2016-2017年人教版必修二 《故都的秋》教案（十）

1、 故都的秋教學設計教學目標:1. 進一步體會散文“形散而神不散”的特點。2. 學習以情馭景，以景顯情的表現手法。教學重點難點:領會并學習以情馭景，以景顯情的表現手法。教學用具: 多媒體課件教學方法： 以啟發(fā)式教學原則為指導，綜合運用朗讀法、提問法和討論法。教學課時： 1課時教學過程：一、 導入課文中國的古詩文里，有很多頌贊秋的文字。我們一起來回憶一下。（指名背誦有關秋的詩句）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜牧山行看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。毛澤東沁園春·長沙無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 杜甫登高

2、潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 白居易琵琶行落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 王勃滕王閣序空山新雨后，天氣晚來秋。 王維山居秋暝紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。李清照一剪梅而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！ 辛棄疾丑奴兒n這些詩句有的昂揚，有的悲涼，有的清新，有的沉郁。這和作者的個性、情趣和生活經歷是分不開的。那么，郁達夫眼里的秋又會是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇著名的散文故都的秋。讓我們循著作者細膩的筆觸去細細品味一下故都的秋味。二、 介紹作者 三、 研習課文（一） 解讀課題，明確主題1 提問：“故都”指何處？明確：“故都”是指北平。2 默讀課題，體會其中包蘊的

3、情感。明確：課文的題目飽含著作者對北平深深的眷戀之情。3 提問：作者深深眷戀著的故都的秋具有哪些特點？作者運用什么手段來表現的？明確：具有“清、靜、悲涼”的特點。作者通過寫景來表現。講解：這是一篇通過寫景來抒發(fā)情感的散文。“情”和“景”的關系是本文的教學重點。（二）感知課文，明確如何寫景及“形散而神不散”的特點1 思考：文中，作者選用了北平特有的哪些秋景來寫？抓住了景物的哪些特點來寫？2 初步感知課文，分工朗讀。要求：讀準字音，讀清句讀，努力讀出清、靜、悲涼的味道來。其他同學邊聽邊思考兩個問題。方法：采用學生單人朗讀、齊讀和教師范讀的方法。師范讀“秋槐”段。3 提問：作者選用了哪些獨特的秋景？

4、請用五個字概括，以“秋”字打頭。（同桌同學討論回答）秋花的藍朵、秋槐的落蕊、秋蟬的殘聲、秋雨的奇味、秋果的奇景。提問：作者抓住了景物的哪些特點？（討論回答）（1） 秋花的藍朵（顏色）提問：作者為什么認為“藍色或白色”的牽牛花“為佳”？明確：冷色調，更適合表現“悲涼”。提問：作者不是還喜歡棗樹嗎？棗子到了秋天不是紅的嗎？明確：作者喜歡的是“淡綠微黃”的棗子，仍以冷色為主。（2） 秋槐的落蕊（感覺）提問：作者調用了哪些感覺來寫秋槐？有何效果？明確：視、聽、觸、嗅。 使景物更加形象生動。（3） 秋蟬的殘聲（聲音）（4） 秋雨的奇味（過程、言行）（5） 秋果的奇景（形、色）4 提問：這五種景物彼此有無

5、什么順序可尋？體現了散文的哪一個重要的特點？5 分組討論：對景物的描寫是如何緊扣“清”、“靜”、“悲涼”來進行的？清靜悲涼 秋 花很高很高的碧綠的天色青天下馴鴿的飛聲破屋，破壁，牽牛花的藍朵 秋 槐氣味也沒有，絲紋細膩清閑聲音也沒有潛意識下并且還覺得有點兒落寞 秋 蟬 衰弱的殘聲 秋 雨 秋 雨涼（觸覺）息列索落（聽覺）灰沉沉的天空（視覺）、涼 閑 人咬、立、答（行動） 緩慢悠閑的聲調（聲調）悲嘆（神態(tài)） 秋 果淡綠微黃的顏色提問：馴鴿的描寫使用了什么手法？找出其他類似用法。明確：以聲襯靜。 雨聲、蟬聲、人聲。（二） “情”與“景”的關系1. 提問：作者為什么不寫火辣辣的香山紅葉或游人如織的頤

6、和園，而挑選了五種清、靜、悲涼的景物來寫呢？明確:和作者的情感有關。體會作者當時的心情：苦悶、落寞、悲涼。提問：“情”與“景”構成了怎樣的關系？明確：以情馭景，以景顯情。2. 提問：作者當時為什么會產生這樣的心情？有沒有深層的社會原因？（見預習提示，讀?。┲v解：黑暗的現實導致了郁達夫思想苦悶，于是他隱居杭州，隱逸山林。在這期間，他提倡寫“靜如止水似的遁世文學”，清、靜、悲涼成了作者所追求的一種境界。3. 提問：這種追求是否意味著消極和頹廢？明確：不。文中歌頌了秋果旺盛的生命力，可以證明作者并非消極頹廢。朗讀第十二段，找出關鍵句。講解：這段話說明到秋天產生深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸是人類共有的

7、心理，所以并不消極。（三） 南北之秋的對比1 提問：第十二段最后，作者說：“中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”為了說明這一點，作者還寫了什么地方的秋？請用三個字概括其特點。明確：南國之秋。 慢、潤、淡。2 提問：作者的目的是寫北國之秋， 為什么還寫南國之秋？明確：烘托。3 比較分析博喻。作者喜歡的是濃烈、充實、質樸、大方的北國之秋，體現了作者的審美情趣。四、 總結文章選擇了五種秋景，緊扣“清、靜、悲涼”來表現北國的秋味，體現了形散而神不散的特點。作者之所以選擇這五種清、靜、悲涼的景物來寫，是受了他苦悶、落寞、悲涼的心情影響，在景物的描寫中又處處體現了作者的情感?！扒椤迸c“景”構成了“

8、以情馭景、以景顯情”的關系。 “形”與“神”、“景”與“情”的關系，就是我們這篇課文所要完成的兩個教學目標。五、 知識遷移品完了北國的秋味，我們來嘗嘗北國的春味是如何的。快速閱讀短文并完成文后問題。春與秋，本來是在什么地方都屬可愛的時節(jié)，但在北平，卻與別地方也有點兒兩樣。北國的春，來得較遲，所以時間也比較得短。西北風停后，積雪漸漸地消了，趕牲口的車夫身上，看不見那件光板老羊皮的大襖的時候，你就預備著游春的服飾和金錢；因為春來也無信，春去也無蹤，眼睛一眨，在北平市內，春光就快得同飛馬似的溜過。屋內的爐子，剛拆去不久，說不定你就馬上得去叫蓋涼棚的才行。而北方春天的最值得記憶的痕跡，是城鄉(xiāng)內外的那一層新綠，同洪水似的新綠。北京城，本來就是一個只見樹木不見屋頂的綠色的都會，一踏出九城的門戶；四面的黃土坡上，更是雜樹叢生的森林地了；在日光里顫抖著的嫩綠的波浪，油光光，亮晶晶，若是神經系統(tǒng)不十分健全的人,驟然間身入到這一個淡綠色的海洋濤浪里去一看，包管你要 。1第一段中說北平的春天“與別地方也有點兒兩樣”主要是指（ ） A春來得遲 B春去無蹤 C春來無信 D春光短暫2第二段極寫北平之春的綠色，其中“同洪水似的新綠”寫出了北國春綠的什么特點？對此理解確切的一項是（ ） A綠意很濃 B來勢迅