部編版三年級語文下冊第三單元集體備課全部教案

1、2021-2022學年度第二學期三年級語文下冊教案集體備課成員三年級組語文教師單元第三單元主備人學科語文課題9.古詩三首教學目標1.認識 7 個生字；會寫 12 個生字。 2. 指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫 清明 。 3. 通過指導學生體會古詩的內(nèi)容，感受到節(jié)日的氣氛或美好， 體會詩人的思想感情。教學重、難點教學重點：了解詩句的 主要意思。 教學難點：讓學生想象 詩歌意境，體會詩人情 感，初步掌握學習古詩的方法。教學準備多媒體課件教學課時3課時教學過程第一課時 元日 一、談話導入，初步感知節(jié)日的氛圍。 1. 導說：同學們，我們祖國有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié) 日都寓意著人們對新生

2、活的向往和對親人的思念之情。春節(jié)，是我 國最隆重的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。今天，我們就學習 元日 ，看一看古人是怎樣過年的。 2. 小交流：同學們，你們在過年時有哪些風俗習慣？ 3. 交流資料，了解詩人。 4. 過年時，你會有怎樣的心情，請帶著這種心情朗讀本詩。 二、朗讀全詩，加深感受古詩的節(jié)奏美。 1. 學生自由讀古詩，要求：讀準字音、讀通句子。 2. 學生再讀，注意詩句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。 3. 指名讀。教師指導七言律詩節(jié)奏朗讀。 4. 學生反復誦讀全詩。讀出韻律，讀出節(jié)奏。 三、理解詩意，感悟詩的語言美。 1. 教師組織學生在小組內(nèi)結(jié)合注釋說說詩的意思。 2. 引導學生匯

3、報交流。 3. 學生帶著自己的理解，再讀全詩。 4. 教師引問：讀完了這首詩，你能說出古人過年時有哪些風俗 嗎？ 5.逐句品味。 過渡：王安石筆下的春節(jié)和我們現(xiàn)在的春節(jié)是不同的，當我們 過著喜慶而熱鬧的春節(jié)時，看一看王安石是怎樣過的吧？ 1）品味第一二句。 （結(jié)合課件進行） 教師引問：讀這兩句，你好像看到了一幅怎樣的畫面 指導：結(jié)合“爆竹” “春風” “屠蘇” 等詞語來理解、感悟畫 面。 在共同討論的基礎(chǔ)上，進行訂正： 陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風吹來了 新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。 （2）學習第三四句。 （課件出示三四句） 導入：節(jié)日的氛圍還沒有結(jié)束呢？看一看過年

4、時，天氣是怎樣 的？人們還做了哪些事 教師引問：王安石筆下的春節(jié)，天氣怎樣的？人們還會做些什么呢？ 師生共同討論、交流。 統(tǒng)一訂正內(nèi)容： 初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把 舊的桃符取下，換上新的桃符。 四、品味詩句，感受詩人的思想感情。 1. 教師導學：這首詩描述了春節(jié)時，人們忙碌而喜慶的場面， 詩人的心情也是快樂而興奮的，那么詩人為什么會有這樣的心情呢？ 2.課件出示背景： 1067 年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府， 旋即詔為翰林學士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經(jīng)濟危機 以及遼、西夏不斷侵擾的困境， 1068 年，神宗召王安石“ 越次入對” ，王安石即上書主張變法。次年任參知

5、政事，主持變法。同年新年， 王安石見家家忙著準備過春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感創(chuàng) 作了此詩。 3. 結(jié)合背景，理解詩歌所蘊含的感情： 詩歌表現(xiàn)了詩人對變法勝利和人民生活改善的欣慰喜悅之情。 還含有深刻哲理，既新生事物總是要取代沒落事物的這一規(guī)律。第二課時 清明 一、復習舊知，引入新課。 1. 教師引問：上節(jié)課，我們剛剛學習了一首描寫節(jié)日的古詩 元日 ，誰能背誦出來？學生齊背。 2. 教師導學：春節(jié)，讓我們感受到了快樂、幸福和團圓，因此 我們喜歡過春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達出對逝去故人的思念之情， 這個節(jié)日就是 清明。今天我們一起來學習杜牧的古詩 清明 。 3.交流資料： （1）詩人杜牧。

