人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載吉安市吉州區(qū)古南二小“在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”教案設(shè)計(jì)_月日 班級(jí)_ 執(zhí)教教師： _備課人： _課題：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.通過(guò)交流與討論，汲取他人的長(zhǎng)處并豐富自己的想象。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交流的方式、方法，有條理地講出自己的 感受。課前準(zhǔn)備教師： 準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3

2、.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、牽情入課1、這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲(chóng)的村落和索溪 峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿， 傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有 色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各 種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。課文為我們展示了大自然的一個(gè) 個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？2、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。 各小組代表向全班匯報(bào)。3、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。4、學(xué)生充分

3、發(fā)言。讓學(xué)生整體了解本次口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容，在互相交 流的優(yōu)秀教案歡迎下載基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)言這一媒介相互作用、施加影響。二、移情自然極盡想象教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、語(yǔ)言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂 食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有 趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，天馬行空的神游 吧。2、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。同 學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子

4、上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。） 借助于與目標(biāo)語(yǔ)境有著密切關(guān)聯(lián)的具體事物、現(xiàn)象以及聲音、圖像和學(xué)生能 夠?qū)嶋H參與的游戲等活動(dòng)的刺激，從而漸次將他們的注意引導(dǎo)到既定的交際 情境中去。三、同桌互述分享奇趣1、教師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及 獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)。2、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè)趣：有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同 桌修改故事。同桌兩人互相交流。讓每位同學(xué)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都得到 鍛煉。四、教師總結(jié)教學(xué)反思：希望這樣循序漸進(jìn)的方式，和孩子們共同總結(jié)怎么說(shuō)讓別人聽(tīng)清楚，如 何聽(tīng)怎樣才能聽(tīng)出收獲和問(wèn)題。殊不知，

5、這些孩子們已經(jīng)掌握的很好了，在 課堂上孩子們的發(fā)言可以感受到。在這里“炒現(xiàn)飯”無(wú)多大的意義。預(yù)設(shè)孩子們“說(shuō)什么”的問(wèn)題時(shí)，以為孩子們會(huì)選擇版塊 1和 3,因?yàn)?這兩個(gè)相對(duì)較簡(jiǎn)單。沒(méi)想到孩子們對(duì)版塊 2 十分感興趣。由于在前面兩個(gè)環(huán) 節(jié)耗時(shí)，所以在孩子們自主發(fā)言十分精彩的情況下，時(shí)間就不充足。正如黃 校長(zhǎng)所言，如果你確定版塊 2 是教學(xué)重點(diǎn)，省去不必要的環(huán)節(jié)，效果會(huì)好些。 怎樣站在孩子們的優(yōu)秀教案歡迎下載立場(chǎng)用孩子們的眼光和心態(tài)去解讀教材是我所要思考的。 自己應(yīng)該踐行“學(xué)生已經(jīng)懂得不要講， 學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講， 重點(diǎn)講學(xué) 生經(jīng)過(guò)努力還是不會(huì)的東西”這一樸素的理念。在提供說(shuō)的素材時(shí)，三個(gè)版塊課件資源是一齊出來(lái)，導(dǎo)致課件資源雜亂、 無(wú)序。即使再好的資源，在