《狼和鹿》課堂實(shí)錄

1、教育資源狼和鹿課堂實(shí)錄課前談話(huà)：師：同學(xué)們讀過(guò)很多童話(huà)故事，森林聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（出示森林圖片）森林中有一些什么樣的小動(dòng)物呢？生：渾身長(zhǎng)刺的小刺猬，威武的獅子生：雪白可愛(ài)的小白兔生：上課開(kāi)始：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題師：老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書(shū)：狼）生：貪婪、兇殘、兇惡師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺(jué)？（板書(shū)：鹿）生：美麗、活潑、可愛(ài)師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)一起讀第18課（板書(shū)完整課題：18狼和鹿）。一起讀課題。生：18狼和鹿二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國(guó)的凱巴伯森林，打開(kāi)課本101

2、頁(yè)，一起走進(jìn)那片廣茂的森林。師：自由朗讀課文，做到這幾個(gè)要求，（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書(shū)后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？生自由讀書(shū)。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生字詞，現(xiàn)在來(lái)檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。生練讀生詞。師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時(shí)要格外注意，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保?。紫色的字是多音字，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）。生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師糾正讀音。師：最后三個(gè)含多音字的詞再讀一遍。能用這三個(gè)多音字組詞嗎？生：提di（提防

3、）tí（提高）泊p（血泊）bó（停泊）倒d&o（倒下）dào（反倒）師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎？（由示句子：那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了教育資源教育資源傳染病對(duì)鹿群的威脅。）三名學(xué)生讀句子。（讀得很準(zhǔn)確）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、句回到課文中去，在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲！本文一共四個(gè)自然段，就請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，我們聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，一邊聽(tīng)一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來(lái)，

4、森林變得，鹿。這是因?yàn)?。四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟?！弊x成“糟特”，師幫助糾正）師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？生：張勝偉讀得很流利！生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。師：讀書(shū)時(shí)一定要將字看準(zhǔn)了，可不能讀錯(cuò)。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來(lái)，這跟課前預(yù)習(xí)是分不開(kāi)的。讓我們用掌聲向他們表示豉勵(lì)。生豉掌。師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃，鹿活潑而美麗，后來(lái)，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬(wàn)只。這是因?yàn)槁惯^(guò)多的繁殖。師：鹿為什么會(huì)過(guò)多的繁殖？生：因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死?。師：這就答到了點(diǎn)子上，能用書(shū)中句子來(lái)填空，說(shuō)明你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)了解了。四、感情朗讀課

5、文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來(lái)看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“”劃由描寫(xiě)森林的句子。生讀書(shū)，劃句子。師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。師：（由示句子）這是一片怎樣的森林？生：這是一片美麗的森林。師：從那個(gè)詞感受到的？生：一片蔥綠。師：從句子中你還感受到森林怎么樣？生：我還感受到了快樂(lè)，從“小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！备惺艿搅丝鞓?lè)。師：歌唱、嬉戲，多么快樂(lè)的事啊！你能讀一讀這段話(huà)嗎？用你的聲音表現(xiàn)由森林的美麗與快樂(lè)。生有感情的朗讀，師做相應(yīng)指

6、導(dǎo)。教育資源教育資源師：森林中的其他小動(dòng)物也一定生活得很快樂(lè)，你能像課文中那樣說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。（）的（）在林間（）。】生：雪白而可愛(ài)的小兔在林間采蘑菇。生：機(jī)靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千師：多么美好和諧的森林?。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們?cè)跁r(shí)刻提防著什么嗎？生：狼。師：是的，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段的后兩句話(huà)？一名學(xué)生讀句子。師：狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手呢？進(jìn)行怎樣的暗算呢？生：狼會(huì)躲在草叢中，趁鹿不注意撲過(guò)去逮住鹿。師：這就叫“暗算”。生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開(kāi)，一塊一塊

7、吃掉。師：真夠毒的，這時(shí)你心里怎么想？生：狼太殘忍了！鹿很可憐。生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。生：沒(méi)有狼該多好??！師：沒(méi)有了狼，鹿的生活就會(huì)很幸福，很快樂(lè)嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“”劃由描寫(xiě)森林的句子。生讀書(shū)，劃句子。生：凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)。生：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：老師也摘抄了這句話(huà)，（由示句子）一起讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話(huà)中有一對(duì)相反的詞。生：“消退”和“蔓延”。師：綠色越來(lái)越少，最后消失，枯黃越來(lái)越多，最后覆蓋整個(gè)森林。這是怎樣的景象?。浚ㄓ墒緢D片）看到這景象，你的心情怎樣？生：我很難過(guò)！師：你來(lái)讀一讀

8、這句話(huà)。生有感情的讀句子。師：在這樣的森林中，小動(dòng)物能活嗎？是誰(shuí)毀滅了整片森林？生：是鹿。師：這時(shí)，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話(huà),讀一讀。（由示句子：可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。）生讀第一段話(huà)。師：饑荒是什么樣的？用文中句子來(lái)回答。生：灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。師：這里的省略號(hào)省略了什么？生：省略了能吃得綠色植物。師：所以讀到這里時(shí)可稍微停頓一下，一起試一試。生齊讀句子

9、。師：鬧饑荒是一個(gè)災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？生：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。師：妖魔讓人感到怎樣？生：妖魔讓人害怕。師：你再讀一讀這句話(huà)。生有感情地朗讀句子。師：原來(lái)是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么？（由示句式：的鹿在林間O）教育資源教育資源生：饑餓的鹿在林間尋找食物。生：無(wú)精打采的鹿在林間慢慢死去師：鹿被饑餓和疾病折磨著，生活變得凄涼而悲慘！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀著兩段話(huà)，感受一下鹿悲慘生活。生一起朗讀兩段話(huà)。師：（出示森林前后的對(duì)比圖片和句子）25年，森林卻有了翻天覆地得變化，女生讀原來(lái)森林的句子，男生讀現(xiàn)在森林的句子。再來(lái)感受森林的巨大變化。生有感情的讀句子。師：森林由原來(lái)的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學(xué)們?nèi)ニ伎迹鹿?jié)課繼續(xù)討論。五、學(xué)寫(xiě)生字師：這節(jié)課我們還有一項(xiàng)重要任務(wù)要完成，那就是要寫(xiě)好這四個(gè)字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個(gè)字分別說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。生：凱，凱巴伯生：蔥，我們學(xué)校一片蔥綠。生：捕，當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘死?。師：仔?xì)觀察一下，在寫(xiě)這四