6、（2）節(jié)日清明。 二、初讀全詩，整體感知。 1. 學生自由讀古詩，要求：讀準字音、讀通句子。 2. 學生再讀，注意詩句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。教師 相機點撥朗讀節(jié)奏。 3. 學生再自由讀這首詩，想想這首詩呈現(xiàn)在我們面前的是一幅 怎樣的畫面？ 4. 教師引導學生總結(jié)學習古詩的方法。 先借助詩句下面的注釋，讀懂重點字詞的意思，把這些字詞的 意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上 自己的話說一說就是整首詩的意思了。 5. 學生根據(jù)總結(jié)的學習古詩的方法進行自學。 6. 教師組織學生匯報交流：大概說說詩句的意思。 （1）指點“ 紛紛、欲斷魂、何處有 ” 等重點詞在詩句中的意思。

7、 （2 ）學生練說這首詩的意思。 （3 ）根據(jù)練說情況，教師總結(jié)。 借助注釋，能把意思說完整；借助工具書，讀懂詩意，是一 種學習方法，但在說的時候還要有自己的想法。把整首詩的意思串 連起來說，并不是簡單地把詞句的意思串起來，可以通過一些想象， 在句子中加上時間、人物等，這樣表達的意思就更生動、更流暢。 指名說，同桌互相說說。 根據(jù)交流情況，課件出示詩意： 江南清明時節(jié)細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借 問當?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。 三、4. 教師引導學生總結(jié)學習古詩的方法。 1. 過渡：同學們，我們不僅讀通了整首詩，而且讀懂了詩的意 思。下面，我們就再一次走進詩歌

8、，從字里行間體會作者的所思、 所想。 2.出示問題： （1 ）詩的第一句展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫面？從 “欲 斷魂” 中你體會到什么？ （2 ）詩人尋找酒家的原因是什么？ 3.小組交流討論。 4. 教師相機導學：詩人是在借助清明的所見所感，抒發(fā)出自己 對家鄉(xiāng)的思念之情。第三課時 九月九日憶山東兄弟 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。 1. 尊老愛幼自古以來是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，農(nóng)歷九月初 九是我國的重陽節(jié)，也是老人節(jié)，這一天，親人團聚，其樂融融， 讓老人感受到了幸福和快樂。而古人是怎樣過重陽節(jié)的呢？今天我 們就從 九月九日憶山東兄弟 這首詩中找出答案吧！ 2. 交流并用課件出示節(jié)日的及詩人的相

9、關(guān)資料。 二、初讀詩詞，讀出節(jié)奏。 1. 學生自由讀一讀，要讀準字音，讀通句子，畫出不理解或難 理解的詞句。 2. 教師導學：讀準字音、讀通句子之后，我們還要試著讀出節(jié) 奏。同學們拿出筆，邊讀邊標出節(jié)奏，試試讀出韻味來。 （生自由練 讀標節(jié)奏） 獨在/異鄉(xiāng)/為異客, 每逢/佳節(jié)/ 倍思親。 遙知/兄弟/登高處, 遍插/茱萸/ 少一人。 3. 指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓。 4. 教師導學：誰能說說你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 5. 師生共同討論并糾正，為下一步學習打好基礎(chǔ)。 三、品詞賞句，感情真情。 1.學習一、二句。 （1）結(jié)合注釋理解詩句的意思。 （2）進行各種討論后，教師進行訂正，

10、并出示： 獨自遠離家鄉(xiāng)難免總有一點凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠方 的親人。 （3）通過“倍思親” 你體會到什么？ 2.學習三、四句。 （1）出示問題： 從這兩句詩中，你可以看出重陽節(jié)有哪些習 俗？ 詩人想象到一幅怎樣的畫面？ 從畫面中體會到詩人怎樣的 感情？ （2 ）小組交流并討論。 （3）交流匯報。 遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生 遺憾之情。 表達出詩人深深的思鄉(xiāng)之情。二次修改意見：師：我們祖國有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié) 日都寓意著人們對新生活的向往和對親人的思念之情。春節(jié)，是我 國最隆重的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。今天，我們就學習 元日 ，看一看古的人是怎樣過

