。官僚政治是建立在官吏的選拔和任命制基礎(chǔ)之上，按照職能和職位分工、分層管理原則建立起來的中央或地方行政權(quán)

8、力體系，包括有關(guān)官僚機構(gòu)的組織運作與官僚的活動及一套完整的制度規(guī)定?？たh制取代分封制，官僚制取代貴族制，地緣政治組織取代了血緣政治組織，一種新型的國家形態(tài)和國家管理方式及政治體制由此建立起來。主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分積極影響項目內(nèi)容政治有利于鞏固國家統(tǒng)一，有利于抵御游牧民族的掠奪，維護中原地區(qū)的農(nóng)耕經(jīng)濟免遭游牧民族的侵擾經(jīng)濟有利于維護小農(nóng)經(jīng)濟的穩(wěn)定。同時，中央集權(quán)制有利于國家調(diào)動全國的人力、物力興修大型工程文化國家的統(tǒng)一有利于中華文明的延續(xù)和傳播后世奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分史料一（中國政制）達臻“

9、文明”一途，實應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制與秦以后一統(tǒng)的君主“獨制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。王家范中國歷史通論講史料主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分導(dǎo)讀史料一從文明史觀的角度指出了周秦創(chuàng)制的影響。畫線部分“共主名義下的地方分權(quán)體制”是指西周實行分封制。畫線部分“秦以后一統(tǒng)的君主獨制格局”是指秦實行郡縣制。兩者的差別在于西周以血緣關(guān)系為紐帶，秦形成中央垂直管理地方的制度。講史料主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分史料二寓封建（注：即分封）之意于郡縣之中，而天下治矣。封建之失，其專在下；郡縣之

10、失，其專在上今之君人者，盡四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之有司之官無肯為其民興一日之利者，民烏得而不窮，國烏得而不羈？顧炎武顧亭林詩文集講史料導(dǎo)讀顧炎武從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的角度評論分封制和郡縣制的利弊。畫線部分顧炎武認為“其專在下”在于地方權(quán)力過大，“其專在上”在于君主專制。主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分史料自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官其后積弊日甚，其勢不得不變。于是先從在下者（平民）起此已開后世布衣將相之例秦皇盡滅六國以開一統(tǒng)之局下雖無世祿之臣，而上猶是繼體之主（最高統(tǒng)治者仍由王族世襲）也。漢祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣

11、亦自多亡命天之變局，至是始定。 趙翼廿二史札記練史料主題二深化探究深化探究主干梳理深化探究練出高分分析史料，說明“天之變局”是指什么？結(jié)合所學(xué)知識，概括由西周至秦漢國家政治體制發(fā)生的變化。答案統(tǒng)治階級在西周由世襲貴族組成，到西漢建立時皇帝和大臣多出身布衣。變化：從分封制到郡縣制，中央集權(quán)制度逐步確立。探究練史料練出高分練出高分234511（2014新課標(biāo)全國卷）中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后（）A君主專制緣于宗教權(quán)威B政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C皇權(quán)至上促成祖先崇拜D祭天活動強化了宗

12、法制度練出高分練出高分23451解析題干材料并沒有涉及宗教，排除A項；材料沒有強調(diào)皇權(quán)至上，并且皇權(quán)至上與祭天、祭祖先之間沒有直接的聯(lián)系，排除C項；僅從題干材料無法得出祭天活動強化了宗法制的結(jié)論，排除D項。答案B練出高分練出高分234512（2013北京高考）四川省博物館藏有一塊文字殘缺的九域守令圖石碑，其中一段碑文是：“至于國，天下分而為七。并四海，變易古制，始為縣，更、分裂，至滅陳，天下方合為一?！薄啊碧幦笔У奈淖謶?yīng)該是（）A周 B秦 C漢 D唐練出高分練出高分23451解析隨著爭霸戰(zhàn)爭的進行，到戰(zhàn)國時期，剩下了七個實力強大的諸侯國，最終在秦王嬴政的領(lǐng)導(dǎo)下，秦國結(jié)束分裂實現(xiàn)統(tǒng)一，廢除周初的

13、分封制，推廣郡縣制。材料中的“并四海，變易古制”正好與此對應(yīng)，故選B項。答案B練出高分練出高分234513（2012海南高考）秦滅六國后，秦王嬴政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是（）A宣揚托古改制 B承襲華夏傳統(tǒng)C突出個人功業(yè) D標(biāo)榜君權(quán)神授練出高分練出高分23451解析解題關(guān)鍵是學(xué)生要對選項中“托古改制”、“華夏傳統(tǒng)”、“君權(quán)神授”的準(zhǔn)確含義理解清楚，同時熟悉“皇帝”名稱的由來。答案C練出高分練出高分234514嬴政的道一文中寫道：“始皇帝嬴政比較黏糊，只要走進歷史，不管你是否樂意，也無論你停在哪一段兒，他都將不請自來，躲不掉也避不開。”作者這樣評價秦始皇，主要是基于他（）A開始實行郡縣制加強對地方的管理B奠定了后世2000多年的國家政治框架C確立了分封子弟的制度D開始用軍功爵制代替世卿世祿制練出高分練出高分23451解析秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強與完善。答案B練出高分練出高分234515據(jù)漢書載：“自周衰，官失而百職亂，戰(zhàn)國并爭，各變異。”“秦遂并兼四海。以為周制微弱，終為諸