11、小交流：同學們，你們在過年時有哪些風俗習慣？看一看王安石是怎樣過的吧？ 1品味第一二句。讀這兩句，你好像看到了一幅怎樣的畫面 （2）學習第三四句。節(jié)日的氛圍還沒有結(jié)束呢？看一看過年時，天氣是怎樣 的？人們還做了哪些事 (3)感受詩人的思想感情。教師導學：春節(jié)，讓我們感受到了快樂、幸福和團圓，因此 我們喜歡過春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達出對逝去故人的思念之情， 這個節(jié)日就是 清明。今天我們一起來學習杜牧的古詩 清明4. 教師引導學生總結(jié)學習古詩的方法。5. 教師引導學生總結(jié)學習古詩的方法。江南清明時節(jié)細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借 問當?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。 導讀

12、：尊老愛幼自古以來是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，農(nóng)歷九月初 九是我國的重陽節(jié)，也是老人節(jié)，這一天，親人團聚，其樂融融， 讓老人感受到了幸福和快樂。而古人是怎樣過重陽節(jié)的呢？今天我 們就從 九月九日憶山東兄弟 這首詩中找出答案吧！ 2. 交流并用課件出示節(jié)日的及詩人的相關(guān)資料。 板書設(shè)計聽到： 爆竹聲中一歲除 元日 感到： 春風送暖入屠蘇          看到： 千門萬戶曈曈日   對新生活向往 總把新桃換舊符   對改革的期盼   看到：雨紛紛  行人欲斷魂   清明    

13、              在外游子的孤獨、寂寞     做法：借問酒家  來到杏花村教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第三單元主備人學科語文課題10、紙的發(fā)明教學目標1 1. 認識 “ 創(chuàng)、攜、蔡、倫 ” 等 10 個生字，重點認識 “ 攜、蔡、 ” 。會寫 “ 錄、冊、歐、社 ” 等 13 個字，注意指導 “ 錄、存、阿、歐 ” 的筆順，尤 其是 “ 社 ” 字左邊是 “ 礻 ” 不是 “ 衤 ” 。能正確讀寫 “ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶 繭、蔡倫、均勻、傳承 ” 等詞語。 2. 有感情

14、地朗讀課文，理 解課文內(nèi)容并能概括出 自然段意思。 3. 結(jié)合相關(guān)語句，說說為 什么只有蔡倫改進的造 紙術(shù)傳承下來了？ 4. 學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探 索精神 , 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文 化的熱愛之情。 教學重、難點教學重點： 能概括出段落意思，結(jié) 合相關(guān)語句，說說為什 么只有蔡倫改進的造紙 術(shù)傳承下來了。 教學難點： 學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探 索精神 , 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文 化的熱愛之情。教學準備多媒體課件課件、搜集造紙術(shù)相關(guān) 資料教學課時2課時教學過程第一課時 一、交流資料，激趣導 入 1. 知道你們現(xiàn)在用的紙是 誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩 子們表達） 2. 板書課題。今天要學習 的課文就是 紙的發(fā)明

15、。對于紙，你知道 些什么嗎？ 3. 把自己從書上或網(wǎng)上查 到的資料與大家交流分 享。 4. 在課件上出示蔡倫和造 紙術(shù)等資料，師生交流 。 二、初讀課文，認讀生 字 1. 初讀，處理生字。 對于紙的了解，同學們 知道的真多，說得也很 流暢。但是還不知道讀 課文讀的怎么樣呢？ 2. 檢查生字和詞語 術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、 存、約、驗、阿、伯、 歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶 繭、蔡倫、均勻、傳承 （詞語） 多種形式檢查，單個讀 ，齊讀，男、女生等。 三、書寫漢字相機指導 1. 形近字辨析 “ 洲 ” 和 “ 州 ” “ 洲 ” 有水字偏旁，是水中之 地的意思。 “ 州 ” 大體上同現(xiàn)在的 “ 省

16、 ” 差不多。因此，現(xiàn)在我 們自己稱中國還有 “ 神 州 ”“ 九州 ” 說法。 2. 筆順講解 “ 錄 ” 的第七筆是撇； “ 歐 ” 的第二筆是撇。 3. 學生在生字本上書寫生 字，老師相機指導。 第二課時 一、復習導入 : 電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、 錄、冊、保、存、約、 驗、阿、伯、歐、洲、 社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶 、蠶繭、蔡倫、均勻、 傳承。檢查生字新詞的 掌握情況。 二、瀏覽課文初步感知 請同學們?yōu)g覽課文思考 ： 1. 這篇文章給我們講了一 件什么事呢 ? 【設(shè)計意圖：重視學生 語文基礎(chǔ)知識的掌握和 基本能力的形成 , 培養(yǎng) 學生概括的表達能力。 】 2. 蔡倫為什么要改進這個 造紙的方法

17、呢 ? 3. 蔡倫用什么方法改進造 紙呢 ? 你從中體會到了什么 ? 【設(shè)計意圖抓住課文重 點詞語感悟文本是三年 級閱讀訓練的重點 , 但 也常常是三年級孩子的 一個難點。在歸納時老 師引導孩子用畫重點詞 語的方法歸納。 】 三、品讀課文深入探究 1. 默讀課文，抓住重點詞 語，小組討論，請將課 后題補充完整。 【設(shè)計意圖： 語文課程標準 指出 , 中年級要指導學生初步 學會默讀。 而在默讀中邊讀邊畫 , 可以促進學生養(yǎng)成不動 筆墨不讀書 , 邊讀邊思考 的好習慣。 】 2. 小組討論后，選出本組 發(fā)言人匯報。 【設(shè)計意圖：小組討論 ，研究重點知識，突破 重點，這樣可以兼顧所 有學生，也可以調(diào)

18、動學 生們的積極思考和樂于 表達的熱情。 】 3. 再次默讀第四自然段 , 想一想： （ 1 ）把描寫蔡倫改進造紙 方法的動詞畫出來 剪碎、切斷、浸在、搗 爛、鋪在、揭下等動詞 （ 2 ）從這些動詞中你可以 體會出蔡倫是一個什么 樣的人？ 4. 結(jié)合課文相關(guān)語句，說 說為什么只有蔡倫改進 的造紙術(shù)傳承下來了？ 【設(shè)計意圖：一是贊揚 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中 國的巨大影響。二是學 會了解一段話是怎么圍 繞一個意思寫清楚的。 】 四、總結(jié)全文： 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出 了很大的努力，極大地 促進了人類社會的進步 和文化的發(fā)展，影響了 全世界。通過學習這篇 課文，我們了解了造紙 術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中 國古

19、達四大發(fā)明之一， 我們要熱愛自己祖國的 文化。 五、作業(yè)布置 : 課下在搜集一下中國古 代另外三大發(fā)明。 二次修改意見：結(jié)合相關(guān)語句，說說為 什么只有蔡倫改進的造 紙術(shù)傳承下來了？ 4. 學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探 索精神 , 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文 化的熱愛之情。 這篇文章給我們講了一 件什么事呢 ? 1. 蔡倫為什么要改進這個 造紙的方法呢 ? 2.蔡倫用什么方法改進造 紙呢 ? 你從中體會到了什么 ? 再次默讀第四自然段 , 想一想： （ 1 ）把描寫蔡倫改進造紙 方法的動詞畫出來 剪碎、切斷、浸在、搗 爛、鋪在、揭下等動詞 板書設(shè)計10 、紙的發(fā)明 蔡倫 總結(jié)前人經(jīng)驗 自己專研 造紙術(shù)教學反思

20、集體備課成員三年級組語文教師單元第三單元主備人學科語文課題11、趙州橋教學目標11、認識 11 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“ 設(shè)計、參加、雄偉、橫跨、 創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、 前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn) ”等 詞語 。 2、有感情地朗讀 課文 。 3 、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 4 、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重、難點理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達 方法 。教學準備了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。 課件 。預習課文。教學課時2課時教

21、學過程第一課時 教學目標： 初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。 教學過程： 一、導入： 1 、今天我們來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？ 2 、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課 前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。 二、檢查預習 1生字詞。 A 指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音， B 分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。 C 獨體字應(yīng)查的部首：“ 史”：應(yīng)查“|”部。 “且”：應(yīng)查“|” 部。 D 區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。 史（  ） 匠（ ） 記（ ） 史（  ） 歷（ ） 使

22、（  ）醫(yī)（ ） 計（  ） 吏（ ） 厲（  ） 2讀課文。 3 想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說 “趙州橋體現(xiàn) 了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 ” 認真地學習每一個自然 段。 三、學習第 1 自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計 1自學第 1 自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2小組討論交流。 3 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者， 建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。 4理解“世界聞名” 。 四、學習第 4 自然段。 1齊讀第 4 自然段 2出示文字投影片： “ 趙州橋體現(xiàn)了

23、勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴 的歷史遺產(chǎn)?！?理解這句話，引導 學生 理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史 遺產(chǎn)。 智慧：聰明。 才干：才能、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。 五、作業(yè) 1、抄寫本課詞語。 2、讀熟課文。 第二課時 教學目的： 通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才 干，從而增強民族自豪感。 教學過程： 一、導入 這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊 的橋面，去欣賞這一座 1400 多年前的石拱橋。 二、品讀課文 1 、請你們自由的大聲的朗讀課文， 讀課文，

24、想一想，再填空：趙州橋是 一座（）的橋。 2 、交流匯報，感悟課文。 （一）、品讀：雄偉的橋 （1）指名朗讀第 2 自然段。 （2 ）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的 句子 。拿 起筆，邊讀邊畫出來。 （3 ）交流。根據(jù)學生回答的情況出示： 寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。 A 指名讀。 B 用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既 能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?C 引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。） 板書：雄 偉橋長橋?qū)?（4 ）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。

25、（齊讀） （二）、品讀：堅固的橋。 （1 ）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？ （2 ）小結(jié)學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾 畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品 讀、感受他的堅固嗎？ （3）生自學。 （4 ）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價） （5）“這種設(shè)計” 到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。（課件）你能用書上的語 言來介紹嗎？ A 指名讀句子。 B 說說在設(shè)計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞， 第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。） C 朗讀 （6 ）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計

26、。 A 齊讀. B 作者把對趙州橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉） 把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新） C 為什么說是“創(chuàng)舉”？ D 練習用“既又 ”說話 小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了 這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了 1400 多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋， 真是一座（          ）的橋。 （三）、品讀：美觀的橋。 （1 ）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的 （） （2 ）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。 （3 ）剛才

27、你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理 解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第 3 段。 （4）想一想“ 這座橋不但堅固，而且美觀。 ” 這句話在文中起什么作用？ （承上啟下的過渡作用。） （5 ）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再 總結(jié) 的寫法。 欄板上（                 ）： 有的（                   ）； 有的（     

28、0;             ）還有的（                  ）。 所有的（                 ）3、結(jié)束課文 今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？ 對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段） 三、延伸拓展，深入實踐 是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天 的設(shè)

29、計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（課件） 四、作業(yè) 1 、課文的第三段寫得很生動，我要把它抄下來。 2 、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背下來。 二次修改意見：1.你知道中國古代有那些著名建筑？ 重點檢查：獨體字應(yīng)查的部首：“ 史”：應(yīng)查“|”部。 “且”：應(yīng)查“|” 部。 想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說 “趙州橋體現(xiàn) 了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 ” 認真地學習每一個自然 段。 1.讀課文，想一想，再填空：趙州橋是 一座（）的橋。2.細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的 句子 。拿 起筆，邊讀邊畫出來。趙州橋不但雄偉，而且還是一

30、座（）的橋？你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價） （5）“這種設(shè)計” 到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。（課件）你能用書上的語 言來介紹嗎？ 1.作者把對趙州橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉） 把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新） 2. 為什么說是“創(chuàng)舉”？ 3 練習用“既又 ”說話 4.小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了 這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了 1400 多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋， 真是一座（          ）的橋。 5.總結(jié) 今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙

31、州橋，你想說點什么嗎？ 對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？板書設(shè)計 趙州橋是聞名世界的石拱橋 堅固：設(shè)計巧妙趙州橋 美觀：圖案精美 贊美勞動人民的智慧智慧和才干 寶貴的文化遺產(chǎn)教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第三單元主備人學科語文課題12、一幅名揚中外的畫教學目標1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫 清明上河圖 的歷史價 值。了解課文的敘述順序。  3. 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解 清明上河圖 的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng) 學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學重、難點教學重點： 了解一段話是怎么圍繞一

32、個意思寫清楚的，說一說為什么 清明上 河圖會名揚中外。 教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程一、單元導入，揭題解題    1 、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了 一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。 （板書課題）齊讀課題。 什么叫“名揚中外”？   2 課件欣賞）說說自己的感受。   3 這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料） 二、初讀課文，了解課文大意  1 、師：課文將怎樣向我們介紹這幅

33、古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇 課文主要講了什么？   （生自由地讀課文，指名交流。）2 指名分段讀文，重點正音三個多音字 “作”“籠” “乘” 。  3 、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？ 三、精讀課文  1 、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。  2 、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅 圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會 更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可 以用“圖文對照法” 。

34、60;3 、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁 邊。  4 、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。 （ 1 ）讀第 2 小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充 省略的人物，來體會“ 三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。 ” 體會張擇端花了很大工夫， 畫出來的畫了不起。 （ 2 ）讀第 3 小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解 “形態(tài)各異” ，引導朗讀“ 畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小， 每個人在干什么，都能看得清清楚楚。 ” 從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富

35、，張擇端的畫技如此 高超。 （ 3 ）讀第 4 小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老 師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會 “張擇端畫的畫， 是多么傳神啊！”  5 、朗讀課文第 5 小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這 么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？ 四、單元總結(jié)，延伸課外 1 、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。 （課件）  2 、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣

36、賞了勞動 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？   （學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。）  3 、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料， 請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。二次修改意見：師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了 一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。 （板書課題）齊讀課題。 什么叫“名揚中外”？師：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅 圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體

37、的描寫。讀懂了課文，你一定會 更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可 以用“圖文對照法” 。  3 、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁 邊。 本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎板書設(shè)計12* 一幅名揚中外的畫                清明上河圖

38、60;     人物       街市       情景教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第三單元主備人學科語文課題 綜合性學習：中華傳統(tǒng)文化教學目標1. 讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的由來、習俗。 2. 通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學生收集、處理信息 的能力和語言表達能力，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。 3. 通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，提高學生弘揚傳統(tǒng)文 化，開拓創(chuàng)新意識，培育學生的民族精神，培養(yǎng)學生熱愛生活、 熱愛祖國的情感。教學重、難點引導學生探尋研究中國傳統(tǒng)節(jié)日的方法，制定初步的活動方 案教學準備多媒體課件

39、教學課時1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題  “一年之計在于春 ” 春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個 節(jié)日，喜歡過春節(jié)嗎？ 你們是怎么過春節(jié)的？（生交流） （課件出示 2） （本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習俗。讓我們了 解這些節(jié)日，并記錄下來。 2、 學習探究，辨別節(jié)日 （一）探討方法 1你打算如何了解這些傳統(tǒng)節(jié)日及習俗？又如何記錄呢？ 預設(shè)：可以在書上、網(wǎng)上查詢、詢問家長

40、、老師等。 預設(shè)：可以列個表格記錄下來。 （二）辨別傳統(tǒng)節(jié)日和一般節(jié)日 1. 一年當中除了春節(jié)，你還知道哪些節(jié)日？（生自由說） 師根據(jù)學生回答出示節(jié)日名： （課件出示 3） 本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習俗。讓我們了 解這些節(jié)日，并記錄下來。 老師也搜集了一些節(jié)日，大家判斷哪些是傳統(tǒng)節(jié)日，哪些 不是傳統(tǒng)節(jié)日？為什么？ 2. 說說各節(jié)日的時間，引導比較：從各個節(jié)日的時間上你 發(fā)現(xiàn)了什

41、么？ 引導：日歷上有兩種日期：公歷日期和農(nóng)歷日期，我國古 代人民采用的是農(nóng)歷紀年法，用公歷，農(nóng)歷是區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日一 個好辦法。 （板書：公歷日期  農(nóng)歷日期） 3. 這些節(jié)日是從古代就已產(chǎn)生并流傳至今，有著豐富文 化內(nèi)涵的節(jié)日，我們就把它叫做中國傳統(tǒng)節(jié)日。 （板書：中國 傳統(tǒng)節(jié)日） 請大家大聲地讀一讀，把它們記在心里。 4.辨別傳統(tǒng)節(jié)日 上面展示的哪些節(jié)日中： 中秋、端午、重陽節(jié)分別是農(nóng)歷八月十五、五月初五、九 月初九，是中國傳統(tǒng)節(jié)日；而 “ 六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié) ”則 是世界通用的節(jié)日，是一些公歷節(jié)日，因而不是中國傳統(tǒng)節(jié)日。 （三）分享、交流課前搜集資料 課前，大家去搜集了一兩個自

42、己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資 料，誰來和大家分享？（生生交流、師生交流，相互補充，師 相機板書：風俗、食俗、由來、傳說、詩詞） （課件出示 4） 如：端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子；清明節(jié)的掃墓、踏青；春 節(jié)的對聯(lián)、掃塵、守歲等，中秋節(jié)的賞月、吃月餅；元宵節(jié)的 猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓 （板書：端午   清明   中 秋  元宵） （四）補充少數(shù)民族的節(jié)日 師：我國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)量很多，剛才說到的還只是最具影 響力、最普遍的幾個，除此之外，許多少數(shù)民族也都保留有自 己的傳統(tǒng)節(jié)日，老師課前也搜集了一些，想不想看看少數(shù)民族 傳統(tǒng)節(jié)日的盛況？讓我們隨著畫面一起感受歡快的節(jié)日氛圍

43、。 （課件出示 5） 師隨著畫面簡要介紹： 火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷六月二十四， 彝族人民就會穿上節(jié)日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點燃火把 到曠野中游行。 潑水節(jié)是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新 年的到來。 “達努節(jié)” ，是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統(tǒng)節(jié)日。 這一天，人人華服艷裝，走村串寨訪親問友，互慶豐收。村村 寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。 苗族人民為了迎接龍舟節(jié)的到來，每個村寨都要專門制作 一至兩艘龍舟，等到龍舟節(jié)來臨，他們就會舉行激烈的劃龍舟 比賽。 （板書：彝族：火把節(jié)  傣族：潑水節(jié)  瑤族：過努節(jié)  苗族： 龍

44、舟節(jié)） （五）討論與交流，方法引路   師：中國傳統(tǒng)節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀！想不想 更詳細、深入地去了解、研究它們？ 這么多傳統(tǒng)節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪一個傳統(tǒng)節(jié) 日？以此來確定小組的研究小課題，并根據(jù)節(jié)日取組名。 小組討論：圍繞選定的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想研究它的哪些 方面內(nèi)容？打算用什么方法去研究？研究時要注意什么？ 交流 （課件出示 6） 例如： “清明節(jié)” 要研究的內(nèi)容是它的由來，各地清明節(jié) 的慶典活動等，可以到圖書室或上網(wǎng)查找，也可以問自己的長 輩。搜集資料要注意整理和分類，訪問是要事先約好時間，設(shè) 計好訪問提綱，在訪問過程中要講禮貌，并做好訪問記 錄 ，還可以開展體

45、驗活動，結(jié)合學校組織去烈士陵園掃墓、 踏青等，感受清明節(jié)的節(jié)日氣氛，教師還要提醒學生活動時要 注意安全。 （板書：節(jié)日由來  慶典活動） 三、小組探究、制定方案 1. 師：說到不如做到，我們馬上行動吧！剛才我們已經(jīng)分 好小組了，現(xiàn)在制定活動方案。當然這只是初步方案，所以你 們可以用鉛筆寫，以后想到要補充或改變的，還可以適當調(diào)整。 2. 各小組匯報活動方案，師生評議，提出意見或建議。 3. 各小組修改、完善活動方案，提出注意事項。 （課件出示 7） 友情小提示： 1. 當遇到困難時，可不要退縮，要想辦法解決，可以求助 老師、同學、家長或其他人幫助，但不要讓他們替你們包辦哦！ 2 ，向別

46、人詢問、采訪時應(yīng)有禮貌，聲音要響亮，要把問 題講清楚。 3. 活動中要學會與他人合作，互相幫助，爭取最快最好地 完成任務(wù)，相信你是最棒的！ 4. 如果你們要到學校以外的地方進行調(diào)查、研究，一定要 注意安全。 5. 活動中有什么感受感想，有什么收獲可得及時記下來， 帶來和大家一起分享哦！ 四、總結(jié)，提出希望 師：同學們，中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習性、民 族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號與象征。在接下 來的兩周里，同學們會運用各種方法、通過各種途徑地去探究 豐富多彩的節(jié)日，預祝大家探究之旅成功，也希望下節(jié)課我們 能看到更多的收獲！ 二次修改意見：師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了

47、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習俗。讓我們了 解這些節(jié)日，并記錄下來。 板書設(shè)計綜合性學習活動 走進中國傳統(tǒng)節(jié)日               公歷日期  農(nóng)歷日期  節(jié)日由來  慶典活動       漢族： 端午   清明  中秋  元宵 少數(shù)民族： 彝族：

48、火把節(jié)  傣族：潑水節(jié)   瑤族： 過努節(jié)  苗族：龍舟節(jié)教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第三單元主備人學科語文課題語文園地三教學目標1.交流平臺，交流 “ 圍繞一個意思把這段話寫清楚。 ” 2. 識字加油站，學習在生活中識字，認識標牌上的字。 3. 詞句段運用，學會用連續(xù)的動詞介紹一次手工活動的過程；練習圍繞一個 意思寫一段話。 4. 讀讀背背有關(guān)傳統(tǒng)文化的詞語，幫助小學生積累語。          教學重、難點【教學重點】   1. 采用多種形式的朗讀和背誦。了解詞語意思。 2. 學會在生活中

49、識字。 【教學難點】   1. 學會寫手工活動，用上連續(xù)的動詞。 2 學會圍繞一個意思把段落寫清楚。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程一、揭題導入 今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容（板書：語文園地） 二、交流平臺 板塊一：交流平臺 課文中很多段落，圍繞一個意思寫清楚。例如： 1. （課件出示 2） “趙州橋的第 3 自然段，為了寫清楚 趙州橋非常美 觀 ，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫 得活靈活現(xiàn)?！?（1 ）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究 趙州橋 一文的第 3 自然段，圍繞一個什么意思寫的？ （2 ）小組派代表做匯報發(fā)言。 預設(shè)：趙州橋非常美觀（板書：圍

50、繞一個中心意思寫） 2. （課件出示 3） “再如 一幅名揚中外的畫第 3 自然段，寫了各種各樣 的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了 畫 上集市的熱鬧。” 讀了這段話，你認為 一幅名揚中外的畫 的第 3 自然段 是圍繞什么意思來寫的呢？ （是圍繞“ 畫上集市的熱鬧?！?這個意思寫的。） 3. 教師小結(jié)：要想把一段話寫清楚，一定要圍繞一個意思 寫。只有這樣，整篇文章條理才清楚了，思路才理順了。 （二）識字加油站 板塊二：識字加油站 1.（課件出示 5） 2. 指名拼讀生字，齊讀標牌上的詞語，指名領(lǐng)讀。 注意讀準翹舌音“稅 ”，整體認讀音“疫  閱”。 3. 小組同學對比讀，互相交流。 參考答案： shuì wù jú   fán yì zhàn   稅 務(wù) 局   防 疫 站